《我看》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。
2.感知詩中的形象,理解詩人的思路和全詩的主旨。
過程與方法
1.賞讀詩歌,理解詩歌意境。
2.結(jié)合詩歌內(nèi)容,理解詩人所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合詩歌內(nèi)容,理解詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
大家知道穆旦這位詩人嗎?他是著名的現(xiàn)代主義詩人,寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)他的《你看》。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者簡介
穆旦(1918—1977),原名查良錚,曾用筆名梁真,祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),出生于天津,F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集(1939~1945)》《旗》三部詩集,將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來,詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》,英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》,英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。
2、背景資料
《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。
3.檢查預(yù)習(xí)
。1)訂正字音
豐潤(rùn)紅暈(yùn)揉過(róu)翅翼(yì)憂戚(qì)枉然(wǎng)勃發(fā)(bó)諧奏(xié)飄逸(yì)挽(wǎn)搖曳(yè)
。2)詞語釋義
豐潤:本文指指豐茂滋潤。
憂戚:憂傷煩惱。戚,悲傷。
枉然:白白地。
飄逸:漂浮、飄散。
流盼:轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼,看視。
搖曳:搖蕩,晃動(dòng)。
三、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
詩歌分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分的內(nèi)容是什么?
答案示例:第一部分(第一節(jié)):描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。
第二部分(第二節(jié)):描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。
第三部分(第三、四節(jié)):將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中,展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第四部分(第五、六節(jié)):抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
。ǘ┭凶x分析
1.突破重難
。1)理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。
答案示例:這是大跨度的隱喻:陽光照耀,填空晴朗深遠(yuǎn),一塵不染,天上流云映有陽光和地上紅土的顏色,于是便有紅暈;地上深紅的紅土,在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下,仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中,詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰,與春之神韻一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飛奔,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
。2)分析本詩的浪漫主義色彩。
答案示例:戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》,洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合,“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”,此外,“我”還看到了飛鳥融入天空,紅暈與大地一體,這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
。3)這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處?
答案示例:《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對(duì)于閑適生活的追求,最終達(dá)到自然與生命融合“哦,讓我的呼吸與自然河流!”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之,“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里,復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的'生命與自然的合流不謀而合。
2.主題理解
這首詩的主題是什么?
答案示例:這首詩歌,詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景,表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求,最終達(dá)到自然與生命的融合。
3.寫法探究
這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法?
答案示例:(1)具有浪漫主義色彩。
戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》,洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。
。2)體驗(yàn)獨(dú)特,寫實(shí)中多有新意。
這首詩雖然是寫實(shí),但由于體驗(yàn)獨(dú)特,寫實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動(dòng)作來銜接,大概不是多數(shù)人能想到的!拔铱戳髟坡t暈/無意沉醉了凝望它的大地”,似是神來之筆——流云通常不會(huì)紅暈,而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知,這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫實(shí):陽光照耀,天空晴朗深遠(yuǎn),一塵不染,天上流云映有陽光和地上紅土的顏色,于是便有紅暈;地上深紅的紅土,在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下,仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中,詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰,與春之神韻一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飛奔,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)