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《蘇幕遮》周邦彥教案

時(shí)間:2021-08-19 18:40:23 教案 我要投稿

《蘇幕遮》(周邦彥)教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《蘇幕遮》(周邦彥)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《蘇幕遮》(周邦彥)教案

  【原文】

  燎沉香,消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)乾宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。

  故鄉(xiāng)遙,何曰去?家住吳門(mén),久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩(shī)意。

  2、了解作者,體會(huì)詞中作者的情感。

  3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、作者簡(jiǎn)介:

  周邦彥(1056—1121),字美成,號(hào)清真居士,錢(qián)塘(今浙江杭州)人。少年時(shí)落拓不羈,二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū),因獻(xiàn)《汴都賦》升太學(xué)正,后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書(shū)郎、宗正少卿等職。徽宗即位后,由于他精通音律、善作詞,被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》,又名《片玉集》。

  在北宋,以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開(kāi)拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時(shí),又往往成為“曲子中縛不住者”,表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂(lè)逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展,極端重視詞與音樂(lè)的配合,使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí),周邦彥以他的音律知識(shí)并吸收民間樂(lè)工曲師的`經(jīng)驗(yàn),搜集和審定了前代與當(dāng)時(shí)流行的八十多種詞調(diào),并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。

  周邦彥的詞雖說(shuō)在題材和情感內(nèi)涵方面沒(méi)有提供更多的新東西,但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱(chēng)北宋詞的又一個(gè)集大成者,為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此,南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥,有人甚至稱(chēng)他為“二百年來(lái)以樂(lè)府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派,還奉他為詞之“集大成者”。這說(shuō)明在詞的藝術(shù)形式和語(yǔ)言技巧上,周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。

  周邦彥,北宋晚期一個(gè)重要詞人,是北宋晚期的集大成者,他集結(jié)了北宋的大成,開(kāi)拓了南宋的先聲。他開(kāi)拓出一種新的作風(fēng),不重感發(fā)而重思力。

  “人望之如木雞,自以為喜”,周邦彥是以自己的私人得失利害為主的,跟蘇東坡以國(guó)家得失利害為主是不同的。

  二、詞文賞析:

 。ㄇ叭嗽u(píng)周邦彥寫(xiě)詞“擅長(zhǎng)寫(xiě)景詠物,精工詞語(yǔ),鋪敘中,曲折,變化,回環(huán)。”)——張炎《詞源》。

  1、“燎沉香,消溽暑”。

  2、“鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)”。賞析“呼”和“語(yǔ)”。

  a、擬人:“呼”字,極為傳神,充滿(mǎn)人性化,暗示昨夜雨,今朝放晴。“侵曉窺檐語(yǔ)”,更是鳥(niǎo)雀多情,窺檐而告訴人以新晴之歡,生動(dòng)而有風(fēng)致。

  b、反襯:“蟬躁林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”的以鬧寫(xiě)靜寫(xiě)法,

  3、“葉上初陽(yáng)乾宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”。

  清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過(guò)程,形象細(xì)微之致,并且其后荷花荷葉搖動(dòng),這一定有響動(dòng),因此又引出音樂(lè)的效果了,手法超凡。

  一“舉”字,寫(xiě)出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī),動(dòng)景如生,令綿綿的上片有了風(fēng)骨,而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上,作者是很考究的。先一個(gè)雨珠,后擴(kuò)大、降低到水面,最后遠(yuǎn)望整個(gè)池塘,仿佛在攝影一樣。從不同的角度,不同的側(cè)面,運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

  4、總結(jié)上片:調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官?

  “燎沉香”句,雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫(huà)面,但這句并非動(dòng)作的刻畫(huà),而是就嗅覺(jué)這方面來(lái)描述的。

  “鳥(niǎo)雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受,這是從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的。

  “侵曉窺檐語(yǔ)”,是醒后的第三個(gè)感受,是從視覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的

  “語(yǔ)”,在這里不光是鳴聲,而是側(cè)重于刻畫(huà)鳥(niǎo)鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作,這是視覺(jué)的形象。

  “葉上初陽(yáng)干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn),是詞人來(lái)至戶(hù)外之所見(jiàn)。

  5、“五月漁郎相憶否?”

  “五月漁郎相憶否”,不言己思家鄉(xiāng)友朋,卻寫(xiě)漁郎是否思念自己,這是從對(duì)面深一層寫(xiě)法,反襯自己對(duì)家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。

  6、“小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦”。

  芙蓉浦補(bǔ)足上片對(duì)荷的描寫(xiě),小楫輕舟,芙蓉浦,給人無(wú)窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢(mèng)字,點(diǎn)出對(duì)家長(zhǎng)的情念。

  7、總結(jié)下片:

  “家住吳門(mén),久作長(zhǎng)安旅”兩句承前,把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上:一是“吳門(mén)”,一是“長(zhǎng)安”。但仍以荷花把兩地牽連!拔逶隆比鋵(xiě)夢(mèng)游。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化!皡情T(mén)”化作“漁郎”,“長(zhǎng)安”化作作者自己!拔逶隆倍质谴訒r(shí)間的長(zhǎng)線,它一頭挽住過(guò)去,一頭接通現(xiàn)今(“溽暑”),甚至牽連到作者的夢(mèng)境!皦(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間與空間的距離縮短,使作者思?xì)w之心得到片刻的滿(mǎn)足。

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