高中語文名師教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的高中語文名師教案,歡迎大家分享。
教學目標:
1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。
2、反復誦讀體會詩歌營造的意境。
3、把握中心意象,深入體會詩人情感。
教學重難點:
1、反復誦讀體會詩歌營造的意境。
2、把握中心意象,深入體會詩人情感。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、導入
復習鑒賞詩歌的方法:
一、知人論世。
二,體會詩人的情感。
三、抓住意象
意象:詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。
意境:由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)
在詩歌中,由一個或幾個意象所形成的氛圍,這個氛圍有一個特定的名稱:意境。
如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜,幽深,略帶感傷的意境。
二、作者簡介
戴望舒(1905—1950),浙江杭縣人。中國現(xiàn)代詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文,開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集:《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》,早期詩歌多寫個人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派影響,意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。代表作是《我用殘損的手掌》。
(戴望舒短暫的一生,很不平靜。小時候一場天花,在他臉上留下疤痕,生理上這種缺陷,常常使他變成別人奚落的把柄,即使后來在詩歌上取得一些成就,但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時,他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,但并沒有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾,最后勉強答應和他訂婚,但要結(jié)婚條件是:要他出國留學,有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈,1932年他去法國,當時生活很困難,靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,他匆匆回國。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,1936年,與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后,戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個女兒,到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作,負責法文翻譯,但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)
被譽為"雨巷詩人"的戴望舒,以短暫而傳奇的人生,代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì),以至在他離世50多年后,詩歌依然名重詩壇,今天我們來學習這首做能代表他的人,最能代表他的成就的'《雨巷》。
三、賞析全詩。
(一)聽朗誦,正字正音(幻燈)
彷徨(páng huáng)
彳亍(chì chù)
頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo)
惆悵(chóu chàng)
(二)學生自讀詩歌,整體感知
學生自由朗讀,談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。
師引導:你覺得這是一首什么詩,你認為它美嗎,美在何處?
(意象美、意境美、音節(jié)美,至少要說出音節(jié)美:押韻、復沓、重疊)
(目的,引導學生自讀習慣,自己理解詩歌。)
(三)再讀本詩(找學生讀)
1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩歌是依靠形象來傳達思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
2、同桌交流,找出本詩的意象。(幻燈)
明確:丁香、雨巷、油紙傘、籬墻,
3、首先看題目,這首詩最明顯的意象就是“雨巷”:
小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙細雨,兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美?梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.
我們再看油紙傘,有一種古典,神秘,懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻,更有一種破敗,凄涼。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清,破敗,空寂的意境,是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。
4、詩中一個重要的人物是:“丁香姑娘”,(幻燈)
5、作者為何“希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹?不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花?不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花,丁香形狀象結(jié),開在暮春時節(jié),開花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。在我國古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁”,李璟的詩“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明確:美麗,高潔,結(jié)著愁怨,彷徨;冷漠,凄清,又惆悵;太息,凄婉迷茫;靜默,消散
(四)主旨理解
1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確:追求,向往
2、那么,這個“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。
明確:
(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容,姑娘就是姑娘,詩人當時22歲,說他沉醉于愛情,這是首愛情詩。
(2)結(jié)合時代背景,姑娘是我心中的理想。
(3)有時候,抒情詩中的主人公往往就是詩人自己,詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的,作者當時的處境也是憂郁彷徨,而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說:詩人和姑娘是二位一體的,即:“我”是實實在在的我,而“姑娘”是理想的我,未來的我,另一個層面的我。
教師總結(jié):無論怎樣理解姑娘的形象,我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,沒有放棄對美與理想的孜孜追求,盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美,音節(jié)美、意象美、意境美,在我看來,它的作者戴望舒本身就是一種美,在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的,苦苦追夢的執(zhí)著美。
播放《雨巷》歌曲
(五)齊讀全詩,加深感悟
最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。
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