1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計理念：

　　新課程標準指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標及重點、難點：

　　4.教學(xué)目標：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　5.教學(xué)重點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點：

　　體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

聽聽，秋的聲音教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文

　　2、你在詩中聽到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）

　　指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演

　　指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

　　指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，

　　4、配樂朗讀。

　�。�1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀

　�。�2）指名朗讀

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

　　2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

　　3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

聽聽，秋的聲音教案10

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　課前準備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。

聽聽，秋的聲音教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書設(shè)計： 聽聽，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲

　　大雁

　　唱歌

　　教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。

聽聽，秋的聲音教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“

　　”朗讀指導(dǎo)

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的'秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

聽聽，秋的聲音教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

　　教學(xué)難點：

　　運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準備：自讀課文

　　課時安排：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

　　(板書課題)

　　誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語認讀檢測。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點評，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

　　當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(指導(dǎo)讀好“遠方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

　　再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

　　(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(聲音漸小，秋去秋來。)

　　三、小結(jié)：

　　聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

聽聽，秋的聲音教案14

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。ǎ�預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　　（生說，師隨機板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　�。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�…

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？

　�。�預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

　　請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

　　1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？

　�。�聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

　　黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

　�。�黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�

　�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

　�。�黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？

　　2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什 么？

　�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧�。�男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

　　3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對白云說了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什 么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

　　這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？

　�。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景�。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮�哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　�。�聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽，秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？？？？

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書： 12。聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計

　　1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。

　　2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。

　　3、作業(yè)內(nèi)容

　　朗讀訓(xùn)練

　　寫作訓(xùn)練

　　趣味練習(xí)

　　A

　　背誦課文

　　仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

　　為自己的詩配上插圖

　　B

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

　　為自己的詩配上插圖

　　C

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　摘抄自己喜歡的句子

　　為自己的句子配上插圖

　　設(shè)計意圖

　　體驗朗讀、表演的樂趣

　　讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

　　讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

　　4、作業(yè)評價

　�、侔匆�(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。

　�、诔瑯藴释瓿扇蝿�(wù)的，記2分。

　　③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。

聽聽，秋的聲音教案15

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　【教學(xué)難點】

　　仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)準備】

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo) 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計

　　讓老師來考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

　　4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽臺告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

　　咱們男生當大雁女生當秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。

　　9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

　　2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫1、2節(jié)

　　2、畫秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

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