【精華】語(yǔ)文教案20篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的。
2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來(lái)。
A.和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信，從哪里看出來(lái)的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的'詞或句子概括寫下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解電腦在生活中的運(yùn)用；
2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱；
3、基本掌握電腦的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)工作；
教學(xué)難點(diǎn)：
電腦的關(guān)機(jī)操作；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？
1、學(xué)生自由發(fā)言；
注：可行的話教師可在電腦上演示操作；
2、教師補(bǔ)充說(shuō)明紹電腦的常規(guī)用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購(gòu)物、聊天、學(xué)習(xí)等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問(wèn)：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學(xué)生觀察身邊的電腦，說(shuō)說(shuō)電腦有哪些組成部分？
注：學(xué)生可口說(shuō)也可手指。
教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡(jiǎn)單介紹其功用。
2、看誰(shuí)識(shí)的快；
教師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)出名稱。
方式：
1、學(xué)生站起槍答。
2、開(kāi)小火車回答。
3、考一考；
你們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1、學(xué)生自由討論。
2、學(xué)生自問(wèn)自答：
方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來(lái)回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充。
3、教師總結(jié)介紹：
如：打印機(jī)、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機(jī)、投影儀、寫字板、刻錄機(jī)等。有條件的.話可拿出展示介紹。
三、初試電腦
教師提問(wèn)：我們知道了電腦那無(wú)邊的能力，那怎樣來(lái)敲開(kāi)他的大門，與他來(lái)個(gè)親密接觸呢？（教師提示與開(kāi)電視機(jī)差不多）
1、學(xué)生依據(jù)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)猜測(cè)。
2、教師講解開(kāi)機(jī)的方法。
A：打開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)。
B：打開(kāi)主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
注：為了電腦的壽命，一定要先開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)，后開(kāi)主機(jī)的開(kāi)關(guān)。
3、確定開(kāi)關(guān)：
A：教師指出顯示器及主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
B：學(xué)生互指顯示器及主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
4、開(kāi)機(jī)
A：教師開(kāi)機(jī)。
注：應(yīng)講清電腦開(kāi)機(jī)中有個(gè)啟動(dòng)畫面并需有一定的時(shí)間，需耐心等待。
B：學(xué)生開(kāi)機(jī)。
要求相互監(jiān)督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開(kāi)機(jī)后所見(jiàn)到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實(shí)生活中的桌子一樣是專門用來(lái)存放東西的。
教師提問(wèn)：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1、學(xué)生回答。
2、教師歸納、補(bǔ)充說(shuō)明：
A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統(tǒng)稱圖標(biāo)。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用
B：任務(wù)欄的介紹。
C：開(kāi)始按鈕的介紹。
6、關(guān)機(jī)：
教師提問(wèn)：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢？怎么做呢？
1、學(xué)生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。
2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：
A：教師演示關(guān)機(jī)步驟。
B；教師講解關(guān)機(jī)重點(diǎn)：
板書：?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕——關(guān)閉系統(tǒng)——選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”（使小圓點(diǎn)出現(xiàn)在此選項(xiàng)前）——關(guān)閉顯示器（等顯示器滅掉后關(guān)閉）。
3、學(xué)生熟悉，關(guān)機(jī)步驟。
在相互監(jiān)督下進(jìn)行關(guān)機(jī)。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結(jié)：
A：學(xué)生回答今天學(xué)到了什么？有什么用？
B；教師補(bǔ)充回顧。
語(yǔ)文教案 3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問(wèn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。
1、板書課題，指導(dǎo)書寫陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
3、交流，小結(jié)：陶校長(zhǎng)演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、帶著剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問(wèn)題。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。
4、檢查初讀情況，適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書寫鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個(gè)部分？
三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問(wèn)，感悟?qū)W法。
�。�1）交流問(wèn)什么，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長(zhǎng)提出的希望，說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）小結(jié)第一問(wèn)的'結(jié)構(gòu)形式：?jiǎn)柺裁?/p>
為什么問(wèn)
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望
2、根據(jù)列表，自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習(xí)診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)。
3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：
（1）讀好問(wèn)句
（2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)為什么問(wèn)
（3）結(jié)合提出的希望說(shuō)說(shuō)自己的打算。
4、用之所以是因?yàn)�，因此的句式把每天四�?wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)，可以說(shuō)、演、背。
2、組織復(fù)述其他三問(wèn)。
五、總結(jié)遷移，自主性練習(xí)診斷。（選做兩題）
1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)文中四問(wèn)作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過(guò)群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。
語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
�。�3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？
二、細(xì)讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的'故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段。
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
板書：
13、說(shuō)勤奮
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)
語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文：
(一)研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段
(1)畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(zāi)
(二)研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——(生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�)
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的'方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳)
C、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)
D、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?
引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！睆倪@里，你覺(jué)得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?
四、深化專題，體驗(yàn)情感：
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：(xx)的西門豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置：
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
語(yǔ)文教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的歷史人物和事件；學(xué)習(xí)西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)西門豹的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的歷史人物和事件。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
三、教學(xué)方法
1.朗讀法：讓學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討西門豹治理鄴城的智慧和勇氣。
3.探究法：引導(dǎo)學(xué)生探究西門豹治理鄴城的方法和效果，培養(yǎng)學(xué)生的`思考能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，引出課文主題。
2.學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生通讀全文，了解課文大意。
3.教師講解：結(jié)合課文內(nèi)容，講解西門豹治理鄴城的過(guò)程和結(jié)果。
4.學(xué)生討論：組織學(xué)生分組討論，探討西門豹治理鄴城的智慧和勇氣。
5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西門豹的智慧和勇敢，以及他為民除害的精神。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文中的精彩段落。
2.寫一篇關(guān)于西門豹的小論文，談?wù)勀銓?duì)他的看法和理解。
語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《西門豹治鄴》的作者、背景和主要內(nèi)容。
2.理解文章中的人物形象和思想觀點(diǎn)。
3.掌握文章中的重要詞匯和短語(yǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文章中的人物形象和思想觀點(diǎn)。
2.掌握文章中的重要詞匯和短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析文章中的人物形象和思想觀點(diǎn)。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課本《人教版高二語(yǔ)文》。
2.多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
Step1導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)展示一幅描繪古代治理場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代治理的重要性和方法。然后提問(wèn)學(xué)生是否了解過(guò)中國(guó)古代的.治理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2閱讀課文（15分鐘）
讓學(xué)生閱讀《西門豹治鄴》這篇課文，并回答以下問(wèn)題：
1.文章的主要內(nèi)容是什么？
2.文章中有哪些人物形象？他們的特點(diǎn)是什么？
3.文章中體現(xiàn)了哪些思想觀點(diǎn)？
Step3分組討論（10分鐘）
將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問(wèn)題：
1.你認(rèn)為西門豹是一個(gè)怎樣的人物？他的性格特點(diǎn)是什么？
2.文章中提到的“以德服人”是什么意思？你是如何理解的？
3.你認(rèn)為這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想觀點(diǎn)？
Step4全班討論（10分鐘）
讓每個(gè)小組派代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行全班討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更多問(wèn)題和觀點(diǎn)。
Step5詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和短語(yǔ)，并進(jìn)行解釋和舉例。
Step6文學(xué)鑒賞（10分鐘）
讓學(xué)生分析文章中的語(yǔ)言運(yùn)用和修辭手法，如比喻、夸張等，以及這些手法對(duì)文章的效果和意義。
Step7小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《西門豹治鄴》這篇文章的理解和感受。
語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，了解西門豹治理鄴地的過(guò)程和方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科學(xué)決策和合理治理的重要性，培養(yǎng)尊重科學(xué)、尊重事實(shí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解西門豹治理鄴地的過(guò)程和方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的科學(xué)決策和合理治理。
2.如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)決策和合理治理的重要性。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師通過(guò)講述西門豹的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、新課講解
1.教師逐段講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析西門豹治理鄴地的過(guò)程和方法，讓學(xué)生思考西門豹是如何解決問(wèn)題的。
3.教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解西門豹的科學(xué)決策和合理治理。
三、課堂討論
1.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論：你認(rèn)為西門豹的做法是否合理？為什么？
2.每組選出代表，分享討論結(jié)果。
四、小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)決策和合理治理的`重要性，要求學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
五、作業(yè)布置
1.要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解西門豹的故事。
2.要求學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)決策和合理治理的看法。
板書設(shè)計(jì)：
1.西門豹治鄴的過(guò)程和方法
2.科學(xué)決策和合理治理的重要性
3.尊重科學(xué)、尊重事實(shí)的態(tài)度
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《西門豹治鄴》的作者、背景和主要內(nèi)容。
2.理解文章中的主要人物形象和思想觀點(diǎn)。
3.掌握文章中的重要詞匯和短語(yǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文章中的主要人物形象和思想觀點(diǎn)。
2.掌握文章中的重要詞匯和短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解文章中的'主要人物形象和思想觀點(diǎn)。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課本《人教版高二語(yǔ)文》。
2.多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
Step1導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)展示一幅描繪古代治鄴的圖片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代治鄴的好奇心。
Step2學(xué)習(xí)課文（15分鐘）
1.學(xué)生自主閱讀課文《西門豹治鄴》。
2.教師講解課文中的生詞和短語(yǔ)，并幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
Step3分析人物形象（15分鐘）
1.學(xué)生分組討論文中的主要人物形象，包括西門豹、鄴城百姓等。
2.每個(gè)小組選擇一位代表，向全班介紹他們分析的人物形象，并解釋他們的觀點(diǎn)。
Step4探究思想觀點(diǎn)（15分鐘）
1.學(xué)生自主思考文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)，如治理的重要性、領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任等。
2.學(xué)生分組討論并總結(jié)各自的觀點(diǎn)，然后向全班匯報(bào)。
Step5文學(xué)鑒賞（10分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法和修辭手法，如對(duì)比、夸張等。
2.學(xué)生自主欣賞文章的語(yǔ)言之美，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
Step6課堂小結(jié)（5分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。
Step7課后作業(yè)（2分鐘）
要求學(xué)生寫一篇讀后感，包括對(duì)文章的理解和自己的感受。
語(yǔ)文教案 10
標(biāo)題：
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握西門豹治理鄴縣的過(guò)程和方法。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)分析課文，提高閱讀理解能力和批判思維能力。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到西門豹的智慧和勇氣，培養(yǎng)為民除害的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解西門豹治理鄴縣的過(guò)程和方法。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解西門豹的智慧和勇氣。
教學(xué)方法：
講解、討論、案例分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代中國(guó)的歷史背景，以及西門豹的歷史地位。
二、新課講授
1.學(xué)生自主閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
2.教師講解西門豹治理鄴縣的具體過(guò)程，強(qiáng)調(diào)西門豹的'智慧和勇氣。
3.學(xué)生分組討論，分析西門豹治理鄴縣的方法和策略。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，西門豹治理鄴縣的成功因素有哪些？
三、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西門豹的智慧和勇氣，以及他為民除害的精神。
四、布置作業(yè)
要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解西門豹的歷史事跡，以及他對(duì)中國(guó)歷史的影響。
五、板書設(shè)計(jì)
1.西門豹治鄴的過(guò)程和方法
2.西門豹的智慧和勇氣
3.為民除害的精神
語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并掌握課文的基本內(nèi)容，了解西門豹治鄴的故事。
2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
3.通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解并掌握課文的基本內(nèi)容，了解西門豹治鄴的故事。
2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.通過(guò)播放有關(guān)河流污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考河流污染的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，引出西門豹治鄴的故事。
二、新課學(xué)習(xí)
1.自讀課文，理解故事大意。
2.教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生跟讀并記憶。
3.分段閱讀課文，討論每段的主要意思。
4.教師講解課文中難以理解的地方，幫助學(xué)生理解全文。
三、課堂活動(dòng)
1.分組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論西門豹是如何治理鄴縣的，以及他的做法對(duì)我們有什么啟示。
2.小組展示：請(qǐng)每組選出一名代表，向全班同學(xué)展示他們的討論結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西門豹治鄴的故事對(duì)我們的'啟示。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文。
2.寫一篇短文，描述你所在的地方是否存在環(huán)境污染問(wèn)題，如果存在，你會(huì)如何解決。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)并掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)討論和分享，學(xué)生也對(duì)如何處理人與自然的關(guān)系有了更深的理解，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。但是，對(duì)于一些難以理解的地方，教師需要進(jìn)一步講解和解析，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解西門豹治理鄴城的智慧和策略。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)西門豹為民除害、關(guān)心百姓疾苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解西門豹治理鄴城的智慧和策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維。
教學(xué)方法：
講解、討論、案例分析。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)講述西門豹的故事，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
2.課文解析：教師逐段講解課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3.問(wèn)題討論：組織學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）西門豹是如何發(fā)現(xiàn)鄴城存在的問(wèn)題的？
�。�2）西門豹采取了哪些措施來(lái)解決這些問(wèn)題？
�。�3）西門豹的智慧體現(xiàn)在哪里？
4.案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析西門豹治理鄴城的案例，學(xué)習(xí)他的智慧和策略。
5.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西門豹的精神。
6.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解西門豹的事跡。
語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，掌握西門豹治理鄴縣的過(guò)程和方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)討論和分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維來(lái)理解和評(píng)價(jià)歷史事件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到西門豹的智慧和勇氣，以及他對(duì)人民的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文的主要內(nèi)容，掌握西門豹治理鄴縣的過(guò)程和方法。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維來(lái)理解和評(píng)價(jià)歷史事件。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解和評(píng)價(jià)西門豹治理鄴縣的方法和效果。
2.運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維來(lái)理解和評(píng)價(jià)歷史事件。
教學(xué)方法：
講解、討論、分析
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1.導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述西門豹的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生自讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3.教師講解課文中的重要詞匯和句子，幫助學(xué)生理解課文。
4.學(xué)生分組討論，分析西門豹治理鄴縣的過(guò)程和方法。
第二課時(shí)：
1.復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維，分析和評(píng)價(jià)西門豹治理鄴縣的方法和效果。
3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
4.教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)西門豹的智慧和勇氣，以及他對(duì)人民的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。
5.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于西門豹的.小論文，要求運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維，對(duì)西門豹治理鄴縣的方法和效果進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
通過(guò)對(duì)《西門豹治鄴》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和評(píng)價(jià)歷史事件方面還有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們更好地理解和評(píng)價(jià)歷史事件。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授，讓他們有更多的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)支持他們的思考和評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解西門豹治鄴的故事背景，理解故事中的主要人物形象和情節(jié)發(fā)展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力，通過(guò)分析文本中的語(yǔ)言表達(dá)和人物行為，理解故事的主題和深層含義。
3.通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和智慧，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能理解并復(fù)述西門豹治鄴的故事。
2.學(xué)生能分析文本中的語(yǔ)言表達(dá)和人物行為，理解故事的主題和深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解和把握故事的主題和深層含義。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)或講述相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)新課
1.教師講解故事的.主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。
2.教師解析文本中的語(yǔ)言表達(dá)和人物行為，幫助學(xué)生理解故事的主題和深層含義。
3.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
三、鞏固新課
1.學(xué)生復(fù)述故事，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
2.學(xué)生寫一篇關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和智慧”的短文，展示他們對(duì)故事的理解和感悟。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后復(fù)述故事，寫一篇關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和智慧”的短文，準(zhǔn)備下一課的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 15
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮風(fēng)光。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培育學(xué)生的觀看力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象力量的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的觀賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，進(jìn)展學(xué)生觀看、想象力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)力量。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法說(shuō)明】
1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：
為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增加空間效果。用輕柔的.音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于漂亮動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)比，幫忙學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿勢(shì)。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這個(gè)“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清晰。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)悟到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比擬，進(jìn)一步體會(huì)用詞的精妙。通過(guò)電教媒體的幫助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活潑思維，增加美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節(jié)，想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：“我()地看著滿池荷花……”讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段
1、提醒課題：《荷花》
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。
(教師同時(shí)翻開(kāi)三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3、學(xué)習(xí)第一段：
⑴讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢?
⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對(duì)荷花的寵愛(ài)，盼望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。
二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段(重點(diǎn))
1、師：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么挨次來(lái)觀賞呢?
(聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看投影)
2、圖文對(duì)比，理解詞句：
⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀看畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美。
�、朴^看荷花從荷葉叢中“冒”出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解“冒”的意思，與“鉆”進(jìn)展比擬，知道“冒”顯示出荷花生氣勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。
�、窃谡b讀、觀看的根底上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)展賞析。
(運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在觀賞中對(duì)“只有綻開(kāi)兩三片花瓣，全綻開(kāi)的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來(lái)的美的享受)
�、葘懞苫槭裁催�要寫荷葉呢?將畫面上荷葉掩蓋住，消失在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、觀賞滿池荷花的組合美：
�、艓煟簽槭裁础拔摇笨纯催@一朵很美，看看那一朵也很美呢?
�、菩蕾p姿勢(shì)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的寵愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)美的情感得到升華。
4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫?
結(jié)合上下文理解。
語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的.介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習(xí)分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習(xí)課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文教案 17
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的'主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文
四、用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書設(shè)計(jì)
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
語(yǔ)文教案 18
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.提醒寓意，理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
l.觀是什么意思?
2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)辯?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?
指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用表達(dá)的.語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認(rèn)為天只有多大?
4弄錯(cuò)是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(由于小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。朋友，別說(shuō)大話了!··有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出確定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)急躁勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)辯，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(zhǎng)得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的'含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫出詞。
2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì)寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導(dǎo)寫字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書寫時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業(yè)
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書設(shè)計(jì)：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義。
2、明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
3、初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。
4、借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解本文含蓄深沉的立意。
2、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（一）由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。
（二）簡(jiǎn)介本文的作者魯迅。
魯迅，（1881—1936）本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。
二、預(yù)習(xí)檢查
（一）讀準(zhǔn)下列字音
1、生字
丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí
驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì
墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2、形近字
嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落
賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜
訣jué訣別
決jué決定
抉jué抉擇
3、多音字
è兇惡shí什物mó勞模
惡ě惡心什模
wù嫌惡shén什么mú模樣
三、閱讀課文，整體感知
（一）自主朗讀課文
1、朗讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音；
�、谕ｎD恰當(dāng)；
③讀出感情；
�、茏x出重音。
2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）
�、陲L(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）
�、墼囍靡痪湓捀爬ㄟ@篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）
④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）
�、菸恼掠洈⒌捻樞蛴心膸追N？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。
�。ǘ┖�(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？
�。ㄈ╋L(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
二、整體感知
�。ㄒ唬└爬ü适�。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)xx的故事。
�。ǘ┞哉f(shuō)人物
自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生大致會(huì)這樣說(shuō)：
�。�1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見(jiàn)小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）
（2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
�。�3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
�。�3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；
�。�4）從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；
�。�5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
三、研讀“悲哀”
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
1、把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、個(gè)別朗讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。
�。ǘ┖献魈骄�
學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問(wèn)，教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。
①教師示范提問(wèn)：看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？
②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？”
�、畚铱戳艘槐就鈬�(guó)的'講論兒童的書，為什么說(shuō)是“不幸”的？
④文章結(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒(méi)有別的含義？
四、思維延展
�。ㄒ唬┯懻撝黝}感悟警句
1、引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
2、作者通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。
3、你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過(guò)家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無(wú)窮。
愛(ài)玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽(tīng)話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。
玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。
�。ǘ┞�(lián)系生活講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。
教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂(lè)、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
�。ㄈ┻M(jìn)入文本與人對(duì)話
1、學(xué)過(guò)課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。
老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說(shuō)，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
2、學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開(kāi)，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。
五、結(jié)語(yǔ)
一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！
學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10