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唐太宗與貞觀之治教案

時間:2021-08-26 18:41:23 教案 我要投稿

唐太宗與貞觀之治教案

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的唐太宗與貞觀之治教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

唐太宗與貞觀之治教案

唐太宗與貞觀之治教案1

  通過學(xué)習(xí)唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。

  通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

  能力目標

  通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí),課后自我檢測,掌握基本知識。

  通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認識和對唐太宗的正確評價。

  采用合作學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進行探究式學(xué)習(xí)。

  情感目標

  通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學(xué)生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。

  教材分析

  隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎(chǔ)。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會,教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。

  教學(xué)重點

  貞觀新政

  教學(xué)難點

  對唐太宗的評價

  學(xué)情分析

  初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對新事物的興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動的教學(xué)素材,分析問題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。

  教學(xué)方法

  重點突破

  “貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟和社會的發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。

  難點突破

  對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

唐太宗與貞觀之治教案2

  一、教學(xué)目標

  1、知識與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點,正確評價歷史人物的能力。

  2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻資料,學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

  3、情感態(tài)度價值觀:認識唐太宗、武則天的開_想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  二、教材簡析

  本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

  本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

  三、課前準備

  學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

  (二)師生互動探究新知

 、瘛⑴饰鋭t天

  1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,簡介武則天經(jīng)歷,強調(diào)

  唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

  2、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實是個治國之才,不失為一位有作為的皇帝、女政治家!柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?

 、、貞觀之治

  1、唐朝的建立和李世民即位

  引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文,理解隋煬帝的_統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,教師補充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀。

  2、貞觀之治

  (1)展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,講清“貞觀之治”這一概念。

  (2)出示探究問題:你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文,分小組合作,討論學(xué)習(xí),再推選發(fā)言人全班交流。

  教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個方面:

  A、唐太宗開明的治國思想

  多媒體展示文獻資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義,教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認識到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年間的`許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開_想而制定的。

  B、唐太宗開明的治國政策

  學(xué)生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述:這些開明的治國政策,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

  C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

  有關(guān)最的諫臣魏征,由學(xué)生表演一段課本劇,加深印象,增強趣味性。

  教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。

  D、治世局面的形成

  學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經(jīng)濟繁榮景象,認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

 、蟆⒃囋u價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

  在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)評價歷史人物,要遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開_想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

  (三)練習(xí)與探究設(shè)計表格,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

  (四)鞏固與小結(jié)

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點。2、學(xué)生談學(xué)完本課,知道了什么?懂得了什么?

唐太宗與貞觀之治教案3

  一、教學(xué)目標

  1、基礎(chǔ)知識

  2、能力培養(yǎng)

  3、思想教育

  二、教學(xué)重點:貞觀之治出現(xiàn)的原因

  三、教學(xué)難點:如何正確評價唐太宗

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  提問:隋朝滅亡的主要原因是什么?學(xué)生回答:隋煬帝的暴政。(過渡)隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗,隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(今山西太原)起兵反隋。618年,隋煬帝被殺,不久,李淵在長安稱帝,建立唐朝。

  (二)講授新課

  (多媒體投影簡單介紹唐太宗李世民)

  李世民(599年-649年)唐朝第二位皇帝,名字取意“濟世安民”,隴西成紀(今甘肅天水)人,廟號太宗。626年,李世民登上皇帝寶座,他以貞觀為年號,在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了國富民強的局面,歷史上稱為“貞觀之治”。

  提問:李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢?學(xué)生回答:玄武門之變。

  教師簡單介紹一下玄武門之變的過程。

  (多媒體投影展示)玄武門之變發(fā)生于626年。617年,李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長安。618年,李淵建立唐朝,并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略,李淵曾答應(yīng)他事成之后立他為太子。但天下平定后,李世民功名日盛,李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉,排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷,也使朝中政令相互沖突,加速了諸子的兵戎相見。

  李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年,突厥犯邊,李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥,借此要把握住秦王的兵馬,并準備在昆明池設(shè)伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時刻決定背水一戰(zhàn),先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉,這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后,李世民被立為皇太子,詔曰:“自今軍國庶事,無大小悉委太子處決,然后聞奏”。2個月后李淵退位,李世民登基。

  (過渡)玄武門事變之后,李世民登上皇帝寶座,他以貞觀為年號,在他統(tǒng)治時期(627—649)出現(xiàn)了國富民強的局面,歷史上稱為“貞觀之治”。

  探究討論:“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么?

  學(xué)生自由發(fā)言

  然后(投影展示)逐一重點分析

  一、吸取隋亡教訓(xùn),居安思危。

  “舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟!薄短铺诩澡b錄》

  二、任人唯賢,知人善用。

  “吾為官擇人,惟才是與。茍或不才,雖親不用,如其有才,雖仇不棄。”

  “智者取其智,愚者取其力,勇者取其威,怯者取其慎,無智(愚)勇怯,兼而用之!

  三、廣開言路,虛心納諫。

  “兼聽則明,偏信則暗”

  ——古訓(xùn)

  “以銅為鏡,可以正衣冠;以

  古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失!

  ——<<舊唐書>>

  卷七十一

  四、輕徭薄賦,發(fā)展經(jīng)濟,推行均田制和租庸調(diào)制。

  “凡事皆須務(wù)本,國以人為本,人以衣食為本,凡營衣食以不失其對為本。”

  五、重視教育,完善科舉制,培養(yǎng)人才。

  “天下英雄,入吾彀中矣”

  “太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭”

  六、不分華夷,民族關(guān)系融洽。

  “自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨愛之如一!薄顿Y治通鑒唐紀》

  最后教師歸納小結(jié):

  總之唐太宗能吸取隋亡教訓(xùn),居安思危;任人為賢,知人善用;廣開言路,虛心納諫;并采取以農(nóng)為本,減輕徭賦,完善科舉制等一系列開明務(wù)實的政策,使得貞觀年間(627—649)出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、社會安定、國力強盛的局面,歷史上稱為“貞觀之治”!柏懹^之治”奠定了唐朝進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

  (過渡)唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一,很多人對他都有自己的認識和評價,下面就讓我們來看一看,并歸納一下。(多媒體投影)

  北宋歐陽修在《新唐書太宗本紀》贊曰:“自古功德兼隆,由漢以來,未之有也!

  明明憲宗在命儒臣訂正《貞觀政要》時寫道:“太宗在唐為一代英明之君,其濟世康民,偉有成烈,卓乎不可及已。所可惜者,正心修身,有愧於二帝三王之道,而治未純也!

  毛澤東:“自古能軍無出李世民之右者,其次則朱元璋耳!

  (過渡)其實唐太宗對自己的功與過也是有說法的。

  (多媒體投影)

  唐太宗曾說過:「朕年十八,便為經(jīng)綸王業(yè),北翦劉武周,西平薛舉,東擒竇建德、王世充,二十四而天下定,二十九而居大位,四夷降伏,海內(nèi)安,自謂古來英雄撥亂之主,無見及者,頗有自矜之意。此吾之過也!

  唐太宗自己承認,「吾居位以來,不善多矣,錦繡珠玉不絕於前,宮室臺榭屢有興作,犬馬鷹隼無遠不致,行游四方、供頓煩勞,此皆吾之深過!

  最后教師小結(jié):

  人無完人,金無足赤。輝煌的政績足以使得唐太宗成為我國歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過程中,所形成的政治思想和君臣一體的政治局面,是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn),對后代產(chǎn)生了深遠的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模,把貞觀之治作為自己追求的政治目標。

  史海拾貝

  唐太宗和長孫皇后

  長孫皇后,隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父,由舅父高士廉撫養(yǎng),13歲嫁李世民。武德元年冊封秦王妃。武德末年竭力爭取李淵后宮對李世民的支持,玄武門之變當天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊封為皇后。在后位時,善于借古喻今,匡正李世民為政的失誤,并保護忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號文德皇后。上元元年,加謚號為文德圣皇后。李世民譽之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

  (三)作業(yè)布置

  結(jié)合學(xué)過的史實來說一說唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一。

唐太宗與貞觀之治教案4

  【教學(xué)目標】

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

  通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  【教材分析】

  本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

  本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

  本課的難點是:如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學(xué),他們評價一個人物,往往會帶有感情色彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。

  一、唐朝的建立(略講)

  隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

  時間:618年開國皇帝:唐高祖李淵都城:長安

  出示《唐朝疆域圖》,強調(diào)唐朝長安城的位置。

  二、貞觀之治

  出示材料:

  [貞觀十八年(644年),太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知。”曰:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

  學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論:由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

  從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)

  1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),重視人民群眾的力量;

  2、注重發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負擔;

  3、崇尚節(jié)儉;

  4、任用賢才、虛心納諫。

  唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  三、女皇帝武則天

  武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))

  展示武則天畫像,邊引導(dǎo)學(xué)生看圖,邊簡介武則天經(jīng)歷。

  重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀!

  討論:談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

  小結(jié):唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

唐太宗與貞觀之治教案5

  [教學(xué)目標]

  1、知識與能力目標:

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

  2、情感態(tài)度與價值觀目標:

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  [重點和難點]

  本課的重點是“貞觀之治”。

  難點:如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

  [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體,運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。

  [教學(xué)手段]多媒體

  [課時]1課時

  [課型]新授課

  [教具]地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖

  [教學(xué)過程]

  1、復(fù)習(xí)提問:

  隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

  2、導(dǎo)入新課:

  教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

  3、講授新課:

  一、唐朝建立和貞觀之治

  1、618年李淵稱帝,建立唐朝,都:長安,李淵就是唐高祖。

  2、繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號貞觀。李世民就是唐高祖。

  3、他吸取隋亡的教訓(xùn),認識到皇帝要勤于政事,大臣要廉潔奉公,政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),統(tǒng)治才能鞏固。

  4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。,人稱他們是“房謀杜斷”。

  5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要),唐太宗重視文化教育,大力興辦學(xué)校。

  6、唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟有所發(fā)展,國力逐步強盛,歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  一、目是本課的重點,

  包括三方面內(nèi)容:一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成?梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,指出他親眼目睹隋朝的覆滅,親身參加反隋斗爭,認識到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后,教師小結(jié):由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻,貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

  二、女皇武則天:

  唐太宗的兒子高宗多病,皇后武則天掌權(quán),高宗死后,武則天做了皇帝,繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策,她還破格提拔許多有才能的人,后來的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng),武則天是我國歷的女皇帝。

  【郭沫若這樣評價她“政啟開元,治宏貞觀”】

  三、開元盛世:

  武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象,史稱“開元盛世”

  四、全課學(xué)完后請學(xué)生就本課內(nèi)容,談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

  五、教師小結(jié):

  唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

  六、問題探究:

  想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識,比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

  七、作業(yè):

  制表:設(shè)計表格,列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

  附:板書設(shè)計

  一、唐朝建立唐朝,立和貞觀之治

  1、618年李淵稱帝,建都:長安。

  2、繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號貞觀。李世民就是唐高祖。

  3、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要),唐太宗重視文化教育,大力興辦學(xué)校。

  4、“貞觀之治”。

  二、女皇武則天:武則天是我國歷的女皇帝。