中班語(yǔ)言活動(dòng)：《夕陽(yáng)真美》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽(yáng)真美）
1、我會(huì)讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會(huì)讀詞語(yǔ)：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)都是第2自然段的。夕陽(yáng)西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語(yǔ)都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語(yǔ)都是第4自然段的。太陽(yáng)落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，真不簡(jiǎn)單。
豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫(xiě)夕陽(yáng)美的詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音，還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語(yǔ)。）
二、通讀課文，品味夕陽(yáng)的美
師:夕陽(yáng)呀，就像個(gè)頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過(guò)程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開(kāi)書(shū)，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個(gè)句子？逐行進(jìn)行。
�。�1）太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書(shū)：西斜，
(2)太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書(shū)：下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書(shū)：落山
過(guò)渡：夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在這些語(yǔ)言文字當(dāng)中，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，看一看夕陽(yáng)究竟美在哪里呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落，從整體上了解太陽(yáng)自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
三、學(xué)習(xí)第二段，感受“西斜美”。
1、師:我們先來(lái)欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。（媒體出來(lái)文字）學(xué)生自由讀第二節(jié)，邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽(yáng)怎樣了？ （西斜）那你來(lái)讀讀這句話，好嗎？
3、師:有沒(méi)有小朋友注意過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？看著中午時(shí)的太陽(yáng)，什么感覺(jué)��？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫“刺眼”
�。ǔ鍪緢D片）瞧，這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺(jué)很柔和。太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉”，你能讀出陽(yáng)光的柔和嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。
4、師:在這么柔和的夕陽(yáng)下，天空又是怎樣呢？指名說(shuō)，相機(jī)出示：“天空一片深藍(lán)�！弊屛覀兿胂笠幌逻@一片深藍(lán)的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍(lán)，像 。）真美啊，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
5、師:夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”指名讀
a、你讀到了怎樣的.西山？點(diǎn)出“連綿起伏”，來(lái)，看看李老師這樣畫(huà)，對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)添畫(huà)）這樣呢？
出示圖片，讓學(xué)生看圖。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（師用手勢(shì)演示幫助）看圖說(shuō)說(shuō)連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個(gè)字看出來(lái)的呢？點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時(shí)候給你什么感覺(jué)呢？（美麗）
此時(shí)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美西山?指名說(shuō)。點(diǎn)紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書(shū)：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰(shuí)也能讀好的？
（設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏”。理解壯麗時(shí)，先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉，再?gòu)摹芭﹃?yáng)的余暉”體會(huì)夕陽(yáng)的美麗，這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵，。）
6、師:夕陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧！配樂(lè)齊讀第2自然段。
7、師:此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8.背誦：師:你能不看書(shū)，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂(lè)背誦。
出示：太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說(shuō)——夕陽(yáng)真美！（齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，將學(xué)生帶入美麗的太陽(yáng)西斜的情境中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫(xiě)的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學(xué)生讀書(shū)的方法）
四、學(xué)習(xí)第三段，感受下沉美。
過(guò)渡：太陽(yáng)西斜時(shí)，景色多么壯麗呀！接著，太陽(yáng)慢慢地往下沉，夕陽(yáng)是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師：讓我們一起去看看太陽(yáng)下沉的畫(huà)面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽(yáng)的美？
1、 出示第二句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀，看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化？指名說(shuō)。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉��？（害羞、高興……）
太陽(yáng)的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛(ài)��！指名讀 。
2、師：太陽(yáng)不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來(lái)了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點(diǎn)擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎?指名說(shuō)。顏色真是豐富�。窟@么多的顏色你是從句子的什么地方看出來(lái)的？（……）這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書(shū)： 多彩）
顏色這么多，這么美，你能不能用一個(gè)詞把它們都說(shuō)進(jìn)去呢？（五顏六色）
媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫(xiě)在這一小節(jié)的邊上�？凑l(shuí)寫(xiě)得又好又快。
3、師：夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過(guò)朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀，說(shuō)：真是五顏六色！
男生讀，說(shuō)：“真是五彩繽紛！”
齊讀，說(shuō)：“真是萬(wàn)紫千紅！”
小結(jié)：夕陽(yáng)是一位畫(huà)家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們?cè)僮x讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂(lè)。
可愛(ài)的夕陽(yáng)，多彩的云朵，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：“夕陽(yáng)真美！”。
�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫(huà)并茂地再現(xiàn)云彩的顏色，從感官上激起了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫(xiě)表示顏色多的詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生詞語(yǔ)積累。）
五、學(xué)習(xí)第四段，感受落山美
1、師：小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師：太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀？讀第一句。
3、師：此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化，在跟我們小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，師拿著“太陽(yáng)圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽(yáng)雖然和我們說(shuō)再見(jiàn)了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺(jué)到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫(huà)面的霞光給你什么感覺(jué)？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書(shū):燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀�！盃N爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
聽(tīng)到大家讀得這么認(rèn)真，老師知道，你們都想說(shuō)：夕陽(yáng)真美!（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書(shū)）。夕陽(yáng)壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂(lè)朗讀三個(gè)自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在理解“燦爛”的霞光時(shí)，借助圖片輔助，把學(xué)生帶入其中，使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽(yáng)的美。）
六、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)點(diǎn)題
1、師;夕陽(yáng)不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪橗�，照得爺爺滿面紅光，點(diǎn)紅“滿面紅光”。讀讀詞語(yǔ)：滿面紅光。爺爺多么高興��！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時(shí)此刻，爺爺一定覺(jué)得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會(huì)望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”
2、師：此時(shí)，奶奶會(huì)說(shuō)-----夕陽(yáng)真美
文中的小作者會(huì)說(shuō)----夕陽(yáng)真美
我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽(yáng)真美
（設(shè)計(jì)意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。）
七、教學(xué)生字
師：小朋友，看，太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字，它說(shuō)，假如我們能寫(xiě)好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意些什么？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)。
師生一起書(shū)空，看老師寫(xiě)一寫(xiě)，生描紅，檢查姿勢(shì)。
3、教學(xué)“壯”，這里有個(gè)新的部首“將字旁”，壯左邊是個(gè)將字旁，右邊是個(gè)士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意些什么？師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。播放音樂(lè)。
4、反饋。投影學(xué)生的字，指名評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫(xiě)之處，讓學(xué)生能正確、端正地書(shū)寫(xiě)好兩個(gè)字。）
八、作業(yè)安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。
2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。
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