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民歌篇教案范文
《花飄四方》——民歌篇教學設(shè)計
【教學年級】：高一年級
【教學課時】：一課時
【設(shè)計思路】：通過聆聽，了解民歌的風格特征，感受民歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對中國民歌的喜愛和興趣，體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。通過民歌的學習讓學生認識到：民族音樂是中華民族數(shù)千年來勞動人民智慧的結(jié)晶，是勞動人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分；同時幫助學生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，培養(yǎng)學生“弘揚民族音樂文化”、理解多元文化的理念，從而達到理解和尊重多元的世界文化的目的。
【教學目標】：
1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識。
2、掌握有關(guān)民歌的基本知識。
3、通過欣賞，初步感知南北民歌的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩。
【教學重點，難點】：
重點：著重欣賞廣東民歌《對花》，同時聽辨《槐花幾時開》《撥根蘆柴花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。
難點：本篇以“花”為立足點，使學生借此了解東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。
【教學準備】：多媒體、視頻、音頻等
【教學過程】：
一、導入：
1、欣賞流行音樂視頻片段：《茉莉花》——梁靜茹
師提問：大家熟悉這首流行歌嗎？喜歡嗎？
這首流行歌曲是中國江南民歌《茉莉花》改編而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，這首膾炙人口的江蘇民歌幾乎是我們國家在重要事件和相關(guān)國際重要場合下的必奏之歌。在北京奧運會上，《茉莉花》作為主旋律背景音樂向世界展示了中國文化，讓世界了解了中國。可見，民族音樂之于民族的重要性。
2、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。
3、民歌的分類：山歌、號子、小調(diào)。
二、新授：
在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。
我們今天這堂課正是從“花”出發(fā)，了解東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。（點出本課圍繞的中心話題，引發(fā)學生的關(guān)注。）
1、以“花”為題材的各地民歌
�、佟⑺拇窀琛痘被◣讜r開》
�。ń榻B“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）
�、凇⒔K民歌《拔根蘆柴花》
�。ń榻B“秧田歌”，聆聽歌曲，了解歌詞中出現(xiàn)的眾多花名的意義）
③、青海民歌《上去高三望平川》
（介紹“河湟花兒”，聆聽歌曲，談?wù)勛约核惺艿降难莩L格）
�、堋⑦|寧民歌《猜花》
�。ń榻B“嬉游歌”，聆聽歌曲，了解對花體的含義——月令體、數(shù)序體）
�、萆鲜鏊氖赘枨际且浴盎ā睘轭}材，但是“花”的意義卻各不相同。（請學生來為其“花”歸類，分析各個地方民歌中“花”的意義）
《上去高山望平川》—以花喻人
《對花》—傳授自然知識；
《拔根蘆柴花》—借花起興
教師利用幻燈片簡述各區(qū)域民歌產(chǎn)生的不同特點（民俗、地理環(huán)境、歷史原因等）
2、廣東音樂《對花》
作品背景介紹：
珠江三角洲地區(qū)，人們?yōu)榱苏{(diào)劑生活、增加村與村之間的右傾，逐漸形成了一種對歌酬答的習俗。有時在中秋節(jié)將船搖至江心，連成“中秋咸水歌擂臺”進行筆試。“咸水歌”的分布中心在廣東中山縣，因歌腔不同而分，一般采用男女對歌的形式。
聆聽歌曲并感受歌曲地方特色，提出問題請學生通過討論作答：
歌曲所屬地域。
歌曲的歌詞有什么特點？
歌曲對感情的表達是怎樣的？
引導回答：
歌曲地域是：廣東中山
體裁：咸水歌
歌詞：質(zhì)樸簡練，襯詞富有地方特色
節(jié)奏：節(jié)奏規(guī)整
旋律：抒情委婉，曲調(diào)優(yōu)美
情感：含蓄細膩
分析歌曲：歌詞為上下句結(jié)構(gòu)，每句字數(shù)較自由，同節(jié)(上下句)同韻，換節(jié)可以轉(zhuǎn)韻。具有本地特點的是對歌者相互之間的稱謂和著旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊羅嗬哎”兩個襯句，大大增加了歌曲濃郁的地方色彩。它所表現(xiàn)出的是一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，與江邊人的生活方式、性格、氣質(zhì)有一定聯(lián)系。而北方的“對花體”如《猜花》大多歡快、熱烈，由此進行比較學習。
三、實踐：學唱一段《對花》
注重對地方特色襯詞的朗讀，以增強學生的學習興趣。利用白話優(yōu)勢，讓學生體會民歌的演唱特色。
�。ㄕ垖W生對歌）
四、擴展：列出民歌對流行音樂的影響（請學生談?wù)勛约核模?/p>
根據(jù)安徽民歌《鳳陽花鼓》改編《名揚花鼓》曾寶儀
根據(jù)青海民歌《在那遙遠的地方》改編《在那遙遠的地方》王力宏
根據(jù)廣西民歌《知道不知道》改編《知道不知道》劉若英
根據(jù)湖南民歌《瀏陽河》改編《瀏陽河20xx》周筆暢
根據(jù)云南民歌《阿詩瑪》改編《阿詩瑪》鄭均
根據(jù)江蘇民歌《茉莉花》改編《茉莉花》梁靜茹
五、課堂小結(jié)：
我們今天通過學習民歌篇，了解了我國東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉。讓中國的花朵，香飄四方。
下課
【教學反思】：
這節(jié)課以民歌鑒賞為中心，以音樂審美為核心，通過讓學生欣賞不同地區(qū)的民歌，使學生了解了民歌的基本知識。感受了不同地區(qū)民歌的特點，也知道了我國音樂文化的豐富多彩。
存在的問題：由于學生對各地方言的不熟悉，致使在體驗過程中有一定難度，有時實踐時間把我不均導致擴展部分作為課后內(nèi)容進行，希望吸取時間分配的經(jīng)驗，再認真反思，使學生在學習過程中對中國民歌更加喜愛和產(chǎn)生興趣。
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