一年級(jí)上冊(cè)《小熊住山洞》優(yōu)秀教案
[片段一]
師：“動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？。”
生：“小熊，謝謝你。”
生：“熊爸爸，謝謝你們沒(méi)有砍樹。”
生：“我把最美的鮮花送給你們，謝謝�！�
[片段二]
師：“你愿意當(dāng)哪種小動(dòng)物去給小熊一家送鮮花？送花時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？”
生：“我是小兔，熊爸爸，因?yàn)槟銈儧](méi)有砍樹，我才有地方躲起來(lái)不讓壞人抓走，謝謝你們�！�
生：“小熊，因?yàn)槟銈儧](méi)砍樹，我老豬才有那么多好吃的果子，身體長(zhǎng)得胖胖的，真是太感謝了�！�
生：“我是小松鼠，我的家在大樹上，你們不砍樹，我才有溫暖的家。” ……
以上兩個(gè)片段是我在兩次執(zhí)教《小熊住山洞》時(shí)不同的效果，《小熊住山洞》是一個(gè)意在表示人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，小朋友們喜歡學(xué)。但從中不難發(fā)現(xiàn)，在片段一中，同學(xué)回答的.語(yǔ)言貧乏、平淡，除了“謝謝”兩個(gè)字好像再也沒(méi)什么能說(shuō)的了。而片段二中，同學(xué)的發(fā)言各不相同，好像有說(shuō)不完的話。第一次教《小熊住山洞》是失敗，我分析原因，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)問(wèn)題的，只是少了鋪墊。所以今年再教時(shí)，我做了如下鋪墊：
一、說(shuō)和畫相結(jié)合。在上課初始，我一邊描述森林的美景，一邊在黑板上一棵又一棵的大樹。說(shuō)完了畫完了，我指著黑板上的圖問(wèn)；“在這美麗的大森林都住著誰(shuí)呢？”同學(xué)們不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野豬、鹿、小鳥……這樣一來(lái)，同學(xué)的頭腦中就有了這樣的印象：動(dòng)物們的家在森林，森林是動(dòng)物們的家。
二、讓同學(xué)想象。在同學(xué)知道小熊舍不得砍樹后，我問(wèn)：“假如他們砍了樹，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？”
正因?yàn)橛辛饲懊鎯蓚�(gè)細(xì)節(jié)的鋪墊，才有了效果較好的第二個(gè)片段。在課堂上，我和同學(xué)一起不但感受到了小熊一家人心靈的美，也感受到了語(yǔ)言的美、想象的美。
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