社戲優(yōu)秀教案
〔教學(xué)目標(biāo)〕
一、 理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。
二、 學(xué)習(xí)理解小說中的景美、情美、故事美,以及描寫和表達(dá)方法。
三、 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。
〔課時(shí)安排〕四課時(shí)
〔教學(xué)設(shè)想〕
1. 第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語言特色。第四課時(shí)作業(yè)研討。
2.教學(xué)過程中,突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3.因本課考試內(nèi)容較多,所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
〔教學(xué)過程〕
第一課時(shí)
〔內(nèi)容提示〕
1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。
2.理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。
〔教學(xué)過程〕
一、導(dǎo)入
童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩:“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的,這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來,還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說──《社戲》中看出來。
二、作者簡(jiǎn)況回顧(有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí))。
三、聽課文錄音或?qū)W生分讀課文。
四、掃清文字障礙。
為“讀一讀,寫一寫”中的字注音,為學(xué)生不易掌握的字注音(根據(jù)實(shí)際情況作處理)
dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相
五、研討課文結(jié)構(gòu),把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。
讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考:
第一部分:平橋村隨母歸省的生活。
1. 隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境,突出平橋村是我的樂土。
2. 交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的`情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。
3. 寫平橋村的樂事:釣蝦放牛。
第二部分:在趙莊看社戲的全過程。
1. 看社戲前的波折。
2. 去看社戲途中的見聞感受。
3. 在趙莊看社戲。
4. 看社戲后,深夜歸航。
第三部分:看社戲后的余波。
六、小結(jié)。
突出平橋村的樂土樂事,點(diǎn)明看社戲的過程是事件的重點(diǎn),月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。
七、布置作業(yè):
1.閱讀課文,研討課文中的景美情美故事美,美在哪?并舉例說明。
2.完成“課程探究”一、二、三題。
第二課時(shí)
〔內(nèi)容提要〕
一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上,全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。
景美:(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。)
。ǹ梢詮膶懙牟煌嵌热シ治觯
色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,月光的“皎潔”,漁火、燈光的“紅”,
航船的“白”;
氣味如豆麥和水草的“清香”等;
聲響如船行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”;
如表現(xiàn)船行之快,用遠(yuǎn)山來陪襯,“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫船,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。
情美:(這一內(nèi)容較多,主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。)
如“伴我來游戲”,“蝦照例是歸我吃”,“我們是朋友,即使偶爾吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來”;當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時(shí),“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法,陪“我”去看戲;“我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去。……現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié),寫出了雙喜的精明能干,阿發(fā)的無私,大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外,還有六一公公送豆的淳樸好客。
故事美:(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。)
如看戲前的風(fēng)波,使故事波瀾曲折,出門一節(jié)的動(dòng)作描寫,既寫出了孩子們的能干,又寫出了大家快樂舒展的心情,歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),最有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無窮。
二、指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。
通過朗讀月夜行船:“一出門……趙莊便真在眼前了!薄按蠹伊⒖潭假澇伞捕纪A送ё雍炔势饋怼!弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。
三、讓學(xué)生自讀課文,提問討論,解決一些疑難問題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
二、布置作業(yè):
1. 完成“課程探究”余下的練習(xí)。
2. 深入研讀課文,對(duì)疑難問題用紙條寫下來交給老師。
第三課時(shí)
〔內(nèi)容提要〕
深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。
〔教學(xué)過程〕
一、在簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提出的問題進(jìn)行討論,對(duì)不理解的問題繼續(xù)提出來大家討論。
二、老師可就以下問題進(jìn)行引導(dǎo)討論。
1. 作者寫社戲,為什么還要寫開頭部分?
(這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系,既寫出了平橋村是我的樂土,又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。)
2. 小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎?又為什么要想去看戲,并爭(zhēng)著去看戲?
。ㄐ』锇閭冏罡信d趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲,而在看戲前后的那種氣氛、感覺。)
3. 作者寫看戲前的波折有什么作用?
。ㄟ@樣寫一是有波瀾曲折,烘托了看戲的急切心情,二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。)
4. 文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用?
。ū憩F(xiàn)了老人的寬厚慈愛,熱情好客,進(jìn)一步說明了“我”愛平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛。深化了主題)
5. 怎樣理解“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再也沒有吃到那也似的好豆,――也不再看到那夜似的好戲了”?
。ā拔摇彼y忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。
另外一個(gè)說法是:所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。)
三、引導(dǎo)歸納中心:
課文寫的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象,展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì),反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由的向往。
四、布置新增加的作業(yè)。
第四課時(shí)
作業(yè)指導(dǎo)課,就學(xué)生中作業(yè)的問題進(jìn)行評(píng)講。查漏補(bǔ)缺。
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