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《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
領(lǐng)悟小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》。板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間?
⑵文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
、侵攸c(diǎn)討論、交流內(nèi)容:
、佟八螒c齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
、凇啊恍!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”
、邸安,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信。 保ㄈ绻f(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
⑷完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。)
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。(具體指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。比如,“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)!安茵B(yǎng)的'鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!”帶點(diǎn)的詞句表明了鴿子的可愛(ài)之處,這從一個(gè)側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因,朗讀時(shí)既要讀出鴿子的可愛(ài),又要讀出宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)
3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、中心:這篇課文通過(guò)講述宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),并教育我們像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
3、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
4、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、(出示資料袋內(nèi)容)請(qǐng)大家讀一讀,你對(duì)宋慶齡有了哪些了解?除此,你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的`地方多讀幾遍,把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)
3、第二次讀課文,要求:課文主要寫(xiě)了一件什么事?說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
4、討論交流,學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下:
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件
完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
質(zhì)疑寫(xiě)泡泡
1、(宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子)
2、(練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句)
3、你有什么啟發(fā)?在生活中,如果遇到類似的情況,你會(huì)怎么做?
4、小節(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。
五、自選一個(gè)作業(yè)完成
1、收集誠(chéng)信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事
3、寫(xiě)幾句讀后感
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁?墒,我并不后悔,因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、問(wèn)題交流:同學(xué)們,你們和自己的好朋友交往時(shí),有過(guò)說(shuō)話不算數(shù)的時(shí)候嗎?你的心情是怎樣的.呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”)
2、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,題目是《我不能失信》。(板書(shū)課題)
3、質(zhì)疑:課文主要講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)要求:
。1)自由朗讀課文,掃清字詞障礙,標(biāo)注自然段。
。2)默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?
。3)解決課前提出的疑問(wèn)。
。4)你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子?將句子勾畫(huà)下來(lái),與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢?(宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃,可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家,宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng),留在家里,做到了守信。)
三、精讀課文,深入探究
1、默讀全文,你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢?
(1)課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話。
。2)宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎?她真的不想去伯伯家嗎?找出相關(guān)句子,讀一讀。
、僬n件出示:她早就盼著到這位伯伯家去了。(板書(shū):盼著)
、谀膫(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢?(早就盼著)
③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎?(指名讀)
師過(guò)渡:宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時(shí),突然想起了什么?讀一讀他們之間的對(duì)話吧。
。3)你從宋慶齡與父母的對(duì)話中感受到了什么?(想起了約定,很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定)
(4)與同桌合作,分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話,從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢?(連忙、堅(jiān)決、拒絕)
師小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的人。(板書(shū):堅(jiān)決留下誠(chéng)實(shí)守信)
。5)宋慶齡等來(lái)了小珍嗎?
(6)課件出示:一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁。可是,我并不后悔,因?yàn)槲覜](méi)有失信。
、倌銖倪@句話中感受到了什么?(宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì))
、诼(lián)系生活說(shuō)說(shuō),如果是你,你會(huì)怎樣做呢?
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂(lè)園玩,好朋友卻失約了,你會(huì)怎么辦呢?(小組交流,派代表發(fā)言,學(xué)生評(píng)價(jià),師隨機(jī)總結(jié))
2、小結(jié):誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則,希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
特別高興早就盼著
想起約定堅(jiān)決留下
誠(chéng)實(shí)守信
。劢虒W(xué)反思]
本篇課文是一篇略讀課文,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,緊扣閱讀提示,并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),還將做人的道理融入其中。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1.口頭找反義詞練習(xí):
前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞:板書(shū):守信──
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題,齊讀課題。
二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡
1.自由讀資料袋里的內(nèi)容。
2.交流:整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料,向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。
四、深入體會(huì)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),并相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
2.提示:本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè),課外拓展
通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想,此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性,那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè):在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
一、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b.提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?
三、角色朗讀,感受美德
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展
本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的'名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過(guò)程與方法:
1、自主學(xué)習(xí),默讀課文,合作交流討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的分析,感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
板書(shū)課題:(板書(shū):我不能失信)
解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
出示詞語(yǔ):(課件出示2:出示詞語(yǔ))
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著
(2)自由讀;指名讀;開(kāi)火車讀;齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
。1)(課件出示3:生字田字格課件:)
耀 慶 盼 歉疊
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準(zhǔn):前鼻音“盼 歉 ”,后鼻音“慶”。
。2) 識(shí)記生字
4、你是如何識(shí)記這些字的?熟字加偏旁:“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語(yǔ):“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。
。3)形近字比較:桑一疊 歉一謙
。4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)短文中不理解的詞義,如:(課件出示4:出示詞語(yǔ)解釋)
、偈牛哼`背協(xié)議或諾言,喪失信用。
、诘狼福簽椴贿m當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是;承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o(wú)禮,同時(shí)表示遺憾。
、矍敢猓罕傅男囊狻
、芎蠡冢簽榱诉^(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(課件出示5)
課文講一個(gè)星期天,宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去,二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃),爸爸媽媽都勸她(改天再教),但她為了(守信)還是(留了下來(lái)),履行了自己的諾言。(教師板書(shū):誠(chéng)實(shí)守信)
三、深入探究,感悟文法。
。ㄒ唬┱n文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子?
1、默讀課文,把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、交流。
A、(課件出示6)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來(lái)我們家,我教她疊花籃!彼螒c齡說(shuō)。
宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的`?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問(wèn)———,慶齡回答說(shuō)———)
指名朗讀。
B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候,慶齡又一次想到了小珍,連忙說(shuō)——“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。(課件出示7)
指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),可以看出什么?(“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。)
C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說(shuō)——那……回來(lái)你去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃,好嗎?
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!保ㄕn件出示8)
D、當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)后,媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí),宋慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁,可是,我并不后悔,因?yàn)槲也](méi)有失信!保ㄕn件出示9)
你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎?生活中,你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理?
預(yù)設(shè):宋慶齡的做法是對(duì)的,她是在堅(jiān)持正確的做法,不管別人怎么做,做了什么,只堅(jiān)持做好自己就夠了。
預(yù)設(shè):今后要像宋慶齡學(xué)習(xí),堅(jiān)持做好自己,不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因,而失去自己的初衷,正確的事情,我們要堅(jiān)持,做的問(wèn)心無(wú)愧,坦坦蕩蕩。
指導(dǎo)朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?相機(jī)(板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))。(提示:以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。)
四、角色朗讀,體會(huì)情感。
分角色表演朗讀,一位讀旁白,其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
。ㄍㄟ^(guò)分角色表演朗讀課文,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
五、討論理解,明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得好不好?
。ㄋ螒c齡做的非常正確,無(wú)論怎樣,她都嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持正確的。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想?
(學(xué)生明辨是非,對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。)
六、總結(jié)全文,情感升華。
俗話說(shuō)“一諾千金”。出示關(guān)于誠(chéng)信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫(huà)感受深的句子,用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一 檢查預(yù)習(xí),理解課題
1.板書(shū)課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的'程度:正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論:(小黑板出示問(wèn)題,同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中描寫(xiě)的人物形象,感受人物品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁?墒,我并不后悔,因?yàn)槲覜](méi)有失信”這兩句話的深刻含義。
過(guò)程與方法
1.安排學(xué)生自讀課文,理解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次,概括文章主旨。
2.安排學(xué)生在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物對(duì)話和動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理,從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),懂得守信的重要意義,學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,能用自己的話概括文章主旨。
2.了解人物形象,感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
孔子曾說(shuō)過(guò):“人而無(wú)信,不知其可也。”意思就是,人要是不講信用,不知道他還可以做什么。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言,甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事,去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧。ò鍟(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
。1)多音字。
奇qí:奇妙奇形怪狀jī:奇數(shù)奇偶
漂piào:漂亮piāo:漂流漂洋過(guò)海piǎo:漂白漂洗
。2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
準(zhǔn)備:打算。
特別:格外。
解釋:說(shuō)明含義、原因、理由等。
忘記:應(yīng)該做的或原來(lái)準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽](méi)有做;沒(méi)有記住。
歉意:抱歉的意思。
道歉:表示歉意,特指認(rèn)錯(cuò)。
失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做,失去信用。
三、通讀課文,整體感知
1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別講了什么?
明確:可以分成兩個(gè)部分。
第一部分(1):寫(xiě)宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。
第二部分(2~10):寫(xiě)宋慶齡為了不失信于朋友小珍,說(shuō)服了爸爸媽媽,堅(jiān)持留在家里。
2.用自己的話概括本文的中心思想。
明確:課文講述的是一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái),履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀,突破重難
1.閱讀第1自然段,思考并回答問(wèn)題。
。1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么?
明確:從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
。2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來(lái)?
明確:因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫(xiě)出了鴿子的可愛(ài),從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,多么想看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未去,表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2.閱讀第2~10自然段,思考并回答問(wèn)題。
。1)第3自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?表現(xiàn)了什么?
明確:運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言,表現(xiàn)了他的慈愛(ài)和疑惑。
。2)第4自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)交代了什么?
明確:交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
。3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達(dá)效果?
明確:這是一個(gè)反問(wèn)句,它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥:
反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式,但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思,答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句,肯定反問(wèn)句表示否定的.意思,否定反問(wèn)句表示肯定的意思。
反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力,而且感情色彩更鮮明。
將反問(wèn)句改為陳述句的方法:
。1)將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎磫?wèn)句中的否定詞改為肯定詞。
。2)將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉。
。3)將句末的語(yǔ)氣詞去掉,把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
。4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎?為什么?
明確:這兩種做法看似可行,但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。
(5)第6自然段寫(xiě)道:“‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)!蹦銖乃螒c齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么?
明確:宋慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,但是小珍來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)自己不在,會(huì)熱別失望、難過(guò);如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫(因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作,則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
。6)從第8自然段“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天可以向她道歉,可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!”的回答中,你感受到了什么?
明確:宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而失約,就是自己失信的表現(xiàn)。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì),進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
。7)第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫(xiě)?有何作用?
明確:對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,點(diǎn)明了文章中心。
五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話小結(jié):一次等待,看似微不足道,卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)!把员匦,行必果”,“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)守信的人。
六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的.一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
《我不能失信》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
。〞r(shí)間預(yù)設(shè):2分鐘)
尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程:
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
。1)自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。
。2)輕聲讀課文,畫(huà)出本課生字新詞,再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
。3)默讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào), 想想你讀懂了什么?
。4)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
。5)文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的.聯(lián)系?
。6)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。
(1)分角色朗讀課文或表演課文。
。2)讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
。3)你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
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