幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)教案1
隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，教育改革的推進(jìn)，為了提高全民的綜合素質(zhì)，以確保適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。幼兒從小學(xué)習(xí)英語這樣的觀念也被許多家長，幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。有研究表現(xiàn)，2.5—12歲是孩子學(xué)習(xí)英語的最佳年齡。這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強(qiáng)。許多幼兒園便成為了幼兒學(xué)習(xí)英語的啟蒙地，由于英語教學(xué)不像健康、科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)這五大領(lǐng)域有著多年的實(shí)踐與效果。所以許多幼兒園將英語教學(xué)設(shè)為興趣班，稍有些師資力量或是前期經(jīng)驗(yàn)較足的幼兒園會(huì)辦一些雙語實(shí)驗(yàn)班。需要注意的是，我們明確孩子學(xué)習(xí)英語的目的是什么，是讓孩子說幾句簡單的英語，還是會(huì)背幾首英語兒歌，或是會(huì)唱幾首歌曲。語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，應(yīng)需要聽、說、讀、寫幾個(gè)階段，家長、教師也應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程，而不是過多地注重結(jié)果。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展才是英語教學(xué)的真正目的。
如何才能激發(fā)幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣呢?我作為一名英語教學(xué)戰(zhàn)線上的實(shí)踐者，認(rèn)為與其它科目一樣以游戲?yàn)橹骶�的英語教學(xué)是最適合幼兒的。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。新《綱要》也提出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
一、情境性游戲有利于提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)英語一般只停留在聽與說上，而讀與寫對他們來說還不太適合，先聽后說也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)的步驟。英語口語有時(shí)看似簡單的兩句話，翻來覆去地去說肯定會(huì)讓幼兒感到枯燥無味，因此利用游戲教學(xué)會(huì)讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不知不覺中就能對簡單地英語口語熟記于心了�？梢詾橛變簞�(chuàng)設(shè)或讓幼兒自己來創(chuàng)設(shè)情境，有了語言環(huán)境，幼兒會(huì)覺得在這種情境中學(xué)說英語是一件十分愉悅的事情。例如：在教幼兒用“You are welcome!”(歡迎你)這句話的時(shí)候，我先教會(huì)幼兒發(fā)音，并讓大家了解了這句話的意思之后，就組織大家三個(gè)幼兒為一組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能用上“You are welcome!”這句話的情境。然后表演給大家看。很快有的幼兒表演的是在機(jī)場迎接客人，然后對客人說：“You are welcome!”;有的幼兒表演的是到別人家里去作客，主人對客人說：“You are welcome!”;還有的幼兒表演的是公園門口迎接的人、賓館門口的服務(wù)生等。幼兒在這些自己創(chuàng)設(shè)的情境中很快掌握了“You are welcome!”(歡迎你)這句簡單的英語口語。幼兒十分喜歡這種學(xué)習(xí)形式，能掌握，能運(yùn)用，能操作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們的興趣。教師不會(huì)給幼兒施加絲毫壓力，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，品嘗喜悅。再例如：在教幼兒學(xué)習(xí)“Up and down(上和下)”的時(shí)候，我說了一個(gè)簡單的故事：小貓釣魚。讓幼兒來扮演小魚，而教師則是小貓。創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境。用一個(gè)釣魚桿，魚鉤處系了一個(gè)圖章作誘餌，然后走到小朋友面前，如果圖章高于他手的位置，他就得說：“down、down、down(下、下、下)”;如果圖章低于他手的位置，他就得說：“up、up、up(上、上、上)”;如果正好到了手能夠抓著的位置，便可以給他蓋一個(gè)圖章。幼兒對這樣的游戲十分感興趣，通過動(dòng)手、動(dòng)口體驗(yàn)成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發(fā)展。
我主張讓幼兒覺得上英語課是一件十分快樂有趣的事情，只要做做游戲，就能輕松學(xué)會(huì)說英語。只有打下這樣良好的興趣基礎(chǔ)，幼兒才會(huì)產(chǎn)生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語，還包括其它方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。
二、競賽性游戲有利于提高幼兒學(xué)習(xí)英語的效率。
競賽性游戲是中大班幼兒較為喜愛的一種游戲，可以通過競賽滿足幼兒成功的需要。學(xué)習(xí)英語更是如此，它不象其它科目有成果可以展示，如：美術(shù)以一幅美術(shù)作品為成果，音樂可以以唱歌跳舞的形式來展示成果，而英語只是一個(gè)聽、說、讀的過程。如何讓這樣的學(xué)習(xí)過程更加豐富，更有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，就需要教師的精心設(shè)計(jì)與組織。
在我班的興趣班里，不存在永遠(yuǎn)的老師與永遠(yuǎn)不變的學(xué)生。我們之間的角色是不固定的，有時(shí)候是老師組織游戲，學(xué)生參與，有時(shí)則是以幼兒來擔(dān)任教師的角色組織一些簡單的游戲。如“一錘定音”的游戲，可以請幼兒用錘子敲一敲黑板上的單詞卡片，其余幼兒搶答，先答出來者為冠軍。這個(gè)屬于以個(gè)人為單位的競爭性游戲，也可以幼兒之間進(jìn)行分組游戲：將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)：“apple team”和“orange team”(蘋果隊(duì)和橘子隊(duì)),進(jìn)行分組比賽游戲，還可以以教師與幼兒進(jìn)行 “teacher team ”和 “children team”(教師隊(duì)和孩子隊(duì)) 比賽。有一次，我在教weather(天氣)這一課，有4種天氣：sunny(晴天) 、rainy(雨天) 、cloundy(多云) 、windy(有風(fēng))。4個(gè)英語單詞我教幼兒念雙語口訣：“sunny day,sunny day,去玩水;rainy day,rainy day,雨霏霏;cloudy day,cloudy day,白云飛;windy day,windy day ,大風(fēng)吹”，孩子們很快熟悉了。接下來是4句課文朗誦詩：sunny day,sunny day,say hurray(晴天、晴天，說萬歲).rainy day ,rainy day ,rain rain go away(雨天、雨天，雨快走開).cloudy day ,cloudy day,go out to play(多云、多云，出去玩).windy day ,windy day,close the gate(有風(fēng)、有風(fēng)，快關(guān)門).對于幼兒來說，全英文的4句話比較長，幼兒一時(shí)間難以掌握。我就采用分段來教，我說sunny day,sunny day，幼兒說，say hurray然后再進(jìn)行分組競賽，A組說前半句，B組接后半句，再交換，最后請幼兒一起4句連起來說。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：“DoDo豬的媽媽不在家，DoDo豬要到外婆家去，可是不知道要帶哪些東西”。教師為幼兒準(zhǔn)備各種日常用具供選擇，如：雨傘、雨衣、太陽鏡、跳繩、衣服等等。兩隊(duì)進(jìn)行比賽，說的好的一隊(duì)可以得到一次優(yōu)先選擇權(quán)，選一樣?xùn)|西為DoDo豬準(zhǔn)備好，最后看哪一隊(duì)的東西多，哪一隊(duì)就勝獲，幼兒參與游戲的愿望十分強(qiáng)烈，能用響亮的聲音朗誦。像這樣的游戲教師不需要反復(fù)帶領(lǐng)幼兒說，孩子們也不會(huì)覺得說了很多遍，沒有意思，他們在游戲中很快就能掌握四句看似比較復(fù)雜的英語句子。
三、以游戲?yàn)橹鞯?英語教學(xué)有利于幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)
1、培養(yǎng)健康的心態(tài)。
上英語課時(shí)，老師會(huì)要求幼兒大聲的讀，這對平時(shí)膽小怯場的幼兒來說，就是一個(gè)挑戰(zhàn)，能否順利地走過這一關(guān)也需要教師與家長的引導(dǎo)，養(yǎng)成健康的心態(tài)也是《新綱要》提出的要求。有一次，我們班的孩子在進(jìn)行分組競賽，這次競賽的要求是每隊(duì)的隊(duì)員“開火車”說英語，若有一個(gè)人沒有接上就得不到前進(jìn)一格的機(jī)會(huì)。這樣對每個(gè)孩子的團(tuán)隊(duì)精神有所要求。此時(shí)，有一個(gè)隊(duì)落后了，落后隊(duì)中有一個(gè)能力較強(qiáng)，說得比較好的幼兒劉子豪，他開始哇哇大哭起來。由于平時(shí)他在活動(dòng)中都能得到第一名，而這次輸了，但他認(rèn)為不是他的原因，因而感到委屈而哭了起來。我耐心勸說后，他稍微平靜下來。一方面我為子豪的進(jìn)取心感到欣慰，另一方面，我又在為子豪好勝而不能勝的心理擔(dān)憂。在以后的幾次活動(dòng)當(dāng)中，我有意使用一些教學(xué)的藝術(shù)，使兩隊(duì)中每個(gè)幼兒都有獲得成功的機(jī)會(huì)，一隊(duì)先贏，另一隊(duì)后贏，或者并列第一名，這樣幼兒的需要得到滿足之后，像子豪這種情況就很少發(fā)生了。
2、利于自信心的建立。
幼兒感興趣的英語游戲，對他們自信心的建立也有很大的幫助，能使幼兒自信地在眾人面前大膽地說英語。有一次，在學(xué)習(xí)用英語自我介紹時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒做小主持人，主持人在主持節(jié)目之前，必須先介紹自己：“My name is xxx”、“I’m six years old”、“I’m from某幼兒園”等等。在我的鼓勵(lì)下，孩子們都能大方地做一回“小主持人”，孩子們的游戲中大膽地展示自己，自信也得到了提高。
通過一年多的一線英語教學(xué)，我的感觸很深，還有許多不成熟的地方，幼兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，讓幼兒在輕松的氛圍中通過游戲?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)教案2
觀察背景：
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動(dòng)，在課前，我根據(jù)小喇叭英語教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
活動(dòng)實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌：
一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲，請大家先聽一聽，看一看�！苯又蠋熓痉叮阂桓鵩inger彎彎，做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問：“What is this?”小朋友齊聲說：“Finger�！笨梢娝麄円呀�(jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。
活動(dòng)反思：
通過英語教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動(dòng)，使他們能夠從英語活動(dòng)中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。
新綱要也明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我教finger時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園英語教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說，增強(qiáng)練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復(fù)使用，幼兒邊說邊表演趣味性強(qiáng)，而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)�？赏娲祟愑螒颍确奖阌謱�(shí)惠。由此使我想到練習(xí)日常用語時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識(shí)地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講，時(shí)間一長便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說、會(huì)說英語的習(xí)慣。
幼兒英語教學(xué)游戲活動(dòng)教案3
每次在戶外活動(dòng)中，幼兒總會(huì)對我說：“老師我們玩大泡泡和小泡泡的游戲吧!”這次活動(dòng)從本游戲出發(fā)，通過看一看、比一比、做一做。讓幼兒來了解大和小，并結(jié)合學(xué)習(xí)big circle、small circle，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
1、能積極參與英語活動(dòng)，感受活動(dòng)的趣味性。
2、學(xué)習(xí)“big、small、circle”三個(gè)英語單詞。
3、能聽指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
神秘盒、ppt、英語視頻。
一、情景導(dǎo)入。
1、教師和幼兒互動(dòng)后，進(jìn)行情景表演，引出神秘盒。
2、幼兒拿出物品后，請幼兒自由觀察自己手上的物品是什么?(學(xué)習(xí)單詞circle)
3、幼兒觀察手上的物品和其他人有什么不同，并請幼兒將自己手中的物品放到相對應(yīng)的盒子里。(學(xué)習(xí)單詞big.small)
二、PPT、視頻教學(xué)環(huán)節(jié)
1、教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看PPT。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大小的變化。(復(fù)習(xí)單詞)
3、游戲《我拋你說》：教師示范，把玩具拋給配課老師，請接到的老師說出Big circle、Small circle(學(xué)習(xí)詞組)。
4、教師在游戲中引導(dǎo)幼兒說出詞組。
三、游戲：Big circle、Small circle
1、請幼兒觀看視頻，學(xué)習(xí)游戲玩法。
2、幼兒分組玩游戲。
3、幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。(復(fù)習(xí)詞組)
四、活動(dòng)延伸
請幼兒將Big circle、Small circle放到相對應(yīng)的盒子里。
1、第一環(huán)節(jié)教師利用英語手指律動(dòng)吸引幼兒的興趣，然后提出問題讓幼兒帶著問題看ppt并回答老師的問題，在回答問題時(shí)幼兒都很積極，也能較正確的回答老師提出的問題。
2、第二環(huán)節(jié)教師出示神秘盒，讓每個(gè)幼兒從盒子里拿出一個(gè)物品，并觀察手中的物品和其他幼兒的有什么不同，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)大big，小small，在教授過程中教師利用幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，用身體來表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼兒手中的大小玩具進(jìn)行互動(dòng)，并把手中的大小玩具分類放好，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)開口學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，連平時(shí)不太張嘴的幼兒都能跟著老師一起讀。再學(xué)習(xí)圈圈circle時(shí)，教師用圣誕老人送禮物，發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)圓圈，再次請幼兒發(fā)現(xiàn)大小的不同，并學(xué)習(xí)詞組：big circle，small circle。在學(xué)習(xí)過程中老師利用和卡片寶寶親一親，各種動(dòng)物的聲音，大小聲的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒都能跟著老師的思路，跟老師一起進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、第三環(huán)節(jié)教師先請幼兒觀看視頻學(xué)習(xí)游戲的玩法，然后請幼兒分為兩組，一起玩《big circle，small circle》，在游戲中教師和幼兒一起邊游戲比邊鞏固學(xué)習(xí)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。最后請幼兒一起跟著視頻做律動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)收。但在做律動(dòng)時(shí)，雖然所有幼兒跟著一起跳了，但有部分幼兒沒有唱出來。
不足：
1、教師與幼兒的英語口語互動(dòng)較少。
2、第二環(huán)節(jié)幼兒分類放大小玩具時(shí)，自己發(fā)現(xiàn)幼兒放錯(cuò)了，也請幼兒觀察了，但老師沒有借此機(jī)會(huì)讓幼兒再次學(xué)習(xí)，讓幼兒加深印象。
3、同樣是第二環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備的教具和幼兒手上的不一樣，如換成相同的教具教學(xué)效果可能會(huì)更好。
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