《How Many》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《How Many》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《How Many》教案1
教材分析
本單元課文主要通過變魔術的形式引領學生認識數(shù)字1—8，運用句型”How many?"，進而促使學生獨立的運用所學知識進行英語對話。
學情分析
學生經(jīng)過前面幾個模塊的學習，已經(jīng)有了一定的英語口語知識，會用英語進行簡單的描述。通過創(chuàng)設學生們所熟知的教學情境 ，貫徹參與式教學，把課堂交給學生，寓教于樂，是學生真正學以致用。
教學目標
知識目標：學會用最簡單的詢問數(shù)量的句型：How many?數(shù)字類單詞1—8.
能力目標：會用How many?句型進行簡短的英語會話。
情感目標：通過用英語說阿拉伯數(shù)字，激發(fā)學生學習英語的熱忱。
教學重點和難點
重點：教會學生用最簡單的詢問數(shù)量的句型：How many? 學會數(shù)字類單詞：1—8.
難點：嫻熟運用所學數(shù)字類單詞進行英語會話。
教學過程
一 Warming up
Greeting（師生互問好）
二 Lead-in
1）教師出示一扎8支的鉛筆，問學生共有多少支。
2）出示圖片，讓同學們找一找圖片里面各有多少物體。
T：剛剛我們是用阿拉伯數(shù)字回答物體的數(shù)量，那同學知道如何用英語表達這些數(shù)字嗎？(出示單詞卡片ne two three four five six seven eight )
3）教讀單詞。
4）強調(diào)發(fā)音，注意語音語調(diào)，講解單詞特征，歸類，幫助學生記憶。
5）操練小游戲，開火車讀，（一列列讀：輪到哪一列，哪一列站起來讀，然后一列接一列站起來；完了之后有一排接一排）
三 Presentation
1)進入句型學習：出示鉛筆問：How many?(解釋How many?是什么意思。不按數(shù)字順序出示鉛筆，不斷的操練.T:How many?Sne two three...)
2)小組活動:Ask and answer.
(老師出示鉛筆)
G1:How many ?
G2:one two three...
如此師生之間，小組之間，生生之間反復操練How many?句型。
3）課文學習。先讓學生自讀一遍，再合上課本聽錄音，第二遍打開課本跟讀。最后小組比賽翻譯課文，Winner都一顆智慧星。
四Summary
說出每個組男女同學各有多少個，跟老師一起數(shù)：one two three four...
五Homework
讀課文，數(shù)一數(shù)教室里面的物品，看各有多少。
《How Many》教案2
一、語言知識目標：
1、能夠聽懂并說出數(shù)字1－8及相關表達。
2、正確的運用：How many ?來詢問物品的數(shù)量，并能運用數(shù)字1－8的英語表達來進行回答。
二、本節(jié)內(nèi)容的地位及關系：
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中有較重要的作用，它結合了詢問物品What’s this hat ?更重要的是為后學習名詞的復數(shù)奠定了基礎
2、并且所學知識貼近生活，能得到很好地運用語言進行交際。
學情分析
1、本課從變魔術引入，猜物品到猜數(shù)量呈現(xiàn)新知。再到貼近生活地的電話號碼，時鐘來操練新的知。所設計的活動由淺入深、層層遞進。始終讓學生在活動中興趣盎然地自主性學習。在體驗、探究、合作中自然而然的參與到學習中來。
2、設計了趣味性活動，讓學生在真實地活動中自主性學習。活動結合活動結合了小學三年級學生地年齡特點。設計了魔術猜物品、并在上課的過程中才用了分組競賽等活動來激勵學生學習的興趣，積極參與學習。
3、對one two ...eight單詞的聽、說、讀認知。大多數(shù)學生雖然能流利的背出1---10，但是其實沒有真正地掌握。
教學目標
教學目標：
1、能夠聽懂并說出數(shù)字1－8及相關表達。
2、正確的運用：How many ?來詢問物品的數(shù)量，并能運用數(shù)字1－8的英語表達來進行回答。
3、情感態(tài)度：積極的參與課文提供的各種集體性活動。
教學重點和難點
教學重點和難點：
對one two ...eight單詞的聽、說、讀認知。大多數(shù)學生雖然能流利的背出1---10，但是其實沒有真正地掌握。
《How Many》教案3
教材分析
本課為新標準英語三年級起點第一冊第五模塊第一單元的內(nèi)容，本單元的主題是 Numbers1-8。本單元主要語言功能是學習8以內(nèi)的數(shù)字用”How many?”詢問物品的數(shù)量和8以內(nèi)的回答。a 本單元主要學習 How many？這一句型。在我們的日常生活中，數(shù)字無所不在，所以這一題材非常生活化，而且運用廣泛，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。
學情分析
學生在前一個模塊已經(jīng)學習了幾個顏色的單詞和句型It’s a…….句型。因此可以用猜顏色來導入。但是對于剛接觸英語的農(nóng)村孩子來說，還需要大量的口語練習來鞏固就知識，掌握新知識。
教學目標
1. 知識目標：1）會聽、說、讀、寫1到8數(shù)字單詞
2）會運用句型 How many？詢問物品數(shù)量并且回答。
2.能力目標：能用恰當?shù)臄?shù)字來描述有關數(shù)字的物品。
3.情感目標：通過課堂的活動培養(yǎng)學生主動參與課堂實踐，合作意識，競爭意識
教學重點和難點
重點：會運用句型 How many？詢問物品數(shù)量并且回答。
難點：如何把所學到的.知識應用到現(xiàn)實生活中去，真正做到學以致用。
《How Many》教案4
教材分析
1、 本節(jié)是第二模塊的第一課時，學習任務是會運用How many/much …do you want? Do you like…?來詢問與回答。
2、 學習功能是讓學生懂得怎樣用英語談論購買物品的數(shù)量。
學情分析
1．學生學習態(tài)度較積極，學習氛圍較好，特別是優(yōu)等生有你爭我搶的較量心理。平時作業(yè)書寫教工整、認真，上交也及時，正確率在75%以上。
2．學生認知發(fā)展分析：學生通過學習已經(jīng)掌握了 How many/much …do you want? Do you like…? I like …的運用。學生已經(jīng)掌握了一些食物的名詞（Cheese noodle bread apple orange banana pearjuice ）
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是難以掌握可數(shù)名詞就用How many …do you want ?不可數(shù)名詞就用How much …do you want ?詢問顧客。
教學目標
1、 學生能夠聽說讀課文的對話。
2、 學生能運用句型“How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”詢問和回答要多少公斤某種物品。
3、 學生通過表演購物的短劇，進一步鞏固復習 How many/much …do you like? Do you like…? I like …。
4、 學生學唱歌曲“ How many do you want?”培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確率。
教學重點和難點
重點：句型“ How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教師要多做示范，逐步引導學生學會運用。
難點：區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、激趣明標
二、自主學習
三、合作展示
四、當堂測試
五、提升小結
教師活動
一、準備各種食物。
二、準備一臺錄音機和本課時How many do you want? 的錄音帶。
三、準備稱桿計算器等小道具。
四、準備布置有測試題的小黑板。
預設學生行為
一、學生看到教師帶一些他們平時愛吃的食物到教室，學生學習興趣可能會有所提高。
二、學生有可能分不清什么情況下用How many ,How much。
三、學生初學時在讀音上可能會有些偏差。遇到一些新生詞不會讀。
設計意圖
首先讓學生進行簡單的日常英語口語交際，復習舊知。
通過幾個簡短的問句激發(fā)學生的學習興趣。讓學生先在小組內(nèi)自主學習“Do you like…”及回答“I like …”的句型，然后師生通過一問一答的交流方式使學生懂得怎樣用英語談論購買物品的數(shù)量。再通過小組合作展示這個環(huán)節(jié)讓學生鞏固所學知識。用試題測試的方法來檢測學生對所學知識的掌握程度，最后通過提升小結這一環(huán)節(jié)讓師生一起總結本課時的教學重點。
板書設計 Food: 1.可數(shù)名詞：apple orange banana pear noodle 2.不可數(shù)名詞：cheese bread rice(米飯) juice water How many+可數(shù)名詞 do you want ? How much+不可數(shù)名詞 do you want ? Do you like…回答I like …
學生學習活動評價設計
一、小組與小組之間在聽、說、、表演進行奪紅旗，攀高峰評比。
二、 學生自我評價表。（聽、說、讀、寫等）
教學反思
1．以前在備課時對教材內(nèi)容和教學方法沒有花太多的時間和精力去研究，通過國培學習之后才明白“磨刀不誤砍柴工”，課前準備得充分，課堂效果就明顯比較好，學生的積極性高，掌握知識也更牢固，扎實。
2.在教學中大部分學生積極參與到教學中的每一個環(huán)節(jié)，對學習的重難點掌握了。但有些男同學在小組合作時沒有積極參與，產(chǎn)生這樣的原因主要是我的關注不夠，其次是學生英語基礎較差，對英語學習失去興趣。我覺得今后在教學設計時還要多采用游戲、表演、故事等比較適合小學生興趣及認知規(guī)律的教學形式和方法來激發(fā)學生的學習興趣，在關注全體學生的前提下重點關注差等生，和他們進行談心溝通及個別輔導。
3..如果重新給我上這一節(jié)課，我會在合作展示這一環(huán)節(jié)重新設計問題，要求速度，讓小組間在同一時間內(nèi)買的東西多獲勝，要求每個人都參與，否則扣分，要求學生之間互相幫助，關注后進生，走到傍邊指導并鼓勵他們說英語。獲勝的小組獎勵每人一本作業(yè)本或一支筆，增強集體榮譽感。在評價方式和教學方法上更加多元化。
4.培養(yǎng)學生的學習興趣。英語教師的教學重點應該轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。讓學生感到教師是一個“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
《How Many》教案5
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農(nóng)村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
《How Many》教案6
一、教學目標：
1、知識目標：
（1）聽懂會說、讀、寫詞匯：penpencil crayon ruler pencil box
�。�2）聽懂會說本課詞匯、句型：pencilbox；；How many ___________do you have？
2、能力目標：
（1）會用How many ___________do you have？句型借要東西；
�。�2）能夠聽、說、讀、寫詞匯：pen pencil crayon rulerpencil box
3、情感目標：
讓學生體驗到用英語來表達身邊的東西，并感覺到自己能夠運用英語來做事情。
培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。
二、教學重、難點：
�。�1）重點：學會pen pencil crayon ruler pencilbox并掌握。
（2）難點：運用句型進行交流�？捎幸庾R的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。
三、教學用具、學具：
錄音機卡片實物。
四、教學過程：
Step 1 Warming—up
1、Greeting
Hello，boys and girls！
T：How are you？
S：I’m fine，thanks．
2、Review
用book，boy，chair，desk，girl，school，teacher單詞卡片，使用句型What’s this？提問，讓學生做搶答練習。
Step 2 New concepts
1、接著上面的練習直接出示單詞pen的卡片，讓學生猜讀音．
T：can you say it？
2、再拿出事物“鋼筆”．
T：What’s this？
S：It’s____．（板書并領讀）再呈現(xiàn)出pencil，pencilcase，blackboard，marker
�。ɑ钴S氣氛，使學生在玩中學，改被動接受為主動接受）
3、引導學習。
在掌握了新單詞的基礎上，教師走到單個的學生面前，通過手勢姿態(tài)用MayI have______，please？（如one book）清楚表達出自己的意思。然后舉起一定數(shù)量物體向?qū)W生提問How many？引導學生做出正確回答。
4、師生合作，鞏固新知。
把實物教給學生，問Doyou have any ___？在幫學生弄懂并作出肯定回答后再問How many ___do you have？并多進行幾次以加深記憶。
5、組織練習，學生自創(chuàng)情境。
分小組練習，讓學生自由發(fā)揮，用所學內(nèi)容進行對話表演。
6、展示表演，師生共同評價。
選小組進行表演，評出最佳給予獎勵。
Step 3 Ending
六、教學板書：
Lesson 5：How Many？
Pen pencilcrayon ruler pencil box？
How many do youhave？
七、課后反思：
學生在學習鉛筆和鋼筆的單詞的時候分不清，這個需要加強練習，蠟筆的單詞發(fā)音很難，很多同學記不住，需要多強調(diào)。還有部分同學桌子和椅子的單詞分不清，這些都需要注意和加強練習。
《How Many》教案7
教材分析 本課主要學習基數(shù)詞并在此基礎上學習句型“How many ______? ________.”本課生動有趣，與實際生活聯(lián)系緊密。
同學分析 同學在前幾冊學習了一些基數(shù)詞，在此基礎上有新學了一些基數(shù)應詞的讀法，學習起來興趣濃厚，應采用多種活動創(chuàng)設情景。
設計理念 努力發(fā)明學習英語的氛圍，創(chuàng)設真實的情景，讓同學在興趣盎然的游戲和活動中學習英語。
教學目標 1能聽懂、會說句型“How many ______? ________.”
2通過活動把學習英語與生活緊密聯(lián)系起來，讓同學能靈活應用，
3挖掘同學運用英語的能力。
重 點 1.2 難點 3
教具學具 錄音機、卡片
教學流程
Step1: Step 1:Class opening and review
1、 用數(shù)字張貼畫復習1到20的數(shù)字。
2、 復習規(guī)則的復數(shù)名詞，這些名詞加上s后就變成了復數(shù)，讓同學舉例。
Step 2: Presentation
1、 教師舉起不同數(shù)量的物品引導一個練習，利用面部表情和體態(tài)來標明意思。
2、 同桌拿著實物，如：三根鉛筆，四塊橡皮等利用句型形成互動。
教師：（舉起一塊橡皮擦）Look ! What’s this ?
同學：An /One eraser .
教師：（舉起三塊橡皮擦）How many erasers do I have ?How many ?(開始數(shù))One two three .How many erasers do I have ?Three erasers .(舉起兩本書)How many books do I have ?
同學：Two books .
教師：Yes . Very good .
3、 做游戲“What’s missing”要求每個同學拿出鉛筆、鋼筆、
橡皮、剪刀和鉛筆盒，要求每個同學找一個同伴，并且將他們收集的物品攤放在他們的桌子上，讓同學輪流從桌子上取走物品，另一個同學猜猜少了什么東西，假如猜對了，第一個同學接著問：How many ?另一個同學根據(jù)實際情況用一個數(shù)字和正確的名詞復數(shù)形式做出回答。
Step3：Class closing
做游戲 “clap”結束課堂教學。
板 書 設 計
How many ______?
________.
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