回鄉(xiāng)偶書教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的回鄉(xiāng)偶書教案范文，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀”“淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書；還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。
認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。
3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹。
師：“大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句）
師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。
2、讀題；“偶”字注音；再讀。
3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義，感受古詩(shī)的魅力。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字，師出示字卡�！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4、同桌互相讀全詩(shī)：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？
5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。
三、再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）
3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖，用心思考；
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書；
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。
無(wú)改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。
相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
師：年少的時(shí)候，我背著行囊離開了家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口，看到了一群孩子，他們樂呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“老爺爺，您找誰(shuí)呀？”有的問(wèn)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)呀？”我笑著看他們，不知道該說(shuō)什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。
8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）
9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。
四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）
4、生再試讀�？梢哉酒饋�(lái)，自由加動(dòng)作。
5、指名配樂朗誦。（放課件：配畫配音古箏曲《高山流水》）。
6、全班起立配樂朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。
五、學(xué)寫本課生字。
1、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”。
師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫“改”，生分析其字形。
2、生描紅書寫。
六、布置作業(yè)。
師：這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見，師幫助歸納。
1、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)；
2、背誦古詩(shī)，畫一張《回鄉(xiāng)偶書》的畫；
3、背誦古詩(shī)，把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽。
師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè)，通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事，還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí)，字詞書寫練習(xí)來(lái)完成“默寫古詩(shī)”這一更高的要求。
教學(xué)反思：
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是＂衣錦榮歸．但詩(shī)人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上一步步修改，最終形成自己的教案。本節(jié)課，我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字和寫字相結(jié)合
低年級(jí)主要還是識(shí)字寫字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫字教學(xué)。寫字教學(xué)我放在了題目里來(lái)處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)就將“偶”字教寫了，先利用多媒體讓孩子觀察，再讓孩子自己說(shuō)，教師范寫，學(xué)生描紅，評(píng)議改動(dòng)，扎實(shí)地完成寫字教學(xué)，這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試，孩子們覺得比較新穎，學(xué)的也十分認(rèn)真，寫出來(lái)的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過(guò)由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí)，降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)交流識(shí)字方法來(lái)鞏固識(shí)字。
二、理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀，讀中悟情。
古詩(shī)一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀，不然起不到效果。因此，我先讓孩子學(xué)會(huì)生字，在理解了詞意，再通過(guò)同桌互說(shuō)的方式讓他們自己感知古詩(shī)大意，最后有感情地朗讀古詩(shī)，層層遞進(jìn)，讀的越來(lái)越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂朗讀，更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書》兒歌讓學(xué)生欣賞，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)。
不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，最后拓展沒有給學(xué)生展示出來(lái)，這在今后的教學(xué)過(guò)程中需注意。
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