義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各種主體(廠家——消費(fèi)者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方)對(duì)誠(chéng)信的期待。
2、知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。
3、關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。
2、通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。
3、懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生訪問、觀察、查找社會(huì)生活中的承諾(信譽(yù)卡、保修卡、合同等)。
2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?/p>
3、收集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。
4、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：
4課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入新課
要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書課題：社會(huì)生活中的承諾。學(xué)生齊讀。
二、社會(huì)生活的各種承諾形式
課件出示20xx年“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖(是解說有關(guān)事宜)、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢?
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調(diào)查情況
1、信譽(yù)卡小展示。
�、賹⑹占男抛u(yù)卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。
②說說商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。
2、社會(huì)生活中，還有哪些承諾形式?思考：
�、俸炗喠撕贤馕吨裁�?
�、谡l來讀讀你的合同?想想合同對(duì)雙方有什么約束?
③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、村民作出承諾，說明了什么?當(dāng)這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受?
社會(huì)生活中有許多的承諾，人們因?yàn)檫@些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信
五、作業(yè)：調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄儭?/p>
板書設(shè)計(jì)：社會(huì)生活中的承諾
合同
協(xié)議
措施
第二課時(shí)
一、談話引入
社會(huì)因誠(chéng)信而美好，人們因各種承諾得以兌現(xiàn)而信任它們，誠(chéng)信要靠行動(dòng)來打造。板書課題，學(xué)生齊讀。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課調(diào)查本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店的情況
1、分小組匯報(bào)：
�、偎鼈�?yōu)槭裁茨艹蔀橹睾贤匦庞脝挝?
②顧客在這里買東西放心嗎?生意怎么樣呢?
2、從中你得到了什么啟示?
小結(jié)：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力不僅在于質(zhì)量，而且也在于信譽(yù)。
三、品牌的由來
1、課件出示海爾砸冰箱事例。
小組討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果?邊討論邊思考：76臺(tái)不合格冰箱的冰箱銷毀會(huì)給廠家造成什么損失?如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對(duì)廠家和消費(fèi)者分別會(huì)帶來什么后果?降價(jià)賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì)對(duì)以后工廠打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來什么不同的影響?
全班匯報(bào)交流。
小結(jié)：由于海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰箱的品牌。
2、學(xué)生自讀教材17頁：溫州鞋業(yè)的興衰歷程。
討論：?jiǎn)柺裁磧汕Ф嚯p劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間?
匯報(bào)交流：假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，愿意不愿意買該地的產(chǎn)品，當(dāng)看到是這個(gè)地區(qū)的產(chǎn)品時(shí)，即使外觀很好，會(huì)不會(huì)買，為什么?學(xué)生各抒己見，暢所欲言。
3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么啟示?
四、總結(jié)：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。
五、作業(yè)：調(diào)查本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問題。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)信要靠行動(dòng)來打造
品牌的由來
第三課時(shí)
一、談話引入
匯報(bào)本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問題。要把自己的家鄉(xiāng)建立成誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該怎么做?回歸誠(chéng)信大行動(dòng)開始了。
二、建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施
1、要建立誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該采取哪些措施?
①分小組討論。②匯報(bào)交流。
2、總結(jié)出建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施。
3、小品表演：假如我是市長(zhǎng)……
三、模擬活動(dòng)：開辦誠(chéng)信商店
1、在全班競(jìng)聘一名商店經(jīng)理，由經(jīng)理招聘店員。
2、創(chuàng)辦誠(chéng)信商店的先決條件是什么?
�、偌偃缒闶墙�(jīng)理，你怎么保證聘用的員工講誠(chéng)信呢?
�、谠鯓颖ＷC商店不進(jìn)假貨呢?
�、奂偃缟痰曩u的食品過期了，你們會(huì)怎么處理?
3、從這次活動(dòng)中，你得到了什么啟示?
四、作業(yè)：
1、開辦誠(chéng)信專欄：關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠(chéng)信萬里行專欄。
2、收集誠(chéng)信有關(guān)的故事和格言。
板書設(shè)計(jì)：回歸誠(chéng)信大行動(dòng)
誠(chéng)信措施：
第四課時(shí)
一、談話引入
我們中華民族歷來以誠(chéng)信為本，有很多關(guān)于誠(chéng)信的故事、格言。我們開個(gè)故事會(huì)。
二、講與誠(chéng)信有關(guān)的故事。
1、學(xué)生演講收集的誠(chéng)信故事。
2、聽了這些故事，你想到了什么?
三、寫誠(chéng)信格言
1、關(guān)于誠(chéng)信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思?
2、我們每個(gè)人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。
3、出示“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解?
四、總結(jié)
待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)信故事會(huì)
誠(chéng)信格言：
與朋友交，言而有信。
一言既出，駟馬難追。
義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案2
目標(biāo)要求
1、通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對(duì)比，了解時(shí)代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化;學(xué)習(xí)建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2、通過調(diào)查、游戲等活動(dòng)反省自己與父母的關(guān)系，愿意與父母相互關(guān)心，相互理解，及時(shí)溝通，和父母做朋友。
3、學(xué)習(xí)溝通的基本技巧，體會(huì)與父母成功溝通的良好感覺。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對(duì)比，了解時(shí)代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。
2、反省自己與父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通的一些基本技巧。
3、了解和父母產(chǎn)生的摩擦是因?yàn)楸舜讼敕ㄉ系牟町�，嘗試了解父母的想法。
課前準(zhǔn)備教師：
1、小記者采訪家長(zhǎng)的錄像。
2、家長(zhǎng)與學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節(jié)，思考：你喜歡這個(gè)家庭嗎?為什么?
2、小結(jié)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到，在舊時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的家庭中，家長(zhǎng)具有絕對(duì)的，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長(zhǎng)輩不同的思想和觀點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，家庭生活也發(fā)生了變化。現(xiàn)在的家庭生活越來越趨于民主化，父母對(duì)子女來說不僅是長(zhǎng)輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學(xué)習(xí)
1、和父母相處法寶之一——學(xué)會(huì)傾訴。
⑴師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關(guān)系也像他們一樣嗎?和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個(gè)小調(diào)查。
�、葡旅孢@些問題你有嗎?當(dāng)你碰到這些問題時(shí)，你愿意和父母交流嗎?
A、你與好朋友產(chǎn)生了矛盾，會(huì)向父母述說嗎?為什么?
B、你競(jìng)選班干部落選了，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
C、這幾天上課時(shí)，你老是走神，測(cè)驗(yàn)結(jié)果也不理想，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
D、同學(xué)給你取了個(gè)外號(hào)，你很苦悶，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
E、你為班隊(duì)承擔(dān)著一項(xiàng)工作，最近你覺得壓力很大，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
F、你在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，被老師批評(píng)了，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
G、你與一名異性同學(xué)關(guān)系很融洽，有的同學(xué)起哄說你們?cè)谠鐟佟?/p>
你還碰到過哪些問題?碰到這些問題時(shí)，你會(huì)向父母述說嗎?為什么?
⑶全班交流。
�、刃〗Y(jié)：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長(zhǎng)大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學(xué)講述到，當(dāng)我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個(gè)法寶交友——傾訴。
2、和父母相處法寶之二——增進(jìn)了解。
⑴師：有些同學(xué)愿意向父母傾訴，他們把父母當(dāng)作自己的朋友，但也有些同學(xué)不愿向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長(zhǎng)是如何看待這個(gè)問題的。(教師播放錄像：“小記者的采訪”。)
�、茙煟嚎赐瓴稍L，我們來做一個(gè)“小測(cè)試”。(參見教科書第9頁。)
�、菐煟豪蠋熯�對(duì)家長(zhǎng)和小朋友分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。我們來看一看調(diào)查結(jié)果。(教師出示課件：“家長(zhǎng)、學(xué)生的調(diào)查表”。)
�、葞煟嚎戳诵∮浾叩牟稍L，做了測(cè)試，又了解了調(diào)查結(jié)果，你有何感想?學(xué)生交流想法。
�、蓭熜〗Y(jié)：剛才采訪的、測(cè)試的、調(diào)查的都是些生活細(xì)節(jié)問題，但從這些細(xì)節(jié)中最能看出父母對(duì)子女的態(tài)度和子女對(duì)父母的態(tài)度。除了傾訴，子女還應(yīng)做個(gè)有心人，了解父母。這就是我們的第二個(gè)法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。
⑹師：你有什么好辦法去了解父母嗎?小組交流，全班匯報(bào)。
�、诵〗Y(jié)：剛才許多同學(xué)表達(dá)了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩寶，會(huì)與父母成為特殊的'朋友。
3、解決小摩擦。
�、艓煟河袝r(shí)父母與我們之間也會(huì)有意見不統(tǒng)一的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發(fā)生的故事。(教師出示課件：“買鞋小摩擦”。)
師：假設(shè)你是李濤，你是怎么想的?如果你是他的父母你又是怎么想的呢?
師：那么，事情會(huì)怎么發(fā)展呢?李濤是否達(dá)成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢?請(qǐng)大家猜測(cè)一下劇情的發(fā)展。
�、菩〗Y(jié)：不同的處理方式會(huì)得到不同的結(jié)果，也許及時(shí)了解父母的想法，與他們進(jìn)行溝通，很多摩擦就會(huì)消失。
三、拓展
在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)發(fā)生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什么父母與子女之間的想法會(huì)有差異?這種差異主要表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們課后與父母一起填寫教科書第10頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節(jié)課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經(jīng)驗(yàn)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。
2、掌握與父母相互關(guān)心，相互理解，及時(shí)溝通，和父母做朋友具體技巧。
3、通過交流體會(huì)與父母成功溝通的良好感覺。
課前準(zhǔn)備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學(xué)生：“點(diǎn)子卡”(卡紙)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們與你們的父母交流想法，嘗試溝通�，F(xiàn)在我們來說一說與父母成功溝通的例子。
2、學(xué)生交流與父母成功溝通的事例。
二、學(xué)習(xí)
1、想想“金點(diǎn)子”。
⑴師：與父母產(chǎn)生摩擦?xí)r，你有哪些好辦法可以解決問題?把你想到的“金點(diǎn)子”與小組同學(xué)說一說。請(qǐng)小組長(zhǎng)綜合大家的意見，把它們寫到“點(diǎn)子卡”上。學(xué)生小組交流。
�、茖W(xué)生把“點(diǎn)子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學(xué)生共同探討“金點(diǎn)子”。
�、切〗Y(jié)：有了這些“金點(diǎn)子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會(huì)成為知心朋友。
2、出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產(chǎn)生了代溝，讓我們當(dāng)一當(dāng)“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
�、�(教師播放錄音：“我的煩惱”)全班交流。
�、�(教師播放情境�。骸拔蚁胗袀�(gè)玩伴”)，先小組討論解決的辦法，再全班交流。
�、墙處煶鍪窘炭茣�13頁最后一個(gè)事例，學(xué)生獨(dú)立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結(jié)：理解是溝通的橋梁，父母應(yīng)該理解我們，我們也應(yīng)該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3、說說我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧!(教師播放錄音：“媽媽的心聲”。)學(xué)生交流感想。
三、拓展
1、師：父母有時(shí)候不善于表達(dá)，其實(shí)他們有很多話想對(duì)說。(教師出示課件：“父母的能與不能”。)
2、小結(jié)：同學(xué)們，在我們平凡的生活中有一件無價(jià)之寶時(shí)刻伴隨著我們健康成長(zhǎng)，她像丁冬泉水滋潤(rùn)著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進(jìn)的力量，這就是父母的愛。這愛中有關(guān)心、有幫助，有鼓勵(lì)，也有批評(píng)。讓我們?nèi)ダ斫飧改�，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：(1)那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人?
(2)想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣?這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣?
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么;不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁的案例，體會(huì)“人無信不立”的含義
1、課件出示第九頁的案例。
2、討論：
(1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的機(jī)會(huì))，這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要?
(2)在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢?
3、小結(jié)
是啊，正如同學(xué)們所說的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說的(出示孔子的話)——人無信不立。
五、作業(yè)
通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
第二課時(shí)
一、談話引入
誠(chéng)信是看不見、摸不著，然而在我們的生活中無處不在。假如失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰呢?讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，用事實(shí)來說話。
二、“假如沒有誠(chéng)信”交流會(huì)
1、孩子們展示自己課前收集、調(diào)查到的事例。
2、師補(bǔ)充一些視頻新聞資料：安徽省阜陽市不合格奶粉帶來的危害
3、引導(dǎo)學(xué)生看書中第10頁和11頁的插圖，結(jié)合交流的資料談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋惺堋?/p>
三、分組討論、思考
1、當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影響?如果假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什么影響?當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害?
2、欣賞小品：《失去誠(chéng)信之后》
3、學(xué)生談感受。
四、總結(jié)、升華
和孩子們所擔(dān)心的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說(板書課題：誠(chéng)信是金)，生齊讀。
五、作業(yè)
收集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。
第三課時(shí)
一、談話引入
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回顧歷史有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。
二、欣賞故事，討論明理
1、課件出示曾子殺豬的故事。
2、一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?
3、以小組為單位圍繞以下問題續(xù)編故事：
(1)曾子的孩子聽了媽媽說回來要?dú)⒇i給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他……后來，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)……
(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……
(3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認(rèn)真，他無法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來……
(4)曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)……
4、小結(jié)過度
三、閱讀瞭望臺(tái)、暢所欲言
1、學(xué)生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺(tái)”的內(nèi)容。
2、圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行辯論：
(1)假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理?
(2)假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持?(3)你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作?
3、思考：這個(gè)女教師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問題來討論的理由。
四、結(jié)合事例分析不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別
1、課件出示兩個(gè)事例(圖片加配音)：
(1)身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很健康。
(2)醫(yī)生和家人為了讓一個(gè)意志比較脆弱的病人能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，對(duì)她隱瞞病情。
2、討論不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別，真確理解誠(chéng)信的含義。
義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道講誠(chéng)信就是說話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說到做到。知道誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。
2、對(duì)不誠(chéng)不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，愿意為建造誠(chéng)信社會(huì)盡力。
3、在與他人的交往中，做到說話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說到做到。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、讓學(xué)生知道言而無信的人會(huì)給對(duì)方帶來不悅，失去別人的信任。
3、通過交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集相關(guān)的故事和格言。
2、老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題
待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。我們身邊有很多很多誠(chéng)信的人，這節(jié)課我們來談?wù)勈裁礃拥娜耸切诺眠^的人?教師板書：我信得過。
二、課件演示教材提供的場(chǎng)景，學(xué)生觀看。
看了你有什么想說的嗎?
師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。
三、互動(dòng)討論，交流，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵
1、說一說：回憶在自己的交往的人當(dāng)中，誰是自己是信任的人?舉例說說為什么值得你信任。
引導(dǎo)學(xué)生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠(chéng)實(shí)、不撒謊……
涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、親朋好友等。
2、填一填：通過提供的范例和討論，完成表格填寫。
3、小組內(nèi)交流，教師參與其中。
4、全班匯報(bào)：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，明白什么樣的人才能成為一個(gè)值得別人信任的人。
5、小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵。
誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說話真實(shí)，待人真誠(chéng);守信就是信守諾言，說到做到。
6、說說你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的?
四、自我反思
1、我是一個(gè)能得到別人信任的人嗎?
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改進(jìn)?體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于人的道理。
五、總結(jié)
怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人?
板書設(shè)計(jì)：我信得過他的是：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、誰能說說誠(chéng)信是什么意思?它都包含了哪些含義?
2、教師導(dǎo)語：要是有人不誠(chéng)不信，你的感受如何呀?我們進(jìn)入這節(jié)課的話題《當(dāng)朋友失信時(shí)》。板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論
在生活中，我們有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況：有些人對(duì)你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的;有些人向你做了承諾，可是沒有兌現(xiàn);有的人當(dāng)面說你的好話，可是背后……每當(dāng)遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢?
1、請(qǐng)幾名同學(xué)模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。(讓大家感受由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來的不快和傷害。)
2、活動(dòng)：悄悄話信箱
A、把你遇到的類似的事情和當(dāng)時(shí)自己的心情以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫出來，不寫姓名，放進(jìn)“悄悄話”信箱。(悄悄話，要注意保護(hù)兒童的自尊心，只是讓學(xué)生討論事實(shí)，不要點(diǎn)出人名，不給有過不誠(chéng)信行為的學(xué)生造成心理壓力。)
B、指名隨機(jī)抽取一份悄悄話讀一讀，然后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。其余同學(xué)比照自己，看看從中受到什么啟發(fā)?
(引起學(xué)生對(duì)自己遇到的不誠(chéng)不信對(duì)待的共鳴;引起學(xué)生對(duì)自己不誠(chéng)不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會(huì)。)
C、教師隨機(jī)抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機(jī)送出對(duì)同學(xué)們的“悄悄話”，并板書。
三、課堂小結(jié)
1、通過剛才的活動(dòng)你有什么感受?
2、“誠(chéng)信”重要嗎?自己應(yīng)該怎么做?
四、課外閱讀
找一找古今中外的名人有關(guān)“誠(chéng)信”的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
朋友失信當(dāng)時(shí)
悄悄話：
誠(chéng)信是人不可缺少的東西。
第三課時(shí)
一、揭示主題
這里是誠(chéng)信的樂園，生活在這里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠(chéng)相待。來，快進(jìn)入“誠(chéng)信樂園”吧!
二、啟發(fā)想象
請(qǐng)大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個(gè)人人講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂園”里，人們之間會(huì)怎樣的生活和交往?
想像人們生活充滿樂歡笑;大家互相幫助，團(tuán)結(jié)向上;到處是鮮花和笑臉……(通過學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂園”產(chǎn)生向往之情。)
三、小組交流討論
1、怎樣做才是講誠(chéng)信?具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂園”?
2、小組選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂進(jìn)入“誠(chéng)信樂園”的條件。
四、反思行為
只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能進(jìn)入“誠(chéng)信樂園“，我們就從一點(diǎn)一滴做起，努力做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。你覺得自己能進(jìn)入“誠(chéng)信樂園”嗎?哪些條件還不具備?以后怎么做?
生匯報(bào)：例：答應(yīng)的事情，我會(huì)……
五、制作誠(chéng)信卡
1、根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。
2、在班上展示，介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡進(jìn)入“誠(chéng)信樂園”的人，都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。
義務(wù)教育版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家庭模式的演變過程，對(duì)家有一個(gè)比較全面的了解。
2、吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運(yùn)用于現(xiàn)代家庭生活中。
3、知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
不論家庭模式如何演變，家對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責(zé)任感、自豪感。
課前準(zhǔn)備：
課件、“小家庭大社會(huì)”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解家庭模式的演變，知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞。
2、了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚(yáng)于現(xiàn)實(shí)家庭生活中。
3、知道構(gòu)建和諧社會(huì)要從我做起，從每個(gè)家庭做起。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、誦小詩，感親情。(教師出示課件：“傾訴的聲音”)，朗誦這首詩。
2、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)
1、彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
�、趴春嫌�，談發(fā)現(xiàn)。
師：每個(gè)同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨(dú)生子女家庭、非獨(dú)生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。)
師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式?
�、屏私饧彝ツＪ降难葑�。
�、羌彝ツＪ秸故緯�(huì)。
2、多棱鏡——認(rèn)識(shí)大家庭的獨(dú)特模式。
師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎?
�、欧治觥都t樓夢(mèng)》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過《紅樓夢(mèng)》吧，誰來說一說?(自由說。)
(教師播放影視片斷：“寶玉挨打”)，引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個(gè)大家庭。
�、瞥鍪救宋镪P(guān)系圖。
師：《紅樓夢(mèng)》人物多達(dá)300余人。這是一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)大家庭、大家族，他們“同居共財(cái)”——居住在一起，共同擁有財(cái)產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，進(jìn)一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭?(可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。)
�、刃〗Y(jié)傳統(tǒng)家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)?(人多，關(guān)系復(fù)雜，家長(zhǎng)是至高無上的主宰……)
3、聚焦鏡——體驗(yàn)“門”傳統(tǒng)家庭美德。
⑴了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請(qǐng)大家認(rèn)真思考，“門”為什么能被賜封為“江南第一家”?
(教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題�！靶奚睚R家治國(guó)平天下”，“欲治其國(guó)者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見�！伴T”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗(yàn)甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
�、聘惺堋伴T”為人處世的美德。
�、求w驗(yàn)“門”的孝敬傳統(tǒng)。
三、拓展
1、進(jìn)一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價(jià)值。
教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國(guó)一些法律制度也是遵照當(dāng)時(shí)鄭氏家族的治家方略制定的。
2、了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流(小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。)
3、了解家庭中的家譜。
4、課堂小結(jié)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過編寫家譜了解家庭的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增進(jìn)家人間的親情。
2、了解我國(guó)的計(jì)劃生育政策和獨(dú)生子女家庭。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、家庭親情樹。
(教師播放背景音樂：“我想有個(gè)家”)出示家庭親情樹圖片。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)制作家譜。
二、學(xué)習(xí)
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什么信息?
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流，互相說一說如何制作家譜，要注意什么問題等。
4、制作家譜：你能根據(jù)你家的實(shí)際情況，制作三代以上的簡(jiǎn)單的家譜嗎?
5、小組開展活動(dòng)，可以獨(dú)立制作，也可以互相合作。
6、家譜展示會(huì)。
三、拓展
根據(jù)學(xué)生制作的家譜，選取一名是獨(dú)生子女的學(xué)生分析家譜，并引入到獨(dú)生子女政策上。
1、了解我國(guó)的計(jì)劃生育和獨(dú)生子女政策。
2、辯論會(huì)。
讓學(xué)生辯論“獨(dú)生子女好還是非獨(dú)生子女好”。
3、課堂小結(jié)。
欣賞音樂并結(jié)束：“我們是相親相愛的一家人”。
教后反思：
對(duì)比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典范感受家庭美德對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，為自己家庭冠名激發(fā)對(duì)家的自豪感、責(zé)任感這幾點(diǎn)設(shè)計(jì)都是比較成功的。在實(shí)施中對(duì)活動(dòng)的組織還缺乏細(xì)節(jié)的考慮：課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國(guó)古代從業(yè)特色的冠名，如“官宦之家”會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細(xì)調(diào)查;關(guān)于家譜的讀、修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo)——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時(shí)候給出片段的范例。這樣學(xué)生自己編寫家譜片段時(shí)就不至于出現(xiàn)“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯(cuò)誤了
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