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《背影》教案

時(shí)間:2021-07-09 10:13:09 教案 我要投稿

《背影》教案范文匯總九篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的《背影》教?篇,希望對(duì)大家有所幫助。

《背影》教案范文匯總九篇

《背影》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.反復(fù)朗讀課文,理清文章的線索,把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。

  2.理解文章中父親的四次“背影”,品味樸實(shí)無華卻飽含感情的語言 。

  3.感受父愛的偉大,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)從平凡生活中擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物。體會(huì)平實(shí)的語句中蘊(yùn)含的感情。

  教學(xué)工具

  多媒體、板書

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛,共同體會(huì)父子深情。

  (二)出示目標(biāo)

  1.反復(fù)朗讀課文,理清文章的線索,把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。

  2.理解文章中父親的四次“背影”,品味樸實(shí)無華卻飽含感情的語言 。

  3.感受父愛的偉大,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母。

  過渡語:同學(xué)們,讓我們正確朗讀課文,勾畫文中重點(diǎn)的字詞,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),完成自學(xué)任務(wù)。

  二、先學(xué)

  (一)自學(xué)指導(dǎo)

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情)并思考以下問題:

  1.緊扣“四”字,解讀《背影》,試一下請(qǐng)找出:四次背影、四次流淚、四句父親的話。

  點(diǎn)撥:“背影”在文章中共出現(xiàn)四次,開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影 ;望父買橘——刻畫背影 ;父子分手——惜別背影 ;結(jié)尾思念——照應(yīng)背影 。以“背影”為線索,把各部分材料巧妙地組織起來,反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫串一氣,渾然一體。

  四次淚,徐州見父——難過的淚 ;望父買橘——感動(dòng)的淚 ;父子分手——惜別的淚 ;北京思父——傷心的淚。“感人心者,莫先乎情”,從四次流淚中,讓我們看到了朱自清先生對(duì)父親深深的摯愛和他那顆水晶般透明的心。

  父親對(duì)我的關(guān)愛的話主要也是四句。第一處:父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人這路!”這是父親在禍不單行,家境十分慘淡的處境下,強(qiáng)抑悲苦,反過來勸慰兒子,可見父親的體貼。第二處:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓!”父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力下,憂心如焚,但是兒子在他的心目中高于一切,惟恐兒子有什么閃失,所以最后決定親自送兒子。第三處:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!备赣H把兒子送上了車,已經(jīng)照顧得無微不至了,可是還覺得沒有盡夠心意,看到站上有賣橘子的,便要為兒子去買橘子。過鐵道不容易,父親自己很明白,可是為了兒子,自己仍然心甘情愿地去買橘子。第四處“我走了,里邊沒人”。父親惦念路途平安,要等到兒子回到北京后來信報(bào)平安,才能放心。 四句話中蘊(yùn)涵父親多少對(duì)兒子的憐惜、體貼與依依不舍,樸實(shí)的語言中充滿著溢于言表的深摯感情,父親的那顆愛子之心躍然紙上。

  2。分清段落層次,疏通文意。

  點(diǎn)撥:回家奔喪一喪事畢,赴南京,父子同行事雖忙,不放心,親自送行

  南京送別 看行李,揀座位,再三叮嚀

  穿鐵道,見背影,幾度落淚

  北京思父——持父信,見背影,淚光晶瑩

 。ǘ┳詫W(xué)檢測

  要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目,書寫認(rèn)真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

  1.《背影》的作者是——,字——,江蘇揚(yáng)州人!摇⒃娙、學(xué)者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。

  2.初讀課文,詞暢句通 ,試著給下面劃橫線的字注音。

  交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐

  頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸

 。ㄈ┪业囊苫

  發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在剛才的學(xué)習(xí)中你有什么疑惑,提出來請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q:

  三、后教

  過渡語:同學(xué)們,我們已經(jīng)初步理解文意了,那么接下來讓我們根據(jù)學(xué)案提示,再次速讀課文,10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù),先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示。

  1、請(qǐng)用簡潔的語言概括出來請(qǐng)用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句,思考: 第六段描寫父親背影時(shí)有哪些精彩之處?

  點(diǎn)撥:段落中的“定格描寫”;“連續(xù)動(dòng)詞”描寫;“淚”的表“情”作用; 黑色與紅色; 父親的話語欣賞; 動(dòng)詞的表現(xiàn)力;父親的外貌;兩次寫“背影”;父親買橘等。層次分明,語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影,那布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇;那蹣跚的步態(tài),那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作,形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力;那叮囑的話語,表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至;那流淚,又流淚的敘述,表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意。

  2、請(qǐng)用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動(dòng)詞,以“我認(rèn)為--用的好,因?yàn)椋钡木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。

  點(diǎn)撥:言之成理即可。

  3。本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像,著力于神情、音容笑貌的描繪,而是選取了對(duì)兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度,為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚?

  點(diǎn)撥:“背影”是本文的文眼,是貫穿全文的線索,起到點(diǎn)題的作用。這是一個(gè)令人感動(dòng)的、令普天之下所有華夏兒女都感動(dòng)的“背影”,摧人淚下,感人至深。朱自清先生除了被深深感動(dòng)外,還會(huì)有一絲的后悔或遺憾;因?yàn)槎畾q的他當(dāng)年并沒有很好地理解父愛,還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后,定會(huì)有自責(zé)之意。 這是他平生以來第一次真正理解到了父愛的真諦,第一次頓悟到了父愛的存在。 這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步理解父親對(duì)自己無微不至的關(guān)懷照顧,即將分別格外依戀。

  當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

  課后小結(jié)

  教師寄語:青春年少,我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤解過。請(qǐng)以 “爸爸,我想對(duì)您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信,寫給父親。

  課后習(xí)題

  請(qǐng)迅速完成下列題目,一對(duì)一檢查后迅速用紅筆糾錯(cuò)。(兩個(gè)題目任選其一)

  1。有人說:“父愛象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛,想一想,你有過哪些被父母感動(dòng)的記憶?(150字左右)

  2。讀下面兩段歌詞,請(qǐng)寫一寫你對(duì)父親的理解。

 、傧胂肽谋秤埃腋惺芰藞(jiān)韌,撫摸您的雙手,我摸到了艱辛,不知不覺您鬢角露了白發(fā),不聲不響您眼角上添了皺紋。聽聽您的叮矚 ,我接過了自信 ;凝望您的目光 ,我看到了愛心 。有老有小您手里捧著笑聲 ,再苦再累您臉上掛著溫馨 。

 、谀鞘俏倚r(shí)侯,常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大,忘不了一聲長嘆半壺老酒。等我長大后,山里孩子往外走。想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑,盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老,可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)流;都說養(yǎng)兒為防老,可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱:愿天下父母平安度春秋

  板書

《背影》教案 篇2

  研究專題:

  文學(xué)作品中的親情解讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫作方法; 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法;體會(huì)本文記敘事實(shí),不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。

  2、過程與方法

  自主閱讀、合作探究、個(gè)性表達(dá)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,并溝通個(gè)體體驗(yàn),體會(huì)天下至情——親情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者樸實(shí)自然的語言,溝通個(gè)性體驗(yàn)進(jìn)行寫作。

  教學(xué)過程:

  ○、序曲

  課前欣賞名曲《送別》。

  一、 賞析名句,千古情懷看離情。

  1、名句賞析

  執(zhí)子之手,與爾偕老。(《詩經(jīng)》)

  舉手長老老,二情同依依。(樂府民歌)

  與黯然傷神者,唯別而已矣。(江淹)

  無為在歧路,兒女共沾巾。( 高適)

  執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。(柳永)

  揮手從茲去,蕭蕭班馬鳴。(李白)

  2、小結(jié):古往今來,有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文,或壯別,或惜別;或親情,或友情,或戀情;或豪情萬丈,或柔腸百結(jié),其中都蘊(yùn)含著一些感人至深的東西,這是我們千古不變的情懷……

  二、 走進(jìn)文本,淚光點(diǎn)點(diǎn)讀深情。

  1、 復(fù)習(xí):課文通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫),于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子,兒子百般憐愛懷念父親,父子情深。文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

  <1>惦記背影(思念父親)<2>刻畫背影(望父買橘)

  <3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

  2、 兒子百般憐愛懷念父親,有哪些表現(xiàn)?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請(qǐng)找出文中“我”流淚的句子,讀一讀,并說說與哪些事有關(guān)。

  ——不禁簌簌地流下眼淚。(奔喪途中見父親,睹家境,想祖母)

  (那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼籍的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”——悲哀之淚)

  ——這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。(車站望父買橘)

  (我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探下身去,尚不太難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。——感動(dòng)之淚)

  ——……,我的淚又來了。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)兒說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死,再找不著了,我便進(jìn)去坐下,我的眼淚又來了!簧嶂疁I)

  ——在晶瑩的淚光中,……(別后讀父親來信,再現(xiàn)背影)

  (我北來后,他寫了一信給我,信中說到:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣!蔽易x到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他想見。——懷念之淚)

  3、有人說,這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化,四次流淚分別是悲哀之淚、感動(dòng)之淚、不舍之淚、懷念之淚,你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。

  4、視頻表演讀展示及學(xué)生表演讀。

  5、問題探究一:有人說,本文失之傷感!耙粋(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧,而面臨離別,是不是會(huì)這么容易流淚,我很懷疑!蹦阃膺@種看法嗎?與大家交流。

  (從特定的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人身份來分析!恼赂腥说!)

  6、問題探究二:以此文為例,文章要感人,在選材上有什么要求?

  (真實(shí),從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材。作者曾說,我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。)

  小結(jié):素材來源于生活,感動(dòng)來自于真實(shí)。

  三、 走出文本,春秋筆法悟語言。

  1、 說說“春秋筆法”:孔子修《春秋》著微言而知大義,褒、貶盡含簡潔文筆中,后稱為“春秋筆法”。不僅記史,記人記事皆有此筆法。

  2、 朱自清“春秋筆法”分析:

  3、 1)敘事簡潔,還原生活本色。

  全文寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個(gè)也沒有用,更沒有什么華麗的詞藻。

  那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼籍的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:‘事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!’”不著一“悲哀”,悲哀盡現(xiàn)。

  2)描寫方式為白描,再現(xiàn)生活情景。

  所謂白描,就是不設(shè)喻,不加形容和修飾,用質(zhì)樸的文字,把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來,給讀者以身臨目擊之感。

  如:……蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探下身去,尚不太難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……

  這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個(gè)動(dòng)詞,寫出了傳神的細(xì)節(jié)……

  3、小結(jié):真情出自于樸素,形象來處于細(xì)節(jié)。

  四、 貼近生活,回憶往事說親情。

  1、 同題作品賞析

  我坐在車?yán),車子斜斜的就停在街心,后望鏡里,還是看得見母親的背影,她的雙手,被那些東西拖得好似要掉到了地上,可是她仍是一步又一步的在那里走下去。

  母親踏著的青石板,是一片又一片碎掉的心,她幾乎步伐踉蹌了,可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我,我知道,只要我活著一天,她便不肯委屈我一秒。

  回憶到這兒,我突然熱淚如傾,愛到底是什么東西,為什么那么辛酸那么苦痛,只要還能握住它,到死還是不肯放棄,到死也是甘心。(三毛《背影》)

  2、 師生作品賞析

  我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布、亂石突出的大山,雜木、柴禾都被父親砍掉,并重新翻墾植上了新苗。我滿眼晃動(dòng)著父親那雙被砍刀和鋤頭磨過血泡、生成老繭的大手。人們常說,父愛如山;我的父親卻用他的愛征服了一座山。面對(duì)父親征服的大山,我哭了,成年后我第一次哭了!(尹甫清《父愛不關(guān)詩》)

  “琴琴!”背后傳來熟悉而親切的聲音,打斷了我的思緒,我擰頭一看,真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我,又從褲袋中掏出些錢給我,還叮囑我要吃飽、好好休息、有事打電話回家,還未容我說一句話,那拉長的影子就消失在我的視線中了!,那一夜我遲遲未眠,那拉長的影子濕潤了我的心。(黃文琴《背影》)

  暑假過去了,我要回遠(yuǎn)方的城市去讀書!肮詫O女,好好讀書,別太擔(dān)心奶奶,奶奶會(huì)好好照顧自己的”!“奶奶,我會(huì)的。我會(huì)常會(huì)來看您的”。——臨別的夜晚,楊桃樹下,這些對(duì)白被我和奶奶演繹了無數(shù)次。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的,她想讓兒孫們記著回家的路……

  第二天,奶奶在楊桃樹下向我揮手告別。楊桃樹已經(jīng)長高了,它的一片濃蔭庇護(hù)著奶奶瘦弱的身影。

  木猶如此,人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠(yuǎn)的腳步……(陳祖怡《故鄉(xiāng),那棵楊桃樹》)

  3、感人親情自述。

  五、 放飛思緒,我以我心寫我淚。

  親情,父母之愛,手足之情,是人世間最無私、最偉大的感情。在我們的生命體驗(yàn)里,一定有被親情感動(dòng)得淆然淚下的情景,F(xiàn)在,我們放飛思緒,以一個(gè)小片斷、一個(gè)小細(xì)節(jié)寫下我們生命中的流淚和感動(dòng),來表達(dá)我們對(duì)親情的一顆感恩的心。我以我心寫我淚!

《背影》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):感受真情

  一、導(dǎo)入

  一直以來,文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛,父愛似乎要被人們淡忘。其實(shí),父愛無言,只默默生成,慢慢積淀,靜靜流淌……今天,我們將跟隨朱自清,與他一同注視背影,體會(huì)真情。

  二、.寫作背景介紹

  先來看一看本文的.寫作背景:

  《背影》寫于1925年,作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟在眼前一般無二……”

  “父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

  “大去之期”什么意思?——與世長辭的日子

  朱自清作為人子,怎不悲傷感懷。讀著父親來信,作者不禁回憶起八年前(19xx年)的往事。

  三、聽讀課文,捕捉最動(dòng)人的畫面。

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音,找出最讓你感動(dòng)的畫面。

  ——父親買桔時(shí)的背影。

  2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?

  ***衣著:黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色給人以壓抑沉重的感覺!)這是一個(gè)沉重的背影

  ***體態(tài):肥胖

  ***走路姿態(tài):蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的。┻@是一個(gè)蹣跚的背影!

  ***動(dòng)作:探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張!一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!

  ***年齡:老年

  ***心態(tài):心里很輕松似的(攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松,此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過裝給兒子看的,更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子,不必?fù)?dān)心兒子路上口渴,盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。)

  3、視頻欣賞:

  讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

  這張“背影”凝聚著“深深的父愛!”

  四、父親的背影何止千萬,而作者單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過沒有,為什么就是這個(gè)背影,讓“我的淚很快的流下來”?

  請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容,認(rèn)真研讀、思考,作者內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感,讓他看見背影就潸然淚下?請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

  ① 對(duì)父親的感激、感動(dòng):

  父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛子之心,對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激。

  ② 對(duì)父親艱難生活的同情:(特定環(huán)境)

  禍不單行:祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計(jì)難維直至.寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

  勸慰我——天無絕人之路

  買橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影,一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

  ③ 對(duì)父親愛子情深的理解:

  “父親因?yàn)槭旅,本已說定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。”這里的“說定”,實(shí)際上是說而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

  “熟識(shí)”一詞,說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;

  “再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;

  “甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語,強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,但用得恰到好處,使父親愛子之心躍然紙上。

  父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬囑咐,不厭其煩,買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親,原來這都是......

《背影》教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

  2、通過關(guān)鍵詞語,句子表達(dá)特殊感情。

  3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

  4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛子之情。

  難點(diǎn):樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟及內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  二、前提測評(píng)

  正音練習(xí):給加底線的詞注音

  交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

  柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

  三、作者介紹及寫作背景

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。

  《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

  四、閱讀課文:

  用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

  不能理解的詞語用橫線,認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。有疑問的地方,用括號(hào)和問號(hào)。

 。ㄩ喿x訓(xùn)練,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視,讓批得好的同學(xué)發(fā)言,教師小結(jié)。)

  五、師生互動(dòng)

  1、段落層次劃分

  開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

  悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

  回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

  刻畫背影(望父買橘)

  惜別背影(父子分手)6

  別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

  2、思考討論

 。1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

  明確:我最不有忘記的是他的背影。

 。2)、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

  明確:二年前的冬天,徐州

 。3)、“我”與父親見面的背景如何?

  a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)

 。4)、課文寫了“我”幾次流淚?

  a:悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

  b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別

  c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

 。5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

  <1>惦記背影(思念父親)

  <3>惜別背影(父子分手)

  六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

  a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。

 。2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

  <1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

  3.《背影》一文的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)圖。

  4.《主題明,結(jié)構(gòu)簡,描述細(xì)——<我的父親>示寫》,原載《走進(jìn)記敘文寫作世界(初中版)》,蘇州大學(xué)出版杜20xx年7月版。

  摘自《語文學(xué)習(xí)》20xx年7、8月

《背影》教案 篇9

  背影

  課件名稱:背影

  課件科目:七年級(jí)語文課件

  課件等級(jí):★★★★★

  制作軟件:ppt

  授權(quán)方式:免費(fèi)

  下載次數(shù)總計(jì):97

  更新時(shí)間:

  課件大小:0

  課件下載:點(diǎn)擊進(jìn)入下載頁面

  課件簡介:游子吟孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  背影

  朱自清

  作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

  《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,

  真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

  課文賞析

  1.有感情的朗讀課文,體會(huì)濃濃的父子之情。

  2.默讀課文,識(shí)記課文中的生字詞。

  字詞積累

  給加底線的詞注音

  交卸()奔喪()橘子()

  晶瑩()迂腐()瑣屑()

  柵欄()差使()照看行李()

  初一語文課件背影

  背影

  課件名稱:背影

  課件科目:七年級(jí)語文課件

  課件等級(jí):★★★★★

  制作軟件:ppt

  授權(quán)方式:免費(fèi)

  下載次數(shù)總計(jì):97

  更新時(shí)間:

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  課件簡介:游子吟孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  背影

  朱自清

  作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

  《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,

  真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

  課文賞析

  1.有感情的朗讀課文,體會(huì)濃濃的父子之情。

  2.默讀課文,識(shí)記課文中的生字詞。

  字詞積累

  給加底線的詞注音

  交卸()奔喪()橘子()

  晶瑩()迂腐()瑣屑()

  柵欄()差使()照看行李()