四年級語文上冊《秋晚的江上》教案設(shè)計
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《秋晚的江上》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。
2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思歷史的精神。
★教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。
教學(xué)難點：詩歌意象分析。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)班級、時間：
14造價1班：20xx年3月 日（星期 ）第 節(jié)？
教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
★課時安排？
兩課時？
★教學(xué)過程
�。ǖ�1課時）
秋晚的江上
劉大白
一、新課導(dǎo)入：
用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）
強調(diào)字音---一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準(zhǔn)字音。
第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞�？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？
鳥兒歸巢，
倦了。
2.“馱”字突出了什么？
突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的'精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會？
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸�？裳浴�
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
3.齊讀詩歌，體會詩人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。
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