《識字學(xué)詞學(xué)句一》優(yōu)秀教案范文
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)詞語。
2、認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入 新課
出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。
二、認(rèn)識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個(gè)詞語
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹
2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀——小組讀——齊讀
三、了解8種樹木的特點(diǎn)
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1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
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1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)
2、小組討論
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）
樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
�。�1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
�。�2）兩人互相說說
�。�3）指名說說兒歌每一句講的是什么
（4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)
梧桐樹葉像手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？
�。�5）齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點(diǎn)
如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..
8、指導(dǎo)朗讀
�。�1）小組同學(xué)互相讀一讀
�。�2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀
�。�3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？
�。�4）評議教師
（5）練習(xí)朗讀（指名讀——小組讀——齊讀）
9、指導(dǎo)背誦
�。�1）練背——試背——分小組背——指名背
�。�2）說說你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字
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1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個(gè)是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
（二）學(xué)習(xí)生字
過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？
1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？
學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學(xué)們一會兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？
3、學(xué)習(xí)過程
�。�3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。
�。�4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。
�。�5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。
�。�6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）
�。�7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。
�。�8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。
4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說一句話。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識了8個(gè)詞語，了解了一些樹木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字。
2、指導(dǎo)正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析字形，正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。
2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
1、過渡語：
剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？
請準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮�？凑l一次也不擦。
2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的.字
�。�1）這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（11個(gè)）
�。�2）在寫的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。
�。�3）教師指導(dǎo)楊樹的楊，在寫的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。
在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
�。�4）請你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫？需要老師幫助你？（學(xué)生說哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。）
3、還有3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？
（1）“手掌”的“掌”字在寫的時(shí)候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。
�。�2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長。
�。�3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習(xí)寫。
4、小結(jié)：
我們在寫字時(shí)，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫。
探究活動(dòng)：
1）課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。
2）學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。
3）還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹木對環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。
如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè)“煩人”的問題？