《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生活中的應(yīng)用，掌握手繪線條物象立體的表達(dá)方法，并嘗試畫(huà)一件物品。
2、搜集生活中物象立體應(yīng)用例子，分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺(jué)效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。
3、通過(guò)欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例，感悟物象立體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見(jiàn)解的自信心以及對(duì)物象整體觀察、細(xì)致刻畫(huà)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。
三、教學(xué)方法
情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、范畫(huà)、實(shí)物照片、繪畫(huà)工具等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
教師在新課開(kāi)始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：
——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫(huà)作品與實(shí)際模型有哪些不同?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書(shū)《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》。
(二)講授新課
1、教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫(huà)出立體圖像，提示學(xué)生思考：
——如何通過(guò)添畫(huà)將這些平面圖形變成立體物象?
學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的.手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。
2、教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺(jué)效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：
——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?
學(xué)生在教師的組織下展開(kāi)討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)：分別有
�、龠\(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;
�、诶谜趽蹶P(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;
�、鄹鶕�(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫(huà)立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。
教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。
(三)體驗(yàn)展示
1、教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像，鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言，把他的構(gòu)思和選擇的繪畫(huà)方法說(shuō)出來(lái)，啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求：選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)出自己的意圖，如車(chē)船模型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。
2、學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)：
(1)是否有立體感;
(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;
(3)線條是否簡(jiǎn)潔明確;
(4)能否表達(dá)形體特征。
(四)課堂小結(jié)
由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，是否成為“手繪立體強(qiáng)人”。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。
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