小班科學(xué)活動(dòng)打開來(lái),嘗一下教案
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小班科學(xué)活動(dòng)打開來(lái),嘗一下教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)思路:
2歲半孩子對(duì)吃擁有充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中打開那一些裝食物的瓶子、瓶子、盒子,是他們很大的快樂(lè),可是大人經(jīng)常有意無(wú)意地包辦替代了這一些小孩喜歡的“工作”。事實(shí)上,我們經(jīng)?梢栽诤⒆映缘倪^(guò)程內(nèi)找著種種教育機(jī)會(huì)。例如可通過(guò)剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝桔子等,鍛煉孩子的手部肌肉,與此同時(shí)體會(huì)果皮的不一樣特征:硬的、軟的、脆的,等等。
設(shè)計(jì)這一教學(xué),一則可讓孩子熟識(shí)日常生活中種種瓶子、盒子、瓶子的不一樣打開方式,協(xié)助孩子得到感性經(jīng)驗(yàn),鍛煉手部肌肉;另外,可通過(guò)啟發(fā)孩子回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過(guò)程,進(jìn)一步提高孩子的記性及口語(yǔ)綜合表述的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意嘗試打開種種瓶子、瓶子、盒子,嘗一下里頭的食品。
2、體會(huì)不一樣容器的不一樣打開方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鵪鶉蛋、桔子、朱古力、瑞士糖、高興果等食品。
2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的容器。
3、每個(gè)人一只托盤,毛巾數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示托盤子里的食物。這兒有很多好吃的物品,你們認(rèn)知嗎?孩子非常激動(dòng)地講出這一些食品的名字。有些小孩不曉得鵪鶉蛋的名字,誤覺(jué)得是雞蛋。幼兒教師便合適的時(shí)間地協(xié)助小孩記憶:“這就是我們吃過(guò)的,它比雞蛋小,叫‘鵪鶉蛋’。”
2、幼兒教師告知孩子好吃的物品都藏在不一樣的盒子、瓶子中,啟發(fā)孩子預(yù)測(cè)有沒(méi)方法吃到這一些物品。大多小孩表示有方法吃到食品。有孩子講:“開開來(lái)!”幼兒教師則啟發(fā)孩子講出:“打開來(lái),嘗一下!
3、孩子嘗試打開種種瓶子、盒子。小孩們開始探究。很多孩子先搖擺晃動(dòng)瓶子或盒子,當(dāng)聽見(jiàn)“哐啷哐啷”的聲音時(shí),孩子表露出滿意的表情,他們開始了“工作”。有些孩子非?齑蜷_盒子,拿出鵪鶉蛋,專心地剝起來(lái);有些孩子拿到了較難開的鐵瓶子,幼兒教師示意并勉勵(lì)他耐心探究;有些孩子因?yàn)閯?dòng)手能力相對(duì)比較差,看起來(lái)有些焦急,且不想嘗試,幼兒教師便幫幫他選取較易成功的紙盒,叫他一樣體會(huì)到成功的欣喜;有些孩子拿到的是有拉鏈的小包,里頭有包裝的朱古力,可是因缺少這一方面的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)法順順利利的打開。這個(gè)時(shí)候,幼兒教師就啟發(fā)小伙伴互動(dòng),讓孩子體會(huì)成功并得到有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在孩子動(dòng)手操作的過(guò)程內(nèi),幼兒教師可關(guān)心下面內(nèi)容:
留意小孩的習(xí)性養(yǎng)成,例如進(jìn)食先前要擦手,剝下來(lái)的果殼與包裝紙等要放于指定的地方等。
巡視來(lái)回指導(dǎo),協(xié)助孩子一致回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過(guò)程,即自個(gè)兒是怎樣打開盒子、瓶子的`,并以畫畫模式協(xié)助孩子作記錄。
勉勵(lì)孩子嘗試打開種種不一樣的容器與包裝袋,啟發(fā)孩子回想并表達(dá)動(dòng)手操作過(guò)程,并以圖畫的模式協(xié)助孩子作記錄。
4、幼兒教師與孩子一致探究一個(gè)雙層的月餅盒,激發(fā)孩子的探索研究欲望,啟發(fā)孩子回想剛剛使用過(guò)的種種方法,并一一嘗試把它打開。很多小孩圍在一塊兒,大伙兒你碰碰,我摸一摸,企圖打開這一個(gè)盒子。一個(gè)小孩偶然打開了蓋子,盒子看起來(lái)是空的,可是搖一搖,另一方面又能聽到聲音。小孩們認(rèn)為非常奇怪,大伙兒開始找尋有沒(méi)拉鏈,有沒(méi)搭扣……這個(gè)時(shí)候幼兒教師依照孩子的反應(yīng)合適的時(shí)間給予提示,協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)盒子的奧秘。最后,小孩們打開了盒子,他們非常激動(dòng),可是立刻又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題:盒子里的食品均有塑料包裝袋,怎樣打開哩?經(jīng)過(guò)探究,小孩們發(fā)現(xiàn)可從“小缺口”處撕開。幼兒教師與孩子一致一同分享食品,并叮囑孩子進(jìn)食前要擦手,有好吃的物品要大伙兒一同分享,廢棄物要放于指定地方。
5、一塊兒收拾場(chǎng)所。
活動(dòng)反思:
“吃”是2歲半孩子最熟識(shí)的教學(xué)之一,日常生活中小孩們擁有這一方面的充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,幼兒教師在關(guān)心孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提上給予充實(shí)的教學(xué)材料,讓孩子回想日常生活經(jīng)驗(yàn),很好的了解種種瓶罐的特點(diǎn)及不一樣的打開方法。我們發(fā)現(xiàn),種種食物自身已被幼兒教師巧妙地融進(jìn)了探究目標(biāo),根本目的是讓孩子接受更加多的刺激,構(gòu)建屬于自個(gè)兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)十分日常生活化,吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒教師使用“做中學(xué)”的思想,給予充實(shí)的環(huán)境,讓孩子提出觀點(diǎn),并協(xié)助孩子記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。除此之外,幼兒教師還在過(guò)程內(nèi)自然地滲透健康教育與社會(huì)性教育,以推動(dòng)孩子完整和諧地進(jìn)一步提高。
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