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《落日》精品教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《落日》精品教案，希望能夠幫助到大家。
《落日》精品教案1
《落日的幻覺》的教學(xué)，需要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點與難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的`散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？ （ 巴金）
日出
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。
《落日》精品教案2
【三維目標(biāo)】
知識和能力：
1、理清課文思路
2、學(xué)習(xí)說明方法
過程和方法：
1、收集資料，動手觀察
2、討論合作，共同學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)敢于探索、勤于思考的科學(xué)精神
【課時安排】
兩課時
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自行解決字、詞問題。初步讀懂課文，疑難之處記下來，與同學(xué)討論。
2、尋找王維的詩《使至塞邊》，讀熟并理解。
3、閱讀《物理》課本中“光的折射”一節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一板塊：自學(xué)、合作
1、導(dǎo)入：請同學(xué)們看黑板上這幅圖畫，和我一起朗讀王維的詩《使至塞邊》。再看 我做一個物理試驗。（見附件）請你們解釋為什么會看到兩枚硬幣？（或做“鉛筆放入水中的實驗”）。因此，有人就把王維的詩改為：“大漠煙自橫，長河落日扁”--板書《長河落日扁》。
2、自讀課文，掃清字詞障礙，理清結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段落大意。
（1）本課需要積累的詞匯：
雕琢：①雕刻(玉石)。②過分地修飾(文字)。
海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反向和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺城郭�，F(xiàn)多比喻虛無縹渺的事物。
可望而不可即：即，接近。能望見，但達不到或不能接近。常比喻目前還不能實現(xiàn)的事物。
奚落：用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪。
司空見慣：司空，古代官名。指某事常見，不足為奇。
�。�2）通讀課文，抓住關(guān)鍵信息句，用簡潔的語言編寫的閱讀提 要。
提示：第一部分：(①)由王維詩“大漠孤煙直，長河落日圓”引出說明對象。
第二部分：(②-⑥)說明“長河落日扁”的原因。第2段寫作者在大海觀日時看到初升的太陽是扁的，聯(lián) 想到落日怕也是扁的，并在書里找到了答案，親眼所見得到了證明。第3段承上啟下。第4段，用筷子實驗說明光的折射的原理，引出下段的說明。第5段說明落日扁的原因：由于空氣的密度不均勻，太陽落山時，陽光斜著通過大氣產(chǎn)生折射；折射貼近地面，落日的上端和下端光線曲折得不一樣，看起來就成扁的了。第6段寫海市蜃樓也是由于溫度變化造成局部空氣密度變化，使光線曲折而形成一種自然 現(xiàn)象。
第三部分：(⑦)光的折射給人類帶來的好處。
第四部分：(⑧)作者通過探究“長河落日扁”的 事理，告訴我們：司空見慣是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理。
3、分四人小組討論，在小組內(nèi)復(fù)述第二部分的內(nèi)容。要把這部分列舉的4個例子盡可能概括清楚。
4、集中交流，共同歸納出第二部分的'內(nèi)容。
板書：①落日扁。親眼見。
�、诳耆胨�，“折”兩段
③光線曲， 落日扁
�、堋膀讟恰本埃�“禍”
第二板塊：探究、辨析
1、 齊聲朗讀第二部分
2、 辨別4個例子之間的關(guān)系。
提問：請你聯(lián)系問文題，思考上述4和內(nèi)容，說說哪個是課文的重點？它們使用的最主要的說明方法是什么？
�。鞔_：③是的重點，是課文的中心。①②④是為了更透徹的理解③而舉的例子；③是課文的說明對象。①②④是舉例說明，是舉例子的說明方法。） [:Zxx]
3、再讀這一部分，思考：作者寫①②兩個例子是為了引出作者所要說明的對象，后面又寫了④，④ 這個例子能不能刪掉？為什么？
�。鞔_：列舉大家經(jīng)常聽到又未必了解的“海市蜃樓”成因的例子，是為了補充說明自己的判斷的可信性，最終讓人信服：落日不是圓的而是扁的。）
4、把課文中關(guān)于“海市蜃樓”的介紹和《物理》課本上關(guān)于“海市蜃樓”的介紹進行對比，讓學(xué)生體會文學(xué)性介紹和科學(xué)性介紹的不同。
�。ù谁h(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和辨析的能力）
第三板塊：歸納、總結(jié)
1、 寫作特色歸納：
A、 思維嚴密，說理縝密
B、 舉例淺顯易懂，生動形象
C、 語言準(zhǔn)確、簡練
2、 價值觀 探究：
提問：“光的折射現(xiàn)象為人類發(fā)展文明做出了很大的貢獻”，你能舉出例子來說明嗎？
�。鞔_：近幾百年來，人們利用光的折射現(xiàn)象設(shè)計制造的放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等光學(xué)儀器，使人們見到了秋毫之微末、天體之宏大，大大擴大了我們的眼界。）
�。ù谁h(huán)節(jié)要 鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維，利用學(xué)到的科學(xué)知識進行大膽的想象。 ）
3、 主題思想歸納：
現(xiàn)在，我們知道了“長河落日扁”的原因，也明白了“司空見慣似乎是理所當(dāng)然的 ，但常常不一定符合科學(xué)道理”，這些認識是我們在對課文的閱讀中得到的體會。那么，你認為作者 寫這篇表現(xiàn)了什么精神？學(xué)了課文后，你對“科學(xué)的追求”有了怎樣新的認識？
�。鞔_：主題思想：表現(xiàn)了作者的 智慧和勇氣，以及善于發(fā)現(xiàn)，執(zhí)著探究的精神。）
�。鞔_：認識：用科學(xué)方法解釋自然科學(xué)規(guī)律，樹立崇高的科學(xué)思想。）
4、 教師總結(jié)：美麗的大漠，裊裊的狼煙，曾讓我們神往；有趣的實驗，科學(xué)的解說，讓我們理智的思考。感謝作者的解說，感謝編者的推薦，更感謝同學(xué)們的參與，這接課將給我們留下無盡的思索，也許將來的科學(xué)家就出在我們中間。多讀書，勤思考，勇探索，這就是老師給你們的忠告。
5、 作業(yè)：
a、課后練習(xí)1、2、3
b、作者發(fā)現(xiàn)了“長河落日扁”，你在日常生活中還發(fā)現(xiàn)了什么“司空見慣似乎是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理”的事情嗎？如果有，你也寫一寫。
附件：
一、大漠風(fēng)景圖
二、《使至塞上》
王維 （唐）
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直 ，長河落日圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
《落日》精品教案3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時間]
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞：
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、佟八{透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的'描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
�、佟皾鉂狻�、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景，
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
《落日》精品教案4
一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和波光長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射原理
太陽好像變大了
未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大
二、本文以說明為主，同時也運用了描寫的'表達方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。
第2段用了描寫的表達方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時好像變成扁的了；三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。
描寫文字時，可以按日出（落）前——日出（落）時——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r間里呈現(xiàn)出的特點。注意交代清楚自己的觀察點，并要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
《落日》精品教案5
課前預(yù)習(xí)
1.了解作者及其相關(guān)作品。
高建群，------------小說家，代表作有中篇小說《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的長篇小說《-----------------------》被稱為“陜北史詩”。
唐敏，原名--------，當(dāng)代作家，主要作品有長篇小說《-----------》，散文集《------------》等。
2.標(biāo)畫并識記文中重點生鮮詞語，給加點字注音。
誕語 安謐 攫來 驚駭 瘴氣
黯淡 霧靄 霓裳 憧憬 婆娑
3.借助工具書和具體語境解釋下列詞語。
混沌：
恍然：
纖纖：
粗獷：
4.熟讀課文，概括兩篇文章的主要內(nèi)容。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)
1.“正確、流利、有感情地朗讀課文�！�
2.“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！�
3.“能對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問�！�
4.“能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！�
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀兩篇課文，掌握生鮮詞語，概括主要內(nèi)容。
2.感知文意，品味兩文中的好詞好句，體會作者所表達的思想感情。
3.進一步學(xué)習(xí)融情于景、借景抒情的寫作手法。
4.激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，體會作者如何在尋常景物描寫中表現(xiàn)其獨特的內(nèi)心感受。
評價任務(wù)
1.能從整體上把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。
2.能夠自主品味文章的精彩語句，體會作者獨特的情感。
3.能夠比較《西部地平線上的落日》和《云�！穬晌闹芯实臄M人手法的運用。
教學(xué)方法
合作、探究、比較。
過程設(shè)計
第1課時
一． 導(dǎo)入新課
結(jié)合落日圖片，由劉白羽對落日的感受引入《西部地平線上的落日》的學(xué)習(xí)。
二． 文題解讀
1.本課的題目有什么引起了你的注意？
明確：“西部”點明了位置，在中國的西北地區(qū)；“地平線上”指明了方位，表明作者所寫的昰太陽將要西沉?xí)r的景象；“落日”是本文的描寫對象。
2.這幾個詞語都具有什么特征？本文可能是具有什么風(fēng)格的文章？
明確：都給人以“蒼涼”之感，題目顯示，作者將在空曠、遼遠、蒼涼的大西北的背景之下，為我們描寫這一背景下的“世間大美”，暗示出可能是具有蒼涼風(fēng)格的文章。
三．自主閱讀
1.閱讀課文，找出體現(xiàn)“蒼涼”的詞句。
明確：關(guān)鍵詞——地獄 鬼域 死亡 死氣沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血紅的落日
典型句子——
“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子。
它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。
太陽剛偏西，……像一枚灰白色的五分錢硬幣，停駐在西邊天空。羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。
……一切又重歸于死寂�！�
2.作者是如何用周圍景物烘托這種“蒼涼”的？
明確：這樣的烘托有很多，比如：
“……在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。
它（落日）停駐在那里，模糊的群山輪廓線托扶著它。
作背景的這棵西行路上的樹，亦是一棵大有講究的樹。它叫左公柳。
�。ㄌ枺┫褚幻痘野咨奈宸皱X硬幣，停駐在西邊天空。羅布淖爾荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。
不經(jīng)意一回頭，突然看見在一平如抹的地平線上，一輪血紅的落日。
薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，這時候恰倒好處地在放著。
地平線上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的眼前魔術(shù)似的消失，一切又重歸于死寂�！�
3.小結(jié)：所有這些詞句，都充分地體現(xiàn)了大西北地區(qū)特有的景物特征。作者以粗獷蒼勁的西域文筆來表現(xiàn)，甚至用音樂加以渲染，最終使文章形成前后一致的個性風(fēng)格，營造出一種感人的蒼涼之景。
四．精彩賞析
1.落日在沉入地平線以下那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們。
明確：作者從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面來描寫落日的西沉。先寫靜態(tài)：“紋絲不動”，再寫動態(tài)：“顫抖”“躍”，又寫靜態(tài)：“依戀”“慈愛”“貪戀”。這樣，由靜而動，再到靜，作者抓住了落日即將消逝的那一瞬間，運用擬人手法，真實而生動地描繪出定西高原的落日在消逝過程中所呈現(xiàn)出的夢幻般的美。
2.……它是那樣鮮艷、溫柔，就像早年間，我家里的墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋……我們，我們的車，還有剛才那死氣沉沉的羅布淖而荒原黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中……在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情��！
明確：作者采用了先抑后揚的描寫方法，前面“四周瘴氣霧靄彌漫”的兇險、壓抑的環(huán)境，卻成為此處荒原落日的美的最好鋪墊。羅布淖而荒原落日的美，最核心的表現(xiàn)是因為在這樣一個死亡之地，卻能有充滿生命氣息的“血紅的落日停駐在那里”，令人感動得直落淚。
五．問題探究
1.作者兩次看落日，分別聯(lián)想到左公柳和羅曼·羅蘭，這和文章有什么關(guān)系？這些聯(lián)想有什么作用？
學(xué)生分小組討論交流。
明確：關(guān)于左公柳的故事，是有落日的背景自然想到的。走在異地他鄉(xiāng)十分陌生的環(huán)境，將眼前之景與自己熟悉的傳說故事進行時空上的聯(lián)系，是人之常情。同時，這些聯(lián)想可以豐富文章內(nèi)容，體現(xiàn)出作者的文化涵養(yǎng)，增強文章的人文之美。羅曼·羅蘭是因為日出曾給他帶來創(chuàng)作的靈感，而作者是由落日感受到死亡的莊嚴和尊嚴。由日落想到日出，這種聯(lián)想是相稱的。
2.課文倒數(shù)第二段說：“較之日出，落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感�！边@里的“悲劇感”是什么意思？
小組內(nèi)討論交流。
明確：“夕陽無限好，只是近黃昏”。落日，喻指美好的東西行將墜落消失，含悲劇意味。而周圍的環(huán)境，亦含悲劇意味。在荒蕪死寂的大地上，夕陽溫柔、寧靜而美好的落下。再加之《泰坦尼克號》的悲劇音樂，更是讓人感到“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情”。因而，本文的“悲劇感”，就是一種在死亡氣息中仍不失莊嚴和尊嚴的詩意的美。
六．課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)可以知道，人與自然從來都是血肉相連的，一個睿智的人，才能像本文作者那樣，可以從自然那里發(fā)掘力量，可以從自然那里獲得有益的啟示。
七．評價反饋
文章通過那些詞句表現(xiàn)了落日景象的莊嚴和神圣？“西部地平線上的落日”為什么具有“悲劇感”？
八．布置作業(yè)
1.完成《語文助學(xué)》上的相關(guān)題目。
2.觀察日出或落日，運用所學(xué)的方法較具體的描繪一下，表達自己的真實感受。
板書設(shè)計
西部地平線上的落日
高建群
定西高原上的落日—蒼涼（動靜結(jié)合）—夢幻美
}反襯→莊嚴、神圣、悲劇感 羅布淖而荒原落日—死寂（先抑后揚）—詩意美
第2課時
一． 導(dǎo)入新課
由徐志摩在《泰山日出》中描繪的“云�！睂�(dǎo)入本課。
二． 整體感知
1.自讀課文，概括文意。
明確：本文生動地描繪了作者年輕時在高山上所見到的變幻莫測的云海奇觀和快樂情景，表現(xiàn)了她對平凡生活的熱愛和崇尚自然的美好情感。
2.抓住情感，理清思路。
明確：繪云——愛云——憶云。（板書）
三．精彩賞析
1.我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的。說是寧靜，在當(dāng)時被認作“寂寞”。
明確：我們對生活的感受，是有“寧靜”與“寂寞”之別的。就作者而言，由于她有一顆平靜的心，因而也就容易與自然交融在一起，能從觀賞自然景物中獲得快樂，也就不會有“寂寞”之感了。
2.云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上�！稗Z”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。好不容易脫身出來，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬分懊惱地向遠方溜走。
明確：這一段的擬人手法運用非常成功，“脫身”“損失”兩句，形象地寫出了云團經(jīng)過山林，云起被吸收后的變化情況。這樣的描寫帶有人的心理、心情特點，把云寫得笨頭笨腦，不走運，不如意，萬分懊惱，云本來是沒有這些特點的，這樣就寫出了諧趣。
3.女孩子們最喜歡這樣嬉戲�！拔覀兪窍膳�！”這么喊著，人人都想象自己是霓裳羽衣的纖纖美女。
明確：這里專門提到“女孩子”，不僅因為作者本人是女生，更因只有女孩子才最顯活潑愛美的一面。在那樣物質(zhì)生活貧乏的艱苦年代里，美與女孩子還存在著相當(dāng)?shù)木嚯x，她們也只能通過想象來得到暫時的歡欣。但本句中，她們對未來充滿憧憬，卻分明透露出一種樂觀的精神。
4.云海隔開我們與山下社會的聯(lián)系，造成無限暢通的開闊的心情。
明確：正是云海的出現(xiàn)，才使得山上的人們有了漂浮于塵世之外的超然之感，仿佛自己進入了自由快樂的仙境。脫離了“與山下社會的聯(lián)系”，也就擺脫了束縛，不再受塵世間的煩擾，自然便有了“無限暢通的開闊的心情”。
四．合作學(xué)習(xí)
1.“我”年少時那么喜歡云，為什么成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情？
小組討論并交流。
明確：年少時“我”是在寧靜中度過的，與人交往的.很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使“我”格外關(guān)注天氣，也因而喜歡上了云，并把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后的“我”飽經(jīng)風(fēng)霜，早就徹底融入了世俗世界，心再也不能“寧靜”，自然也就沒有了當(dāng)年那種愛云的激情了。
2.文章的最后兩個自然段中，作者采用了什么表達方式？該如何理解？
學(xué)生討論交流。
明確：議論和抒情。第九段是在前面記敘和描寫的基礎(chǔ)上闡發(fā)了當(dāng)時的感受，并特別強調(diào)了“超然感”和“孤獨感”，是“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。最后一段是談自己后來歲月中對云海的感受，特別強調(diào)了當(dāng)年在山中度過的那段時光的難忘，抒發(fā)了人生的感慨，表達了自己對那份經(jīng)歷的無比慶幸和懷戀之情。
五．比較探究
1.《西部地平線上的落日》和《云�！穬善恼略诮Y(jié)構(gòu)上分別是如何過渡的？
速讀并交流。
明確：《西部地平線上的落日》采用了總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個大的部分和小的層次之間，使用了標(biāo)志文脈的語句，使得行文思路很清晰。如“第二個帶給我深刻記憶的是羅布淖而荒原上看日落�！�
《云�！返牡谒淖匀欢问且粋�過渡段。第一句承上啟下，由前文描寫“有趣的云”引出了“茫茫云海”，但云海卻不是“常見到的”，甚至于說“有云海的日子便成為節(jié)日”，從而引出了對云海的觀賞，下文就是對“云海”的詳細描述了。
2.比較并體味這兩篇課文的作者是如何在尋常景物描寫中表現(xiàn)其獨特的內(nèi)心感受的。
小組討論后交流。
明確：《西部地平線上的落日》這篇文章的作者曾經(jīng)說過，體驗生活就是體驗生命，他對西地平線上的那塊土地情有獨鐘，充滿了對生命的考驗。他像鐘愛自己的生命一樣，深愛著這片土地。在作者的眼里，這里的景物都充滿了生命，處處都洋溢著感動的因子，而所有景物中，最讓他難忘的還是這落日。
《云�！返淖髡叻浅Ｉ朴诿鎸σ驯蝗藗冞z忘的或熟視無睹的事物，表述奇特的個人經(jīng)歷，抒發(fā)靈敏而獨特的自我感覺和心靈經(jīng)驗。正如文本所表現(xiàn)的那樣，漾滿天宇的月光中的云海，既平靜又豐盈，既真實又虛假，給人以熟悉的陌生感和夢中處處出現(xiàn)卻是頭一次看見的驚訝與喜悅，喚醒人們那些最生動最原初的知覺，去重新發(fā)現(xiàn)自然、體會萬物，審視人與自然的關(guān)系。
六．反饋評價
提問：這篇寫景散文的字里行間也流露出作者在那種特殊年代里一種特別的心情，你能感受得到嗎？
明確：作者的特別心情，主要就是開頭所說的，幾乎有隔世之感，很少受到外界的干擾的單純、開闊的寧靜，整個心靈全神貫注于風(fēng)霜雨露的自然界。在那特殊的年代，雖然物質(zhì)生活貧困，日子寂寞，生活單調(diào)辛勞，精神也是孤獨的，但作者的心情是寧靜、單純、樂觀的。文中結(jié)尾寫道現(xiàn)在“再也沒有當(dāng)年的心情了”，覺得這段“與自然相親如手足的愛護生活”是屬于心靈的，永遠值得珍藏在記憶的深處的。
七．布置作業(yè)
1.摘抄本單元描寫景物的好詞好句。
2.完成《語文助學(xué)》上的相關(guān)題目。
教后反思
由于兩篇文章的脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容。本案的主導(dǎo)思想就是突出對文章本身審美韻味的把握，以培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。
課上雖然注重了學(xué)生討論和朗誦，取得明顯的效果，但可惜問題探究時難以深入，導(dǎo)致升華不夠。而學(xué)生發(fā)言又比較淺，如果能適時加入一些背景材料并提出自己的看法，從而引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考就更好了。
《落日》精品教案6
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材�？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，更沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的.跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
《落日》精品教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，積累字詞.然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨立完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3,本文是按怎樣的順序進行說明的?
明確:邏輯順序
三、重點研讀，合作探究：
�。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）
1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強。
2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的`亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、 第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 過渡句 ，在內(nèi)容上起著 承上啟下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調(diào)的意味。
2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因,同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因?
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文
板書設(shè)計：
幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
《落日》精品教案8
《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點：
了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的.“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
《落日》精品教案9
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ： 改進方法
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽時的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
（要求讀出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ：
一、激趣，導(dǎo)入 新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的'日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：
�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃� 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板
書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 ：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
二、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
三、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
板書設(shè)計 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
《落日》精品教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過濾()
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認識和感受?請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細讀下面語段，回答問題。
�、倏墒�，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
�、诳墒牵瑢σ粋�不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?
(4)請用一個成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學(xué)們
仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
20*你一定會聽見的
2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的.意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。
《落日》精品教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。
�。�、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學(xué)過程：
〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）
�。薄⒆蛱煜挛�，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？
�。�、交流文字資料或展覽圖片：
請把它們高高地舉起來，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時恰當(dāng)?shù)脑u價或鼓勵。）
我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？
〈二〉、整體感知：
�。�、導(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺！（過渡語）
那今天，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
�。�、讀文感知：
（１）、齊讀課題
�。ǎ玻⒁龑�(dǎo)質(zhì)疑：
同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對課文的預(yù)習(xí)，誰來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
�。▽⑼瑢W(xué)們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）
�。�、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫面動起來；４、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學(xué)習(xí)寫景的文章時運用的方法，對學(xué)生來說能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來讀書�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！
�。ㄍ队拔淖帜z片：請同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學(xué)。）開始吧！
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
１、交流：
來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的'讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）
你又聽到了什么呢？
�。ńo學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生的大膽想象。）
２、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)
�。�、常景圖：
（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）
�。ㄋ{藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。）
�。ê┥嫌裥笺y末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）
過渡語：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面。看，多美啊！同學(xué)們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？
ｂ、落日圖：
（此處是全文的重點，要引導(dǎo)學(xué)生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
�。〞r光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）
�。ㄔ谝陨希帷ⅲ鈨蓚�環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！
面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學(xué)生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。
�。ㄗ寣W(xué)生自主練習(xí)說句子，展現(xiàn)對詞語的理解和運用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美��！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）
多美的景象啊！同學(xué)們在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？
《落日》精品教案12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動形象的語言特色。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動形象的語言特色。
【學(xué)習(xí)方法】：
圈點批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學(xué)時間】：一課時
【過程設(shè)想】
一、看一看 進入情境
由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。
二、讀一讀 提取信息
1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識呢？
�。▎栴}預(yù)設(shè)：1、落日會產(chǎn)生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）
2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點批注出你所找到的這些問題的答案，同時注意生字詞的讀音。
出示學(xué)法點撥：
提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語 。 3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括
3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學(xué)法點撥：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討。看誰解說得更成功更精彩。
三、說一說 理清順序
1、明確事理
師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時的景象
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因，儀器觀測證明沒有變大
2、梳理順序
根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。
四、品一品 探尋美點
師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺得這兩個自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？
�。ㄔO(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）
師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的`文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進第2自然段，去感受和體味文字之美。
�。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點寫作的技巧，學(xué)會在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦拥拿鑼�。�?/p>
學(xué)法點撥：
可以嘗試著從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進行批注。
五、寫一寫 學(xué)以致用
落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習(xí)作：
凜凜的曉風(fēng)掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠處走來。遠方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往�。�
六、課堂小結(jié)：
在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！
板書設(shè)計略
《落日》精品教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。
2、復(fù)習(xí)消息的文體常識，辨別消息和通訊的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
1、因為是自讀課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對的了解
2、根據(jù)提供的材料，學(xué)生進一步了解歷史，形成自己的看法。
閱讀準(zhǔn)備
一、查資料，了解作者及寫作背景并制成卡片。
1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場報道《落日》在《大公報》發(fā)表后轟動一時，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時在美國海軍“密蘇里”號戰(zhàn)艦上舉行。
為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負責(zé)安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強烈不滿，因此海軍部長福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭中所作出的貢獻。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號作為候選軍艦。
3、勃蘭特（1913-1992），德國政治家，德國社會民主黨主席，1967-1974年在任聯(lián)幫德國總理。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭。獲1971年諾貝爾和平獎。照片左上角是奧斯威辛集中營的幸存者安妮小組。
二、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。
2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
3、復(fù)習(xí)消息文體的常識，區(qū)別消息和通訊的不同
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知：
二、導(dǎo)入課文
悠悠五十年的中華民族，有詩情博發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時刻，今天我們就來看看近代發(fā)生的.幾個重大事件。
三、精讀課文
自習(xí)課文，要求理清的結(jié)構(gòu)思路，明確的主題，先讓學(xué)生看課文，思考，再同桌間適當(dāng)討論，得出結(jié)論
《落日》
簽字場所 8點多
既表現(xiàn)勝利的喜悅，更多的是對祖國未來的期待
準(zhǔn)備（7點多） 代表到來 8點半，8點50分
儀式開始 9時整，9時10分，9時18分
投降書臟了9時18分以后
《落日》精品教案14
【教學(xué)目標(biāo)與重難點】
1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。（重點）
2. 體會課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點。（重點）
3. 學(xué)會正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點）
【課時安排】 1課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。
2．自讀課文，用一句話概括每個自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運用已學(xué)的事理說明文的知識，簡要談?wù)劚疚牡恼f明順序。
第1段：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理。
第2段：描寫日落時的種種景觀。
第3段：明確指出日落時的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。
第5段：落日時的'紫光是因為暗弧和亮弧的產(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。
第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。
第7段：落日變大其實也是一種幻覺。
本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時的種種景觀，引起下文——介紹日落時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序。
【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）
《落日》精品教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強社會責(zé)任感和愛國意識。
2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。
3、了解通訊這種文體的寫作特點。
教學(xué)重點：
“點”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學(xué)難點：
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機結(jié)合起來。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。
它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。
三、研習(xí)文本
(一)研習(xí)1、2節(jié)(總寫)
設(shè)置問題：1、為什么說要說“9時10分”呢？(體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊)
2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？(突出現(xiàn)實感與真實性)
3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？(議論、抒情)
(二)明確本文的線索——時間，依此分析下面的內(nèi)容。
1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點明線索。(寫得如此細，突出儀式的非同一般)
2、因為有小標(biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時應(yīng)該抓住幾點：
(1)“點面結(jié)合”是本文的`特色，請生任選一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
(2)分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。
(3)分析文中現(xiàn)實與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個“9.18”等。
(4)分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？
四、小結(jié)：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？
(雙關(guān)——A、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；B、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗)
2、主題：
A、文結(jié)合現(xiàn)場報道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義；
B、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機感。
3、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點值得借鑒(闡述見教參91頁)
A、材料組合方面，點面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；
B、細節(jié)的捕捉與刻畫；
C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。
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