【熱門】橋教案模板集合8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的橋教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、從人事景物的重點(diǎn)語句中體會作者的感情。
２、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
�。薄忣}，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。
�。�、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
�。础⒈疚拿鑼懥思亦l(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。
�。�、自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
二、練習(xí)提綱
�。薄⒈痴b第一自然段。
２、仿寫開頭、結(jié)尾。
�。�、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
１、讀通讀順課文，正音。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。�、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
�。�、直接描寫“流水”（第一自然段）：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。
⑵ 小鳥站在它的腰上……（擬人）。
�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
３、間接描寫有趣的往事：
⑴ 抓魚、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
⑶ 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
橋教案 篇2
課 時
總1課時
課型
閱讀課
備課時間
20xx-10-9
第1課時
使用時間
20xx-10-10
教學(xué)目標(biāo)
理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式；理解一些難句的情味。
重 點(diǎn)
同上。
難 點(diǎn)
同上
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。
2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3. 問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)?自讀?合作?探究
板書設(shè)計
1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯
2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動人） 構(gòu)成豐富畫面
3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）
教 學(xué) 過 程
教學(xué)修改、反思
○導(dǎo)入
○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現(xiàn)代畫家。
○在早讀課讀過書的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，（或看播放有關(guān)畫面）思考：在作者看來， “橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？
提示：這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。
畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導(dǎo)：
概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。
第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。
第四個例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。
○引導(dǎo)學(xué)生體味下列句子的情味。
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！
賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
○比較：《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價。
板書：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果
例：1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯
2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動人） 構(gòu)成豐富畫面
3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）
講講有關(guān)說明文與記敘文的知識，再學(xué)課文。
橋教案 篇3
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
五、教學(xué)設(shè)計
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）
教學(xué)過程
主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明
揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）
3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示目標(biāo)提示幻燈片
自主學(xué)習(xí)時間要保證
出示匯報提示
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者
資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的.漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價）
·說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時引導(dǎo)，及時提供幫助
適時參與評價
教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家
實現(xiàn)生生互動、師生互動
通過評價反饋、激勵
梳理整合 在組長組織下，進(jìn)行個性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求
課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。
2、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明
游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。
體驗研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現(xiàn)熱鬧
4、表演讀
5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo)
拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講
故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久。
課外實踐分層作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填動詞。
2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。
3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
橋教案 篇4
一、情境教學(xué)法
1.什么是情境教學(xué)
情境教學(xué)，教育學(xué)專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學(xué)和教育過程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說，就是讓所學(xué)語言在一個人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來。
2.漢普森英語情境教學(xué)法的功能及意義
1)在純外教的教學(xué)指導(dǎo)下，無須翻譯，孩子自行理解
2)實際應(yīng)用，避免會說不會用
3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)
二、自然拼讀教學(xué)法
漢普森英語的自然拼讀課程是非常受家長和孩子喜愛的。該根據(jù)26個字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標(biāo)，而是訓(xùn)練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺音感，從而練就出聽音能寫，看詞能讀的超強(qiáng)能力。讓您的孩子在短短2個月內(nèi)掌握聽說讀寫的直覺音感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子快樂的愛上學(xué)英語，輕松提高英語成績。短短2個月，讓孩子突破英語口語的難關(guān)，快樂的愛上學(xué)英語。
三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法
漢普森英語為了給幼兒更好的英語啟蒙，特開設(shè)了Phonics繪本閱讀課程，根據(jù)幼兒語音學(xué)習(xí)原理，通過在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識訓(xùn)練，成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實現(xiàn)見詞能讀、聽音會寫，在準(zhǔn)確發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過音詞意三者的訓(xùn)練，熟悉高頻閱讀詞匯，為今后的英語流利說和文章閱讀打下堅實基礎(chǔ)。
特色：
1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、游戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動探知力;
2、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速掌握26個字母組合拼讀規(guī)律;
3、自主閱讀繪本能力：利用拼讀規(guī)律閱讀繪本，實現(xiàn)見詞能讀，培養(yǎng)英語入門學(xué)習(xí)自信;
4、多能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規(guī)律內(nèi)化過程，培養(yǎng)英文思維和形象思維能力。
四、游戲教學(xué)法
外教一對一
游戲教學(xué)時指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型。游戲中，孩子通過教師的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。
漢普森英語游戲教學(xué)的現(xiàn)實意義
1培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。
2在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。
3游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。
橋教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁。
【設(shè)計理念】
這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助注釋理解古詩文的意思。
2.理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。
3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。
4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。
2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
【課時安排】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。
【教學(xué)流程】
一、談話，引入課題
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩，整體感知
1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。
2.檢查初讀效果。
3.對照插圖思考：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？
�。ㄌ鞂⒘恋臅r候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌摹＃?/p>
三、解詩題，知詩人
1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。
2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。
四、明詩意，析內(nèi)容
1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)討論。
2.指名朗讀，師生誦讀。
3.再讀古詩，理解詩意。
�、俳Y(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。
②學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。
�、蹘熒偨Y(jié)方法，并用課件展示。
（a.看詩中的注釋； b.查字詞典； c.看工具書或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）
�、苄〗M學(xué)習(xí)。
�、輰W(xué)生匯報，教師根據(jù)詩句進(jìn)行對譯（課件演示）。
五、入詩境，悟詩情
1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）
2.詩人看到和聽到了什么？
�。ǹ吹剑涸侣洹⑺�、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）
3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？
為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。
�。ㄣ皭�、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）
六、朗讀背誦
1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）
2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。
月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。
姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。
3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。
4.背誦本詩。
七、質(zhì)疑問難
八、總結(jié)，布置作業(yè)
橋教案 篇6
設(shè)計意圖:
體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計了體育活動“過河”,讓幼兒在運(yùn)動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。
活動準(zhǔn)備:
1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動前布置好場地。
活動過程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進(jìn);(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運(yùn)動。
二、青蛙跳田埂
1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?/p>
(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。)
3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣�。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識,在重點(diǎn)部分示范動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
三、青蛙過小河
1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?
2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學(xué)動作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動:教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡單點(diǎn)評活動情況,表揚(yáng)幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場地,結(jié)束活動。
評析:
王老師是一個男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其原有經(jīng)驗,挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強(qiáng)了幼兒參與活動的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰(zhàn)性
每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運(yùn)動量。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標(biāo)要求。
橋教案 篇7
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒有問題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會讀書）
2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標(biāo)出來。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學(xué)生提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1.剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點(diǎn)？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！
問學(xué)生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個巧妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
�。�3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
五、深入了解，總結(jié)體會。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個詞語來概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說點(diǎn)什么？
1．引導(dǎo)拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進(jìn)行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
橋教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。
2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動物園等。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。
活動準(zhǔn)備
立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干
活動過程：
1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。
2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：
①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務(wù)。
�、凇⒃诖罱ㄟ^程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
�、邸[放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當(dāng) 心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動。
4、請幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結(jié)束。
建構(gòu)游戲"立交橋"教后記
剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設(shè)計教學(xué)過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。
一、準(zhǔn)備過程
1、我請幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。
2、準(zhǔn)備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動。
3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。
二、教學(xué)過程
我一開始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細(xì)致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。
通過這次教學(xué)的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強(qiáng)培養(yǎng)。對于特別內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其提供豐富的材料，容許他獨(dú)自來完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準(zhǔn)備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。
立交橋種類和通行方法
1．單純式立交橋
單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。
2．簡易式立交橋
簡易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面交叉改變運(yùn)動方向。
3．互通式立交橋
互通式立交橋主要有以下三大類：
�。�1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
�。�3）多枝交叉的互通式立交橋。
互通式立交橋的通行方法：
�、佘俎Ｈ~型立交橋通行方法：
通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉(zhuǎn)進(jìn)入匝道再右轉(zhuǎn)270度。
②環(huán)型立交橋通行方法：
通過環(huán)型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環(huán)道，繞行選擇去向。
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