幼兒園托班扮家家活動(dòng)教案
剛進(jìn)入幼兒園托班的2～3歲的嬰幼兒，時(shí)常因?yàn)榕c家人分離，想念家人而哭鬧。陌生的環(huán)境以及生活上的不適應(yīng)，很容易造成嬰幼兒情緒上的不穩(wěn)定。娃娃家因?yàn)橛兄鴾剀暗南窦乙粯拥沫h(huán)境，能幫助嬰幼兒盡快消除分離焦慮，獲得安全感，穩(wěn)定嬰幼兒的情緒。娃娃家中豐富的材料能滿(mǎn)足每個(gè)嬰幼兒擺弄的興趣，使嬰幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡上幼兒園。
一、嬰幼兒行為分析
●晨展來(lái)到娃娃家，在娃娃家里走來(lái)走去，四處觀(guān)望，卻什么也不玩，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，她就離開(kāi)了娃娃家。
分析：當(dāng)2～3歲的嬰幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境時(shí)，即便他們很想投入其中，參與游戲，但由于對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和陌生感，他們不知道該如何玩，所以顯得無(wú)所適從。
●丁丁在娃娃家里打電話(huà)，昊昊看見(jiàn)了，一把搶過(guò)丁丁手中的電話(huà)，自己打了起來(lái)，丁丁大聲哭了起來(lái)；貝貝在娃娃家里抱娃娃，看見(jiàn)滔滔和文文都在餐桌上擺弄餐具，貝貝連忙將娃娃一扔，也坐在餐桌邊上擺弄了起來(lái)。
分析：2～3歲的嬰幼兒很容易受到他人的影響，他們喜歡模仿，看見(jiàn)別人有的東西自己也想要，于是隨意將別人正在玩的玩具占為己有等行為在這個(gè)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。
●東東來(lái)到娃娃家，把娃娃家里的蔬菜、水果、鍋?zhàn)雍蜕鬃尤紡臋还窭锬昧顺鰜?lái)，擺了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌。接著又動(dòng)手把菜放進(jìn)鍋內(nèi)，不停地?fù)u晃著鍋?zhàn)樱炖锇l(fā)出“噢噢噢”的聲音，玩得不亦樂(lè)平。
分析：在玩扮家家游戲時(shí)，2～3歲的嬰幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)一般比較簡(jiǎn)單，更多的只是滿(mǎn)足于擺弄材料。
二、教師的支持行為
1．開(kāi)學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者幫忙，帶著嬰幼兒一起在娃娃家里游戲。成人的陪伴有助于消除嬰幼兒的緊張感和陌生感，幫助他們更快地熟悉娃娃家的游戲。
2．在娃娃家里，準(zhǔn)備三四套相同的玩具，如電話(huà)、娃娃、小推車(chē)、鍋?zhàn)拥葖胗變合矚g的物品，減少或避免嬰幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象的出現(xiàn)。當(dāng)嬰幼兒有爭(zhēng)搶行為時(shí)，教師要在第一時(shí)間介入，用其他玩具分散嬰幼兒的注意力，等嬰幼兒情緒穩(wěn)定后再投入到娃娃家游戲中。
3．在玩扮家家游戲前，教師可以借助家長(zhǎng)的力量，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中做家務(wù)時(shí)帶著嬰幼兒一起參加，有意識(shí)地讓嬰幼兒觀(guān)察成人是如何做飯、洗衣服的，豐富嬰幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)建議
第一，在嬰幼兒入園前的家訪(fǎng)時(shí)，教師可以向每個(gè)家庭收集嬰幼兒的全家福照片，然后將這些照片布置在娃娃家里，方便嬰幼兒隨時(shí)能看見(jiàn)自己和父母的照片，消除嬰幼兒的緊張情緒，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
第二，開(kāi)學(xué)前，教師可在教室里布置2～3個(gè)平行的、溫馨的娃娃家，將家庭中的環(huán)境微縮到每個(gè)娃娃家里，尤其是廚房里的灶頭、炊具，餐廳里的餐具、食物、水龍頭，臥室里的大床、衣柜，浴室里的浴缸、淋浴龍頭、娃娃等嬰幼兒熟悉的玩具，方便嬰幼兒擺弄材料、投入游戲。
第三，扮家家的游戲在托班一學(xué)年中都能開(kāi)展。在游戲初期，嬰幼兒滿(mǎn)足于對(duì)材料的擺弄，所以提供的玩具種類(lèi)不要過(guò)多，保證數(shù)量能滿(mǎn)足嬰幼兒的'需求，且以仿真材料為主。隨著嬰幼兒對(duì)娃娃家的各種玩具逐漸熟悉，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充提供一些材料，如各種不同大小的襪子和鞋子、娃娃的衣服等，引發(fā)嬰幼兒的游戲情節(jié)。到了扮家家游戲的后期，教師還可以在娃娃家里放置小藥箱，既可豐富游戲情節(jié)，又為日后小醫(yī)院等游戲主題的出現(xiàn)作鋪墊。
第四，教師可以根據(jù)不同發(fā)展階段嬰幼兒的需要，對(duì)娃娃家的環(huán)境進(jìn)行階段調(diào)整。如在適應(yīng)階段，教師可以設(shè)置相對(duì)封閉的娃娃家環(huán)境，通過(guò)筑高隔斷的形式，避免其他干擾，滿(mǎn)足嬰幼兒和材料互動(dòng)的特點(diǎn)；在發(fā)展階段后期和銜接階段，教師可以設(shè)置半開(kāi)放式的娃娃家環(huán)境，通過(guò)降低隔斷，增加通道，滿(mǎn)足嬰幼兒日益增多的交往需要。
第五，娃娃家里的玩具數(shù)量并非越多越好，隨著嬰幼兒游戲水平的提高，教師可以逐漸減少相同玩具的投放，可以定期更替新舊玩具，讓嬰幼兒始終保持新鮮感。在擺放娃娃家物品的櫥柜里一定都要貼上醒目的標(biāo)記，便于嬰幼兒對(duì)玩具的收放和整理，逐步養(yǎng)成良好的收放玩具的習(xí)慣。
附環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例：（略）
附游戲活動(dòng)舉例：
活動(dòng)1：我來(lái)洗洗小襪子
材料準(zhǔn)備
1．自制的洗衣機(jī)。
2．自制的落地晾衣架一個(gè)、晾衣桿若干、各種不同大小的夾子若干。
3．小衣櫥以及相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽。
觀(guān)察要點(diǎn)
1．?huà)胗變簩?duì)什么材料最感興趣，洗衣機(jī)上的按鈕是否會(huì)引起他們的注意，并有相應(yīng)的行為出現(xiàn)(開(kāi)、關(guān)、把洗完的衣服拿出來(lái))。
2．能否選擇不同方式晾曬衣服(使用晾衣架、晾衣桿、夾子均可)，操作時(shí)是否有困難。
3．是否會(huì)把折疊好的衣服放入相對(duì)應(yīng)的衣櫥里。
活動(dòng)2：漂亮的衣服
材料準(zhǔn)備
1．各種顏色、大小的絨線(xiàn)花。
2．尼龍搭扣、撳紐；小衣架、各種不同大小的衣服。
3．娃娃若干。
觀(guān)察要點(diǎn)
1．是否會(huì)選擇不同的衣服與裝飾物。
2．是否愿意嘗試用不同的絨線(xiàn)花裝飾衣服，按撳紐時(shí)是否有困難。
3．能否將裝飾好的衣服給娃娃穿上。
活動(dòng)3：我來(lái)抱娃娃
材料準(zhǔn)備
1．各種娃娃(或毛絨小動(dòng)物)。
2．大床和小床，小搖籃。
觀(guān)察要點(diǎn)
1．是否喜歡抱娃娃，抱娃娃的姿勢(shì)如何。
2．如何照顧娃娃，會(huì)為娃娃做些什么。
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