關(guān)于語文社戲的教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文章敘事有詳有略的寫法。

　　2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

　　3.學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。

　　4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

　　(2)分析雙喜，六一公公的人物形象。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1、解決生字生詞

　　2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入 新課

　　童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 鳧水 家眷 皎潔

　　攛攝 鳧水 潺 歌吹 蘊(yùn)藻 楫 漂渺 糾葛

　　三、 整體感悟

　　(學(xué)生四人小組討論，然后全班交流)

　　1. 快速默讀課文，理清小說脈絡(luò)，把握小說內(nèi)容。

　　2. 找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認(rèn)為寫得最好的語句，并大聲朗讀。

　　提示：

　　小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

　　第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

　　第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。

　　第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。

　　第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。

　　第三層(第14-ZI節(jié))寫在趙莊看社戲。

　　第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。

　　第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。

　　四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?

　　討論并歸納：

　　A寫了我隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.

　　看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲

　　后歸航偷豆;G.六一公公送豆。

　　(2)詳寫的是：C D E F

　　(3)略寫的是：A B G

　　教師小結(jié)：

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途

　　中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。

　　而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高

　　明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如

　　母親深夜候船)，略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生

　　活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)

　　五、布置作業(yè)

　　1識記字詞，背過課下注釋中較難理解的解詞。

　　2、進(jìn)一步理解課文，找出景物描寫的語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　可根據(jù)班級情況檢查基礎(chǔ)知識或開展競賽，復(fù)述故事情節(jié)。

　　二、問題研討：

　　1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么?試著分析雙喜和六一公公的形象。

　　教師指導(dǎo)方法：分析人物性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。

　　如：當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船

　　又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?表現(xiàn)雙喜反

　　應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果)斷。

　　學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)，然后共同完成：

　　!(1)當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰

　　明。

　　(2)例子

　　(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、

　　細(xì)心。

　　(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周

　　到;雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮

　　周到。

　　(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對

　　策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

　　(6)雙喜送我回到家，都回來了!那里會錯。我原說過寫包票

　　的!表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

　　(7)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

　　小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好

　　孩子頭。

　　如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生

　　討論如何看待偷豆的事。

　　討論并歸納：(1)偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理

　　所當(dāng)然;( 2)從六一公公的話可以證明：請客?這是應(yīng)該的。( 3)

　　六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩

　　子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　關(guān)于六一公公的分析要點(diǎn)：

　　(1)雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，

　　踏壞了不少。證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊

　　稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。

　　門)六一公公看見我，便停了揖，笑道，請客?這是應(yīng)該的。

　　還問迅哥兒，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?表現(xiàn)六一公公淳

　　樸、好客。

　　(3)六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的表現(xiàn)

　　六一公公好高。

　　(4)六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱

　　誠。

　　小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

　　2、課文的'景物描寫非常成功，試找出相關(guān)語段，分析作者是從哪些方面來展開對景物的描寫?表現(xiàn)了人物怎樣的心情?

　　(朗讀、討論后再回答)

　　要點(diǎn)：(1)景物描寫多側(cè)面。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人一十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。(2)景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清晰的顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個層次。(3)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，加強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

　　3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直

　　到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好

　　戲了?

　　討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真

　　摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，

　　自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時代

　　在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往

　　事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。

　　三、 拓展延伸

　　結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫狻?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1、《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。

　　2、試著將優(yōu)美的景物描寫句子背過。

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