回憶魯迅先生教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的回憶魯迅先生教案，歡迎閱讀與收藏。
回憶魯迅先生教案1
教學目標
1．學會本課生字、新詞。
2．能通過讀課文，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點的幾件事情。
3．能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4．學習魯迅先生關(guān)心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。
教學準備
1．搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國文化界的影響和成就。
2．找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀。
教學設(shè)計
一、初讀課文，了解大意
1．自己默讀課文，給全文段落標上序號。
2．想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3．全班同學交流一下，說說寫了哪幾件事。
4．自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。
二、逐件事學習
1．先學到魯迅先生家做客這件事。
�、僬页鰧戇@件事的相關(guān)段落。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?
�、谝来螌W習作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
�、劾斫夂x深刻的句子。因為這不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2．學習魯迅先生對待青年人寫信的問題。
�、僬页鑫闹心膸锥螌懙倪@件事。
�、谧x一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。
�、凵钊肜斫怍斞赶壬乃枷敫星楹托愿�。
④談一談自己的感受。
3．學習魯迅先生不怕鬼的故事。
�、僮约鹤x課文，找出這件事的起止段落。
②自己讀一讀這個故事。
③用自己的語言向大家講這個故事。
④師生一起探究魯迅不怕鬼的原因，體會魯迅先生的性格。
�、輲熒餐斫庾詈笠痪湓挼囊馑肌�
三、學習課文前三段
1．自己讀課文。
2．勾出自己認為寫人物外貌寫得好的地方。
3．讀一讀傳神的外貌描寫，體會這樣寫的好處。
四、回顧全篇，深化認識
1．朗讀全篇課文。
2．討論一下，自己認識的魯迅先生是怎樣一個人。
3．老師補充時代背景，幫助學生進一步全面認識魯迅先生。
回憶魯迅先生教案2
教學目標：
1、學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。
2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛國情感、“孺子牛”般奉獻精神。
教學課時：1課時
教學方法：討論法、點撥法
教學思路：
1、整體把握——深入了解——討論課文
2、走近魯迅——學習魯迅——反思自己
3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大
教學過程
一、導入：
提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
思考：讓我們一同走近魯迅，請同學介紹你所了解的魯迅。
三、深入研讀討論
1、請大家默讀課文，總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段？可以歸納為幾類？
明確：共10個6類，分別圍繞外貌行動、待人接物、飲食起居、讀書寫作、休閑娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的，使之具體、形象、生動。
2、哪一個片段最能打動你或者你認為寫的最好？聯(lián)系自身或現(xiàn)實生活談?wù)勀愕恼J識？
�。�1）、外貌行動
第1個片段，概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其“明朗”的特點；概括寫魯迅先生“走”的情態(tài)，突出其“輕捷”的特點。
�。�2）、待人接物
第2個片段，具體寫魯迅先生對“我”和許廣平的衣著批評一事，充分顯示出魯迅先生對待青年人既嚴肅批評其缺點，又不倦地給予幫助。
�。�3）、飲食起居
第3個片段，概括寫魯迅先生的飲食情況，喜歡北方飯菜，贊美蕭紅做的飯菜可口；魯迅的胃不好。
第7個片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之類家里都不預(yù)備，家里“餅干”，“向日葵子”；
第8個片段，魯迅簡易而兩用的臺燈；
第9個片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海嬰說菜不新鮮，全座的人都不相信，魯迅確信孩子的判斷，事實證明的確如此，說明魯迅先生不會輕易抹殺孩子的天性。
（4）、與青年交往
第6個片段，讀青年人的來稿，直至深夜。
第9個片段，泡一壺紅茶，和青年們一談就一兩個鐘頭，談?wù)摦敃r中國的局勢，如“偽滿洲國”。
�。�5）、休閑娛樂
第7個片段，看電影，介紹“珂勒惠支”的版畫，以及史沫特烈援助當時的中國的事情；
（6）、讀書工作
第4個片段，幫助瞿先生校訂《海上述林》，聯(lián)系出版社。
第5個片段，與馮雪峰交往，支持革命，熱愛祖國；
第8個片段，寫先生夜間工作的情景，飽含了作者對魯迅先生無限崇敬，感念之情。
第10個片段，詳細寫魯迅先生生病的情景，概括寫魯迅先生病中筆耕不輟。
3、請就文中描寫的魯迅背影，寫一段你的感悟，80字。
四、小結(jié)：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所說的那樣：心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。
回憶魯迅先生教案3
蕭紅是一位多產(chǎn)型的作家，她短暫的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品，《回憶魯迅先生》便是當中最具代表性最具研讀價值的一篇，這篇文章為我們呈現(xiàn)了一個完整的清新的獨特的魯迅形象：即平凡的普通長者、偉大的文壇尊者及魯迅對青年人的深沉的愛，從這些形象的塑造中顯現(xiàn)出蕭紅細膩的女性視角和獨特魅力。
教學目標：
1．體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2．學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學重點難點：
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學過程
(一)導入：
由《紀念劉和珍君》及同學們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。
提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的`印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。
(二)作者簡介及寫作背景
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。
(三)默讀課文，初步感知
思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?
(四)深入研讀討論
1．作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。
2．作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。
文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來�！绷攘葞拙�，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧�！�
可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑�！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。
蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。
魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才說的，你穿的時候，我一說你該不穿了�！比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。
魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時候也不大吃牛奶、雞湯;“魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。
描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談，學問淵博，廣聞多見，“走過二萬五千里”，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”。馮雪峰――為毛主席和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時，他用自己的思想、學識、膽略，影響著魯迅，魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個部分魯迅的詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對于青年人的愛護，對革命的支持在此文中也進一步得到體現(xiàn)。
“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的�！薄暗�是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常�？吹揭估锖苌畹臅r光。”他強烈地要求著別人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。
(五)小結(jié)：
閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
(六)課外延伸
板書：
神態(tài)笑樂觀開朗平易近人
穿著審美自然樸素人情練達
飲食起居簡單隨和體恤他人
瑣事待人接物愛護青年支持革命
休閑娛樂幽默風趣童心未泯
讀書寫作博學廣識克已待人
【回憶魯迅先生教案】相關(guān)文章：
《回憶魯迅先生》教案模板08-27
《回憶魯迅先生》教案范文03-02
課文《回憶魯迅先生》的教案07-28
《回憶魯迅先生》教學教案范文12-25
回憶魯迅先生的課文教案12-28
課文《回憶魯迅先生》教學設(shè)計07-28
《回憶魯迅先生》的教學設(shè)計07-26
高中語文《回憶魯迅先生》說課稿12-17