燕歌行高適教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的燕歌行高適教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

　　2．深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。

　　3．賞析本詩(shī)的藝術(shù)技巧。

　　4．樹立正確的愛國(guó)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．深入理解本詩(shī)的情感。

　　2．賞析藝術(shù)技巧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩(shī)人的情感→把握詩(shī)文主旨。

　　2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語(yǔ)替換比較法把握主旨。

　　3．劃塊賞析。

　　4．知人論世，明確背景。

　　【教時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一．導(dǎo)入詩(shī)文

　　同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國(guó)熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)：《燕歌行》。

　　二．知人論世，了解寫作背景：

　　1．作者簡(jiǎn)介：

　　見文后注釋1。

　　2．寫作背景：

　　開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”（《薊中作》）�？梢娝麑�(duì)東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗�！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書?張守珪傳》）。高適對(duì)開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似��?/p>

　　三．朗讀詩(shī)文，劃分詩(shī)節(jié)：

　　全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：

　　第一段八句寫出師；

　　第二段八句寫戰(zhàn)�。�

　　第三段八句寫被圍；

　　第四段四句寫死斗的結(jié)局。

　　四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：

　　出師

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

　　男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

　　摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

　　校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　1．總結(jié)詩(shī)人描寫“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。

　　2．“本自”和“非�！边@兩個(gè)虛字有何作用？

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見《史記·季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

　　3．賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？

　　“校尉羽書飛瀚�！保�一個(gè)“飛”字警告了軍情危急。

　　4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚�！薄袄巧健彼膫�(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？

　　從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　戰(zhàn)敗

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

　　戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

　　1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括。

　　①“蕭條”自然條件惡劣；

　　②“憑陵”敵人來勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；

　�、邸帮L(fēng)雨”天氣之惡劣。總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。

　　2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用。

　　運(yùn)用鮮明的對(duì)比，將戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對(duì)照來寫，雖無(wú)任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營(yíng)造怎樣的意境？

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　4．你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的'原因有哪些？主要原因是什么？

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　被圍

　　鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

　　少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

　　殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩(shī)的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩(shī)人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會(huì)征人內(nèi)心之苦）

　　2．這段詩(shī)文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩(shī)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程是否背離？有何聯(lián)系？

　　3．“絕域蒼茫無(wú)所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

　　4．征人思婦之苦與對(duì)漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？

　　這一段寫士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

　　苦斗

　　相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？

　　君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

　　1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對(duì)比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對(duì)比？

　　“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。

　　2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩(shī)中的將領(lǐng)有何不同？

　　李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。

　　將領(lǐng)：無(wú)勇無(wú)謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　五．藝術(shù)特色歸納：

　�、逅枷雰�(nèi)容：

　　本詩(shī)具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個(gè)方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無(wú)能切不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。

　�、嫠囆g(shù)特色：

　　1、善于描寫邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛；

　　2、運(yùn)用對(duì)比手法，深化作品組主題；

　　3、七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。

　　六．本詩(shī)的風(fēng)格：

　　雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。

　　七.課堂小結(jié)

　　八.布置作業(yè)

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