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高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案，歡迎大家分享。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)極光神奇和美麗的介紹，培養(yǎng)學(xué)生了解自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從文中篩選重要信息，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)極光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何篩選信息
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法（運(yùn)用多媒體）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大自然總是以神奇和變幻莫測(cè)的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃樓。人類(lèi)總是睜大了好奇的眼睛注視著、探究著自然母親的容顏。今天，我們滿(mǎn)含期待的雙目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請(qǐng)大家看到課文《神奇的極光》，作者曹沖。
二、整體感知
題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過(guò)其實(shí)？作者認(rèn)為極光神奇在那里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了激光那些方面的知識(shí)?
明確： 古老的神話(huà)傳說(shuō) (歷史)
激光一瞥 (形態(tài))
激光的來(lái)龍去脈 (成因)
三、研讀第一部分
人類(lèi)對(duì)極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，關(guān)于激光的神話(huà)傳說(shuō)也為數(shù)不少。
作者引述了哪幾種傳說(shuō)？引述的角度有何不同？
明確：①附寶懷孕的故事 偏重于它的古老神奇
②燭龍的傳說(shuō) 從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子
�、垡翚W斯的故事 追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的'
四、研讀第二部分
極光在古人眼里是神秘莫測(cè)的，科學(xué)的不發(fā)達(dá)讓我們的祖先對(duì)它想入非非。今天，最吸引我們眼球的還是它那美麗的形態(tài)。為了讓讀者更好地認(rèn)識(shí)極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光的幾個(gè)概念：極光卵、極蓋區(qū)、極光區(qū)。
極光外觀的總體特征是什么？
明確：五光十色
千姿百態(tài)
形狀各異
1、極光有哪五種基本形狀?
明確：
極光弧（底邊整齊微微彎曲的圓弧狀）
極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）
極光片（如云朵一般的片朵狀）
極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）
極光芒（沿磁力線方向的射線狀）
2、極光的亮度有什么變化？
明確：暗如星云——亮似滿(mǎn)月
3、顏色變化：五顏六色也不足以形容
請(qǐng)大家欣賞一組不同顏色的極光
4、形態(tài)變化：激光的形態(tài)不是固定的，它隨時(shí)間推移而發(fā)生著變化。即使在三分鐘內(nèi)，我們也可以從以下三幅圖中看出激光的變化。
五、研讀第三部分
看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我們極光形成的來(lái)龍去脈。
作者在此講了三方面的知識(shí)： 古老的說(shuō)法
形成條件
形成原理
1、人們關(guān)于極光的古老說(shuō)法有幾種？
明確：三種
2、極光形成的條件有哪些 ？
明確：大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)
滿(mǎn)足這三個(gè)條件就能有激光，所以太陽(yáng)系的土星、木星等也有極光。
3、激光的形成原理：
作者用電視機(jī)的成像原理打比方：
電視機(jī)成像原理：電視顯象管—電子束—電視屏幕—圖像
極光形成原理： 磁層—太陽(yáng)風(fēng)粒子—極區(qū)大氣—極光
六、課文小節(jié)
說(shuō)明內(nèi)容：古老的神話(huà)傳說(shuō)、極光一瞥、極光的來(lái)龍去脈
說(shuō)明順序：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）
說(shuō)明方法：引用 舉例子
分類(lèi)別 打比方
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
課件展示（神奇的極光圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認(rèn)識(shí)極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說(shuō)明和描寫(xiě)是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫(xiě)了三種古老的神話(huà)。
�、俑綄毟袠O光而孕黃帝；
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
③西方伊歐斯的傳說(shuō)。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。
2.（提問(wèn)）上世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
明確：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光。
3.（提問(wèn)）現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說(shuō)明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事理。
（2）舉例子
在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
�。�3）分類(lèi)別
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的`帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類(lèi)別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說(shuō)明本文哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是說(shuō)明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說(shuō)部分是描寫(xiě)，比較生動(dòng)的描寫(xiě)是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
神奇的極光
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 3
教學(xué)目的
一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂(lè)及畫(huà)外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、課堂導(dǎo)人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過(guò)研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
“文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的。想—‘想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否。自然使后面的閱讀過(guò)程充滿(mǎn)興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起瀆者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是。水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生可能被神話(huà)故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第{部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語(yǔ)脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：
�、僬f(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的`道理，那么三個(gè)神話(huà)故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。
�、谡f(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2.辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱(chēng)謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類(lèi)，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解極光的有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設(shè)想
將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)，作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話(huà)傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。㈡整體感知
�。ǘ⿲W(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：（板書(shū)）傳說(shuō)、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：
1、介紹關(guān)于極光的中外神話(huà)傳說(shuō)以及得名。
2、寫(xiě)觀察到的極光現(xiàn)象。
3、說(shuō)明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)）
�、缇唧w研習(xí)
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請(qǐng)看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段
問(wèn)1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說(shuō)明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見(jiàn)。
問(wèn)2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問(wèn)3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫(xiě)了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”
明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類(lèi)型。（圖片欣賞）（用說(shuō)明的是，正確的說(shuō)法是極光千姿百態(tài)，絕無(wú)雷同；不能說(shuō)只有五種形）
3、第3段
思考：寫(xiě)了極光的分布和形狀，接下來(lái)又寫(xiě)些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說(shuō)明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開(kāi)始介紹極光變換莫測(cè)；“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說(shuō)明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
科普說(shuō)明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說(shuō)明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明。這一段屬于哪種類(lèi)型？
明確：生動(dòng)說(shuō)明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）
俗語(yǔ)："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語(yǔ)：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。
比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、第4段
問(wèn)：最后一段在這一部分中起到什么作用？
明確：總結(jié)。
問(wèn)：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說(shuō)的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話(huà)“極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠的……的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。
面對(duì)如此瑰麗神奇的極光，人類(lèi)無(wú)法不對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識(shí)它的呢？——
研讀第一部分：古老的神話(huà)傳說(shuō)
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話(huà)傳說(shuō)？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)的語(yǔ)句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見(jiàn)原文）附：寶感極光而孕黃帝、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說(shuō)
2、它們的來(lái)源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來(lái)自中國(guó)古代，后一個(gè)來(lái)自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說(shuō)，第二個(gè)故事則是見(jiàn)諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來(lái)源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)從三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來(lái)龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問(wèn)：第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的�！�
問(wèn)：哪三種原因？（見(jiàn)原文）
問(wèn)：這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過(guò)渡句、總結(jié)句）
明確：過(guò)渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問(wèn)：認(rèn)識(shí)到什么？
總結(jié)句：“由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可�！�
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。文章在哪一段對(duì)三個(gè)條件展開(kāi)說(shuō)明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。（寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)句）
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
�、鑳�(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫(xiě)。
極光，因?yàn)樯衿�，所以在東西方的神話(huà)傳說(shuō)中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話(huà)傳說(shuō)”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的.來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說(shuō)明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
�、暾n堂練習(xí)：在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說(shuō)法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿(mǎn)月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話(huà)故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類(lèi)童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過(guò)程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋?xiě)?yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種�！彼麜�(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫(xiě)作出發(fā)，篩選信息自然要從寫(xiě)法入手，例如；扣人心弦的開(kāi)頭，以美妙的神話(huà)引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說(shuō)，湛稱(chēng)“風(fēng)頭”；描繪說(shuō)明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好�！�
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 5
知識(shí)與技能：
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：
自讀——研究——討論，學(xué)生通過(guò)自主研究分析討論的過(guò)程完成對(duì)知識(shí)的理解與掌握
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索自然奧秘的興趣
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及了解探索自然奧秘的.興趣。
教材分析：
本文是說(shuō)明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法；
難點(diǎn)：
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點(diǎn)：
跳讀法找出文中的說(shuō)明方法。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點(diǎn)：
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、研究、討論
教學(xué)手段：多媒體課件
附板書(shū)：神奇的極光
曹沖
古老的神話(huà)傳說(shuō)
極光一瞥
極光的來(lái)龍去脈
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象——極光。
二、播放多媒體課件。
三、問(wèn)看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話(huà)傳說(shuō)》
提問(wèn)：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
《極光一瞥》
提問(wèn)：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來(lái)龍去脈》
提問(wèn)：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)
七、提升自身（以不同身份來(lái)閱讀此文）
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會(huì)有哪些感受？你又會(huì)寫(xiě)下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫(xiě)下怎樣的詩(shī)句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會(huì)有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，你會(huì)關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫(xiě)本文，字?jǐn)?shù)300字左右。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)極光的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
2、了解科普小品文的寫(xiě)作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選的能力，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2、了解科普作品語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
教學(xué)方法：
討論式、啟發(fā)式
教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟來(lái)搜集、處理信息資料。
首先，用多媒體課件展示極光的神奇壯觀，讓學(xué)生根據(jù)圖片以“神奇的極光”為題，描繪極光;然后，指導(dǎo)學(xué)生速讀全文，篩選主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，重在“學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”，教師的.任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工等過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不簡(jiǎn)單地指明正誤。
完成課文信息篩選整合后，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，分組研討，進(jìn)行特定條件下有效信息的篩選和寫(xiě)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要閱讀篩選所需的相關(guān)信息的能力及說(shuō)明文寫(xiě)作的能力。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 7
教學(xué)目的：
一、了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因。
二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力
三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法
四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握全文思路，篩選重點(diǎn)語(yǔ)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：極光的形成原理。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、我們都知道，宇宙中風(fēng)霜雨雪、萬(wàn)里晴空都是自然界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常我們?cè)谏畹暮蟍溫帶、低緯度地區(qū)]卻無(wú)福相見(jiàn)，那就是神奇的極光。
神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？
今天我和同學(xué)們所一起學(xué)習(xí)的課文將告訴大家一些答案。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庥嘘P(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的發(fā)光原理。
�、趯W(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
�、蹖W(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
二、總體把握全文思路
“文章思有路，尋路識(shí)斯真”
提問(wèn)：本文共有三個(gè)小標(biāo)題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現(xiàn)了何種規(guī)律？
明確：以神話(huà)開(kāi)頭，于文章之首激起讀者了解極光的強(qiáng)烈興趣：由此過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，“一瞥”讓人可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”；有了現(xiàn)象當(dāng)然使人產(chǎn)生探究其成因的心理，于是水到渠成寫(xiě)“來(lái)龍去脈”。簡(jiǎn)而言之，三者的.作用分別為激發(fā)興趣——描述所見(jiàn)——探究成因。猶如層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律。
三、讀課文，獨(dú)立篩選重要信息
1、自讀思考題：
�、偃蟛糠种姓l(shuí)是主要部分？誰(shuí)是次要部分？
�、诿坎糠种兄匾畔⒓性谀男┒温洌繛槭裁�？
③這些重要段落中哪些才是代表重點(diǎn)信息的具體語(yǔ)句？請(qǐng)劃在書(shū)本上。
[啟發(fā)思考]
1、說(shuō)明文的目的是什么？
介紹事物特征，闡明事物的道理。
2、三個(gè)神話(huà)故事在全文中起什么作用？
引起下文，激發(fā)興趣。因此故事本身不是全文重要信息。
3、說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
討論后明確：
�、俣糠种饕_(kāi)頭部分次要。（從全文思路中可知）
�、谝徊糠值谌危糠智叭�，三部分二至三段。一部分重心在于對(duì)極光的初步解釋?zhuān)P(guān)于極光的其它稱(chēng)謂是順帶內(nèi)容，應(yīng)忽略；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態(tài)的分類(lèi)、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，關(guān)于極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機(jī)理，故略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
�、劬唧w見(jiàn)板書(shū)。
四、信息的語(yǔ)言加工和最后輸出
作為信息要點(diǎn)概括要夠精煉，但文中二部分關(guān)于極光形態(tài)的分類(lèi)闡述得較
為復(fù)雜。請(qǐng)你最大限度地將其概括得簡(jiǎn)潔明晰。（主要在1、4、6點(diǎn)，其中第6點(diǎn)著重分析）
1、學(xué)生對(duì)1、4點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言加工
明確：
�、贅O光是人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
�、軜O光形態(tài)特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。
2、研讀第三部分第三段（即第6點(diǎn)）
1、本段主要用了什么說(shuō)明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
2、電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？?jī)烧叩囊刂g是如何對(duì)應(yīng)的？
3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
明確：見(jiàn)板書(shū)
五、綜合概括
1、請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說(shuō)，要求：
�。�1）用一個(gè)判斷單句：極光是……
�。�2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然后再概括。（圖片欣賞）
明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2、總結(jié)本文的說(shuō)明方法并舉例
明確：
1、打比方
2、舉例子
3、分類(lèi)別
4、下定義
六、全文小結(jié)
“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文，在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界，還有很多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿�，比如，困擾全球科學(xué)的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾⑻剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類(lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸的、越來(lái)越迅速地解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之迷，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
七、作業(yè)
討論：如果從某種特定需要或特定身份出發(fā)，我們?cè)撛鯓訐褚睾Y選科技說(shuō)明文的信息呢？
四人小組為單位，選取一個(gè)題進(jìn)行討論，確定發(fā)言代表說(shuō)明小組篩選的理由。
�、偌偃缒闶切煜伎�，是一位小小的攝影家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�、诩偃缒闶翘评畎�，宋蘇軾，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�、奂偃缒闶抢钏墓�、錢(qián)學(xué)森，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�、芗偃缒憔褪悄恪晃幌雽W(xué)寫(xiě)說(shuō)明文的中大附中高一的學(xué)生，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
參考：
①徐霞客、攝影家是大自然的熱愛(ài)者、崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域是他們最關(guān)心的。他們應(yīng)篩選的是：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是……；極光的亮度是從剛剛看得見(jiàn)……；極光色彩如萬(wàn)花筒……等。
�、诶畎�、蘇軾極富浪漫情思，他們首選欣賞的是神話(huà)故事。因?yàn)樗麄儗?duì)那些美妙的傳說(shuō)是深為癡迷的，對(duì)人類(lèi)童年期的幻想和想象更加吸引著他們的注意力。極光的多姿多彩也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)詩(shī)人的奇思妙想。
�、劾钏墓狻㈠X(qián)學(xué)森對(duì)探索自然界的本質(zhì)最感興趣。他的閱讀是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋當(dāng)為關(guān)注重點(diǎn)。一些具體數(shù)據(jù)他會(huì)加倍重視。
�、苋绻雽W(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，當(dāng)然要從寫(xiě)法入手。例如扣人心弦的開(kāi)頭，如何調(diào)動(dòng)讀者的興趣；描繪說(shuō)明，借助熟悉事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明極光發(fā)光原理，深入淺出。還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入
賞析羅蒙諾索夫的詩(shī)《極光》：
1、找出其中描寫(xiě)極光形態(tài)的詞語(yǔ)（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線、欣長(zhǎng)的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法描寫(xiě)極光？（比喻）
結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述角度有何不同？
附寶的故事：說(shuō)明激光的古老
燭龍的傳說(shuō)：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩
3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？
地球外面燃起的大火
紅日西沉以后透射反照出來(lái)的輝光
極地冰雪釋放出來(lái)的陽(yáng)光
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)
5、分析極光形成的原理
課文是如何說(shuō)明極光形成的原理的.？
比喻說(shuō)明。用電視機(jī)的成像原理來(lái)說(shuō)明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理
電視顯像管，磁層
電子束，太陽(yáng)風(fēng)粒子流
電視屏幕，極區(qū)大氣
圖象，極光
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬
例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。
概念種差屬
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語(yǔ)。
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語(yǔ)句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無(wú)知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話(huà)里都留下了美麗的身影�？茖W(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋�！渡衿娴臉O光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說(shuō)”、“極光一瞥”、“極光的來(lái)龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說(shuō)。說(shuō)明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”總結(jié)出極光“神奇”的外形�！皹O光的來(lái)龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說(shuō)明中融入了很多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬苏f(shuō)明的`枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（ ）
A 搖曳不定 如煙似霧 語(yǔ)結(jié)詞窮 盾辭
B 浩月當(dāng)空 身懷六甲 一彎秋水 耀班
C 名副其實(shí) 遼闊無(wú)垠 眾說(shuō)粉紜 星殞
D 五采繽紛 秉心脾氣 令人心醉 榮繞
2.下列術(shù)語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A 從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見(jiàn)到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
B 極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
C 在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
D 地磁場(chǎng)分布在地球周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。
3.給下列各組詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A 俯瞰（han） 黑qq（xu） 軒轅（xuanyuan ） 蚩尤（zhiyou）
B 了（liao）望 極光幔（man） 穹�。╭ionglong） 秉（cheng）性
C 貯（chu）存 棒槌（chui）狀 調(diào)
高中語(yǔ)文《神奇的極光》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
了解有關(guān)極光的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合信息的能力。
學(xué)習(xí)本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎刮恼峦ㄋ滓锥膶?xiě)作特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，理清文章思路，把握說(shuō)明順序。
體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解極光形成的原理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、提問(wèn)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1.播放一段極光的視頻或展示極光的圖片，讓學(xué)生直觀感受極光的神奇和美麗。
2.提問(wèn)學(xué)生對(duì)極光的了解和感受，從而引出課題《神奇的極光》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
1.學(xué)生快速閱讀課文，圈畫(huà)出文中關(guān)鍵的詞句。
2.思考：文章圍繞“極光”主要介紹了哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄈ┚x課文，理清思路（15 分鐘）
1.學(xué)生分組討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。
2.小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
第一部分（第 1-3 段）：古老的神話(huà)傳說(shuō)中極光的形象。
第二部分（第 4-7 段）：極光的外觀形態(tài)。
第三部分（第 8-10 段）：極光的形成原理。
第四部分（第 11 段）：極光的觀察和研究。
�。ㄋ模┭凶x課文，深入探究（15 分鐘）
1.極光的外觀形態(tài)有哪些？作者是如何描寫(xiě)的？
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)極光形態(tài)的語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，感受極光的美麗和神奇。
2.極光形成的原理是什么？
教師結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)，講解極光形成的三個(gè)必要條件：大氣、磁場(chǎng)、高能帶電粒子。
讓學(xué)生用自己的話(huà)概括極光形成的過(guò)程，加深理解。
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)（10 分鐘）
1.學(xué)生找出文中體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性和形象性的'語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。
例如：“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一�！薄皹O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象�！�
分析這些語(yǔ)句是如何準(zhǔn)確地說(shuō)明極光的特點(diǎn)的。
2.比較閱讀：展示一段關(guān)于極光的較為平實(shí)的說(shuō)明文字，與課文中的相關(guān)段落進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�。┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括極光的知識(shí)、文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.強(qiáng)調(diào)探索自然奧秘的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的好奇心。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1.仿照課文中描寫(xiě)極光形態(tài)的段落，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，描寫(xiě)一種自然現(xiàn)象，如彩虹、流星雨等。
2.查閱資料，了解更多關(guān)于極光的最新研究成果，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探究。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力的雙重提升。
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