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幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 1
活動目標：
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。
2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
小朋友玩偶一個。
活動建議：
一、不是我的錯
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說"。
3、故事剛開頭，老師為什么問"嘟嘟，你怎么又遲到了？"（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）
6、聽了嘟嘟的話，同學們?yōu)樯缎ζ饋�？嘟嘟為啥漲紅了臉
（嘟嘟講得不對，同學們才笑，嘟嘟漲紅了臉）
二、究竟是誰的錯
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事"老師彎下腰來"到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么？（自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了）
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準備好）
5、他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
6、上學經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師）
2、引導幼兒討論：我們怎樣才能準時到幼兒園，高高興興地開始一天的學習呢？
3、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
滲透方式：
1、可在午睡起床后組織幼兒進行穿衣比賽，以訓練他們的速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。
2、教師給幼兒一個準時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準時。
附：故事《不是我的錯》
嘟嘟剛走進教室，老師就問他："嘟嘟，你怎么又遲到了？"
嘟嘟低下頭，支支吾吾的說："不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。"
第二天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，爸爸喊我太晚了。"
第三天，嘟嘟又遲到了。他說："不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。"
聽了嘟嘟的話，有的同學"嘿嘿"地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。
教學反思：
在本次活動中，只有部分同學達到了預期的'目標，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進教學方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認識，教學的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 2
活動目標：
1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養(yǎng)互助友愛精神。
2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、不肯承認錯的人
1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做?(幼兒回答)
2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關(guān)心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?
3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子?
二、感受故事
1、認識封面(文、圖、譯)
2、聽故事，思考回答問題："故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說的?怎么做的.?"
3、你覺得故事里的孩子的態(tài)度好不好?
4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關(guān)系嗎?
5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做?
6、看后面的圖片：你看到了什么?心里有什么感覺?
小結(jié)：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關(guān)心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。
三、情景表演：我會怎么做?
請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發(fā)揮表演。
反思：
故事中的事情其實會每天都發(fā)生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經(jīng)歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 3
活動目標
1、 懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊；
2、 體驗被擠哭的感覺；
3、 學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。
4、 領(lǐng)會繪本蘊含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點是第三個目標，難點也是第三個目標，即如何讓孩子學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。
活動準備
繪本《不是我的錯》
活動過程
導入：因為這個課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進教室后，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢。
過程：
步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎？
步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》
步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：
馮甜語說：那是在排隊做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦！
袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。
袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!
袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。
袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！
袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。
邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。
李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……
袁雪敏說：雖然應該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。
田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過……。
袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。
和我沒關(guān)系嗎？
步驟四：老師總結(jié)：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序我們能不能排好隊？
步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？
步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認為到底是誰的錯？自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對？如果不對，該怎么做？
教師總結(jié)：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是我們大家的錯，我們大家都錯了。不是他或她的'錯，而是我們的錯，是我自己的錯。
步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以后排隊應該怎么做呀？
除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀？
總結(jié)，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。
延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育
教學反思
在本次活動中，只有部分同學達到了預期的目標，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進教學方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認識，教學的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 4
活動目標：
1、知道當自己傷害或影響了別人時應向別人道歉。
2、能在做錯事時向別人道歉。
活動準備：
1、用于幼兒練習道歉的相關(guān)生活情境照片。
2、事先請兩名幼兒排練情境表演。
3、教育掛圖。
活動過程：
1、聽小故事，體驗“對不起”三個字的神奇魔力。
�。�1）出示教育掛圖，講故事《神奇的對不起》
�。�2）引導幼兒理解故事。提問：故事中神奇的三個字是什么？他有什么魔力？
小結(jié)：“對不起”三個字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯。
2、談論生活情境，學習道歉的技巧。
�。�1）討論生活中需要道歉的情境。提問：你碰到過說“對不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？
小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會因為各種原因不小心干擾或影響了別人，這時候我們要主動向別人道歉：而當比爾不小心影響或干擾了我們時，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。
�。�2）觀看情境表演，判斷對錯。
（3）教給幼兒道歉的技巧。想一想是不是自己的錯真誠的說聲“對不起”安慰或幫助對方。
3、看生活情境照片或視頻短片、練習怎樣道歉。
�。�1）生活情境：玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。喝水時鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上。
�。�2）小結(jié)：在自己有錯的情況下，要態(tài)度誠懇、看著對方真誠的說聲“對不起，是我錯了，請你原諒我“。
4、欣賞歌曲《“對不起”“沒關(guān)系”》。
�。�1）教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽。
�。�2）教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和教師一起創(chuàng)編動作。
�。�3）請兩個幼兒到前面來進行歌表演。
（4）小結(jié)：當我們做錯了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字啊！無論別人多么生氣，他也一定會轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的。
教學反思
選擇公道的教學內(nèi)容是備好課的`條件，教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、抄完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內(nèi)容呢？首先是根據(jù)教材的襲編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當少選一些。選擇一課時的教學內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和把握為準。
然后在我的激發(fā)下多數(shù)幼兒思維活躍表現(xiàn)出了多種跳的抄形式，我不斷鼓勵幼兒想出與別人不同的跳法襲，于是好多幼兒跳出了不同的跳法，接著我引導幼兒向能想出不同跳法的幼兒學習，并模仿他們的跳，讓幼兒感受到很自豪，小朋友們學習自己的動作，學的很開心，其中，點點很聰明，學習青蛙跳跳的很好，于是我就引導全班小朋友向他學習，幼兒在學習中感受到非常的開心。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 5
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
引導幼兒初步感受故事中角色的情緒變化，培養(yǎng)幼兒的同理心，讓幼兒懂得在與同伴相處時要勇于承認錯誤，關(guān)心他人感受。
通過故事討論，激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動幫助他人解決問題的意愿，增強幼兒的責任感。
認知與理解目標
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白不小心犯錯后，不能推諉責任，要學會說 “對不起”。
讓幼兒認識故事中的主要角色，了解故事發(fā)生的簡單情境。
能力與技能目標
鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己對故事的理解和感受，提高幼兒的語言表達能力。
引導幼兒在實際情境中，嘗試運用所學，正確處理與同伴之間的小摩擦，培養(yǎng)幼兒解決問題的初步能力。
二、教學重難點
重點
深入理解故事內(nèi)涵，讓幼兒清晰認識到犯錯后應承擔責任，學會道歉。
引導幼兒結(jié)合生活實際，說出自己遇到類似情況時的做法。
難點
如何讓幼兒真正將故事中的道理內(nèi)化為自身的行為準則，在日常玩耍中主動關(guān)心同伴、勇于認錯。
三、教學方法
直觀演示法：利用色彩鮮艷的圖片、生動形象的動畫視頻，將故事中的場景直觀地呈現(xiàn)給幼兒，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解故事。
提問引導法：在教學過程中，適時拋出問題，如 “故事里誰做錯了事？”“它應該怎么做？” 引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的思維活力，促使幼兒深入理解故事內(nèi)容。
角色扮演法：組織幼兒進行角色扮演，讓幼兒親身體驗故事中角色的情感和行為，加深幼兒對故事的印象，強化幼兒對正確行為的認知。
四、教學準備
《不是我的錯》故事圖片一套，制作成 PPT，包含故事中的主要場景和角色。
與故事相關(guān)的動物頭飾若干，如小兔子、小猴子、小熊等，供幼兒角色扮演使用。
一段輕柔舒緩的背景音樂，用于營造故事氛圍，幫助幼兒放松心情，更好地沉浸于故事之中。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
播放輕柔的背景音樂，教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成半圓，做簡單的手指律動游戲，如 “一根手指點點，兩根手指剪剪”，幫助幼兒放松心情，集中注意力，營造輕松愉快的課堂氛圍。
律動結(jié)束后，教師神秘兮兮地對幼兒說：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，那里住著好多可愛的小動物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事兒，你們想不想知道是什么事呀？” 以此激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，順利導入新課。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師利用 PPT 逐頁展示故事圖片，同時用生動、富有童趣的語言講述故事《不是我的錯》：“在一片美麗的森林里，住著小兔子、小猴子和小熊。有一天，小兔子正在開心地采蘑菇，突然，‘哎呀’一聲，小兔子不小心把小猴子搭的積木城堡撞倒了。小猴子很生氣，它跑過來問小兔子：‘你為什么撞倒我的城堡？’小兔子卻低著頭，小聲地說：‘不是我的錯，是風吹的�！@時候，小熊走過來，它也不小心踩到了地上的積木，小猴子更生氣了，它又問小熊：‘你為什么踩壞我的積木？’小熊撓撓頭，也說：‘不是我的錯，是小兔子先撞倒的。’就這樣，它們誰也不承認自己有錯，都在互相推諉，結(jié)果城堡再也搭不起來了，大家都很不開心�！�
故事講述完畢后，教師根據(jù)故事內(nèi)容提出一系列問題，引導幼兒思考：
“小朋友們，故事里小兔子把小猴子的積木城堡撞倒了，它做得對嗎？為什么？”
“小兔子說不是它的錯，是風吹的，你們覺得這樣說對嗎？”
“小熊踩到積木后也說不是它的錯，那它應該怎么做呢？”
“最后大家都不開心，這是為什么呀？如果是你們，會怎么做呢？”
通過這些問題，引導幼兒深入分析故事中角色的行為對錯，讓幼兒初步理解犯錯后推諉責任會帶來不好的結(jié)果，同時鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒的語言表達能力。
（三）角色扮演部分（10 分鐘）
教師拿出準備好的動物頭飾，對幼兒說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩角色扮演的游戲，你們想不想當一當故事里的小動物呀？” 激發(fā)幼兒的參與熱情。
邀請幾位幼兒分別戴上小兔子、小猴子、小熊的頭飾，按照故事中的情節(jié)進行表演。在表演過程中，教師在一旁適時引導，提醒幼兒模仿故事中角色的語氣和動作，讓表演更加生動形象。
表演結(jié)束后，教師組織其他幼兒對表演進行評價，如 “你們覺得小兔子表演得像不像？它有沒有把那種做錯事不敢承認的感覺表現(xiàn)出來？” 通過評價，進一步加深幼兒對故事角色的理解，同時也鍛煉了幼兒的.觀察能力和評價能力。
（四）討論與分享部分（8 分鐘）
教師引導幼兒圍坐在一起，展開小組討論：“小朋友們，在我們平時的生活中，也經(jīng)常會發(fā)生一些小意外，比如說不小心碰倒了別人的玩具，或者踩到了別人的腳，那你們遇到這些情況的時候，是怎么做的呢？” 鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活實際，分享自己的經(jīng)歷和做法。
教師認真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的反饋和指導，如 “你做得真棒，主動跟小朋友說對不起，這樣他就不會那么生氣了�！薄跋麓稳绻悴恍⌒淖鲥e了事，也像這樣勇敢地承認，好不好？” 通過分享與反饋，引導幼兒將故事中的道理運用到實際生活中，培養(yǎng)幼兒勇于認錯、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)部分（2 分鐘）
教師再次強調(diào)故事的主題：“小朋友們，今天我們聽了《不是我的錯》這個故事，知道了在我們不小心犯錯的時候，不能像小兔子和小熊那樣互相推諉，而要勇敢地承認錯誤，說一聲‘對不起’，這樣大家才能繼續(xù)開心地一起玩，一起做好朋友。”
最后，教師對幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)表揚：“在今天的課上，小朋友們都表現(xiàn)得非常棒，大家都很認真地聽故事、回答問題，還積極地參與角色扮演和討論分享，老師給你們點贊！希望以后大家都能做一個勇于承擔責任的好孩子�！�
六、教學延伸
在班級的圖書角投放更多有關(guān)品德教育的繪本，如《大衛(wèi)，不可以》《我是霸王龍》等，供幼兒自由閱讀，進一步強化幼兒的品德修養(yǎng)。
在日常生活中，教師要留意觀察幼兒之間的互動，當幼兒出現(xiàn)類似犯錯推諉的情況時，及時引導幼兒回憶《不是我的錯》這個故事，讓幼兒明白正確的做法。
鼓勵幼兒回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論在生活中遇到問題該如何解決，促進家園共育。
七、教學反思
在本次教學活動中，通過直觀演示、提問引導、角色扮演等多種教學方法的綜合運用，幼兒對故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠理解故事所傳達的道理，并在角色扮演和討論分享環(huán)節(jié)中積極參與，大膽表達自己的想法。然而，也存在一些不足之處：
在角色扮演環(huán)節(jié)，由于幼兒年齡較小，部分幼兒在表演時不能很好地把握角色的情感和語氣，需要教師更多的引導和示范。
在討論分享環(huán)節(jié)，個別幼兒比較害羞，不太愿意主動發(fā)言，在今后的教學中，需要更加關(guān)注這部分幼兒，創(chuàng)造更加寬松的氛圍，鼓勵他們大膽表達。
教學延伸部分，雖然設(shè)計了多種活動，但在實際操作過程中，需要進一步加強對幼兒的引導和監(jiān)督，確�；顒拥挠行ч_展，真正讓幼兒將所學知識內(nèi)化為自身的行為習慣。
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《不是我的錯》含反思 6
一、教學目標
讓幼兒通過故事感受誠實的重要性，培養(yǎng)幼兒誠實的品質(zhì)，使其在面對錯誤時能夠有勇氣承認。
幫助幼兒理解故事的基本情節(jié)，能夠用簡單的語言復述故事的主要內(nèi)容，提高幼兒的語言表達能力。
引導幼兒聯(lián)系生活實際，思考在日常生活中如何處理自己和同伴之間的矛盾，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
二、教學重難點
重點
引導幼兒深入理解故事，體會故事中角色因為不誠實而帶來的不良后果，從而明白誠實的意義。
教會幼兒在實際生活中，當自己犯錯時，如何真誠地向他人道歉。
難點
培養(yǎng)幼兒將誠實的品質(zhì)內(nèi)化為自覺的行為，使其在無人監(jiān)督的情況下，也能主動承認錯誤。
三、教學方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的森林場景，擺放一些小動物的玩具，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強故事的吸引力。
互動教學法：在教學過程中，頻繁與幼兒互動，如提問、請幼兒上臺操作等，調(diào)動幼兒的學習積極性。
故事復述法：引導幼兒多次復述故事，加深對故事的記憶，同時鍛煉幼兒的口語表達能力。
四、教學準備
制作精美的《不是我的錯》故事大書一本，書中的畫面色彩鮮艷、形象生動，能夠吸引幼兒的目光。
準備一些與故事角色對應的小道具，如小兔子的籃子、小猴子的積木、小熊的蜂蜜罐等，用于輔助教學。
為幼兒準備一些小貼紙，作為獎勵，激勵幼兒積極參與課堂活動。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
教師提前將教室布置成一個小型的 “森林” 場景，有樹木、花草，還有小動物的 “家”。幼兒進入教室后，教師興奮地說：“小朋友們，今天我們要去森林里探險啦！看看森林里都住著哪些小動物，它們會發(fā)生什么有趣的事兒呢？” 引導幼兒好奇地觀察周圍的環(huán)境。
教師拿出故事大書，展示封面，問幼兒：“瞧，封面上有誰呀？它們看起來好像不太開心，你們猜猜是為什么呢？” 通過提問，激發(fā)幼兒的想象力和探究欲，為故事講述做好鋪墊。
�。ǘ┕适轮v述（10 分鐘）
教師翻開故事大書，用輕柔、舒緩的聲音講述故事：“在一片郁郁蔥蔥的森林里，住著可愛的小兔子、機靈的小猴子和憨厚的小熊。一天，小兔子提著籃子去采蘑菇，它蹦蹦跳跳的，可開心啦。突然，‘哐當’一聲，小兔子不小心撞到了小猴子正在搭的積木城堡，城堡一下子倒了一大半。小猴子急得跳了起來，大聲問：‘小兔子，你怎么把我的城堡撞倒了？’小兔子紅著臉，小聲嘟囔：‘不是我的錯，是我沒看見。’小猴子很生氣，它撿起一塊積木，正準備說什么，這時，小熊哼著小曲兒走了過來，不小心踩到了地上的積木，‘哎呀’，小猴子的城堡又塌了一些。小猴子更氣了，沖著小熊喊：‘小熊，你怎么也來搗亂？’小熊撓撓頭，一臉無辜地說：‘不是我的錯，是小兔子先撞倒的�！瓦@樣，它們你一言我一語，誰也不承認自己有錯，最后，小猴子的城堡再也搭不起來了，大家都垂頭喪氣的�！�
講述過程中，教師適時拿起小道具，模仿小動物的動作和聲音，讓故事更加生動有趣，吸引幼兒的注意力。
�。ㄈ├斫馀c思考（8 分鐘）
故事講完后，教師針對故事內(nèi)容提出問題：
“小朋友們，小兔子把小猴子的城堡撞倒了，它應該怎么做才對呢？”
“小熊踩到積木后，說不是它的錯，這樣好不好？為什么？”
“如果你們是小猴子，城堡被撞倒了，你們希望小伙伴們怎么做？”
通過這些問題，引導幼兒思考故事中角色的行為對錯，讓幼兒明白犯錯后應該勇于承擔責任，而不是互相推諉。
教師請幼兒分組討論，每組 3 - 4 人，討論結(jié)束后，請每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)幼兒的合作學習能力，又能鍛煉幼兒的語言表達能力。
�。ㄋ模┕适聫褪觯�7 分鐘）
教師對幼兒說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個‘故事接龍’的游戲，大家一起把剛才的故事復述出來，看看哪個小朋友說得最棒！” 教師先起個頭，然后請幼兒依次接著說，每個幼兒說一段，遇到困難時，教師給予適當?shù)?提示。
對于能夠順利復述故事的幼兒，教師給予小貼紙獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過故事復述，加深幼兒對故事的記憶，提高幼兒的口語表達能力。
�。ㄎ澹┥盥�(lián)系（5 分鐘）
教師引導幼兒回憶自己在生活中遇到的類似情況，如不小心打翻了別人的水杯、弄壞了別人的玩具等，問幼兒：“當時你們是怎么做的？現(xiàn)在你們覺得應該怎么做才更好呢？” 鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷，并引導幼兒從故事中學到正確的處理方法。
教師總結(jié)：“小朋友們，在生活中我們都會犯錯，這很正常，但是犯錯后一定要勇敢地承認，說聲‘對不起’，這樣大家還是好朋友，才能一起開心地玩。就像故事里的小動物們，如果它們一開始就承認錯誤，小猴子的城堡說不定還能重新搭起來呢！”
�。┛偨Y(jié)與延伸（5 分鐘）
教師再次強調(diào)誠實的重要性：“今天我們聽了《不是我的錯》這個故事，知道了誠實是一種非常好的品質(zhì)，只有誠實的孩子才會受到大家的喜歡。希望小朋友們以后都能做一個誠實的好孩子�！�
教學延伸：教師在班級的 “品德角” 張貼與誠實相關(guān)的圖片和標語，提醒幼兒時刻保持誠實；鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起制作一張關(guān)于 “誠實” 的手抄報，下一周帶到班級里分享。
六、教學反思
本次教學活動中，情境創(chuàng)設(shè)法有效地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒更易融入故事。互動教學使得課堂氛圍活躍，幼兒參與度較高。但也存在一些問題：
在故事復述環(huán)節(jié)，部分幼兒由于緊張或詞匯量有限，出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，后續(xù)需要加強幼兒的口語訓練。
生活聯(lián)系環(huán)節(jié)，有些幼兒回憶起自己的錯誤經(jīng)歷時，情緒略顯低落，教師應及時給予更多的安慰和鼓勵，引導幼兒正確看待錯誤。
教學延伸部分，對于幼兒回家制作手抄報的活動，需要提前與家長溝通，給予家長一些指導建議，確�；顒禹樌_展。
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