小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
★體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。體會(huì)“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給親人。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、課件出示雨中人們撐傘行走的情形，說(shuō)說(shuō)你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面？
小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了�？墒�，同學(xué)們，你們知道嗎？雨中，美麗的不止是傘，在這美麗的傘下還有著許多美麗而動(dòng)人的故事呢！
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是通過(guò)直觀的畫(huà)面將學(xué)生很快帶入一個(gè)雨的世界，創(chuàng)設(shè)這種情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感。
2、今天我們就跟隨著作家王婷一起去學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事《傾斜的傘》。
齊讀課題，你知道傾斜對(duì)應(yīng)課后哪個(gè)生字嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白“傾斜”的意思。）
二、從總體把握課文內(nèi)容
1、課件出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，并能隨文理解，為后文感悟體會(huì)文中那濃濃的親情作好鋪墊。
2、課件出示文中的兩幅圖。
孩子們，在這傾斜的傘下，到底發(fā)生著怎樣的動(dòng)人故事呢？你能看著插圖結(jié)合課文內(nèi)容將故事講給大家聽(tīng)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是讓學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容，而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。）
3、聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：外公———愛(ài)——丹丹）
三、品讀課文、朗讀感悟
�。ㄒ唬┳呓谝环�(huà)面（學(xué)習(xí)課文1~5自然段）
1、找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫(xiě)的？（1~5自然段）
2、從第一幅圖當(dāng)中，你能看出“我”和外公的心情怎樣？（非常高興）先來(lái)分享“我”的心情
“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中�！�
從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。抓住這些詞體會(huì)人物心情，練習(xí)感情朗讀。
3、請(qǐng)大家在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出外公非常高興？（笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑）
（板書(shū)：笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑）
4、可是，老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“困惑”，有“驚訝”，這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（板書(shū)：困惑驚訝）（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。）
�。�1）外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。
�。�2）“外公，傘歪了�！蓖夤ь^望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀�！蔽依Щ罅耍骸懊髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。
�。�3）外公聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？）
丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？你從中感受到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。（先自由讀，然后指名讀）你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？
師小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！只要“我”沒(méi)被雨淋濕，哪怕雨點(diǎn)打在外公的肩頭，哪怕外公的衣服全都濕透，外公依然笑在臉上，喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛(ài)丹丹��！外公對(duì)孫女的關(guān)愛(ài)是心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔的。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受外公對(duì)我的這份愛(ài)和這份情�。◣熒錁�(lè)朗讀第3、4自然段）
�。�4）此時(shí)此刻，如果你就是文中的丹丹，感悟到了外公對(duì)自己那種深深的無(wú)私的愛(ài)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住外公的三次笑，體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛(ài)，進(jìn)而讓學(xué)生設(shè)身處地談感受、談內(nèi)心的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感內(nèi)化。
5、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。
①“每次““總是”是什么意思？
②如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？（一次、兩次、一年、兩年————很多年。）
�、弁瑢W(xué)們，外公就是這樣多少年如一日地深深地愛(ài)著我，全心全意地照顧我。讓我們?cè)僖淮螒阎钌畹母星辇R讀這一感人的情景。（就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。）
�、苓@么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為我做了什么？（生說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生想象外公還為丹丹做了什么事，進(jìn)而讓學(xué)生明白為丹丹撐傘只是外公對(duì)丹丹愛(ài)的縮影，這么多年來(lái)，外公在丹丹身上傾注了很多的汗水和心血。
�。ǘ┳呓诙鶊D（學(xué)習(xí)6~8自然段）
過(guò)渡：（小結(jié)）是呀！就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕。不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。
請(qǐng)同學(xué)們一起走近第二幅圖（自學(xué)6~8自然段），自由朗讀課文，
看看多少年過(guò)去了什么變了？什么沒(méi)有變？也可以相互交流一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生可以說(shuō)出來(lái)的：
不變的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。（板書(shū)：仍然……仍然……仍然……）
①“仍然”是什么意思？
�、趶倪@兩句話(huà)中你明白了什么，體會(huì)到了什么？
�、劬毩�(xí)用“仍然”寫(xiě)一句話(huà)。
有變化的：
�。�1）說(shuō)“傘歪了”不再是我，而變成了外公。
�。�2）“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。
預(yù)想學(xué)生難以說(shuō)出來(lái)的：人物的心境發(fā)生了變化。（這是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的）
A、當(dāng)年“我”的“驚訝”“困惑”現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？為什么？（板書(shū)：熱、不知不覺(jué)）
B、當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的，如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么？（板書(shū)：微微一顫淚光閃閃）
C、為什么外公當(dāng)年是高興？而今是淚光閃閃？（高興是因?yàn)槟芙o外孫女遮雨，淚光閃閃是因?yàn)榈玫搅送磔叺年P(guān)愛(ài)，收到了愛(ài)的回報(bào)而感到激動(dòng)）
D、“我”為什么也會(huì)這樣做？（受外公愛(ài)心的影響）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)丹丹和外公的心境變化，尤其是外公的微微一顫、淚光點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)他的激動(dòng)和欣慰，外公愛(ài)的付出得到了愛(ài)的回報(bào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段
師引導(dǎo)：外公用他的愛(ài)呵護(hù)著丹丹，丹丹用她的愛(ài)回報(bào)著外公，這份濃濃的祖孫情也深深地感動(dòng)了我們，所以課文的最后一段這樣說(shuō)——（生讀最后一段）
“那是把傾斜的傘，是把充滿(mǎn)了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，保護(hù)它�！�
同學(xué)們，課文題目叫《傾斜的傘》，為什么要叫這樣的題目呢？文中的我是要珍惜什么？保護(hù)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生理解課題的含義，明白作者要珍惜的是傘下那溫馨的親情！
四、總結(jié)全文
當(dāng)年外公把關(guān)愛(ài)更多的給予外孫女，讓我們看到外公的愛(ài)幼之情，而后來(lái)外孫女把關(guān)愛(ài)更多的給予外公，讓我們看到她的愛(ài)老之愛(ài)。而這把”傾斜的傘”不僅為親人遮雨，更重要的是它傳遞的是溫馨的親情之愛(ài)。
五、情感延伸
1、同學(xué)們，在這把溫情的傘下，丹丹學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)。在我們的生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、那么，我們?cè)诮邮苡H人、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)親人，幫助別人。今天，愛(ài)你的人或許就在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？也可以來(lái)一個(gè)深情的擁抱以表達(dá)你內(nèi)心的感激之情。（歌曲《感恩的'心》伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是深化學(xué)生的情感，將學(xué)生內(nèi)在情感付諸行動(dòng)。懂得我們?cè)谙硎荜P(guān)愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)他人，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
六、作業(yè)布置：
1、摘抄喜歡的詞句，并寫(xiě)出自己喜歡的理由。
2、跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊充滿(mǎn)愛(ài)心的事情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
傾斜的傘
外公愛(ài)我
驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑
熱不知不覺(jué)微微顫抖淚光點(diǎn)點(diǎn)
愛(ài)幼之情愛(ài)老之愛(ài)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
★讓學(xué)生在朗讀中感悟外公和“我”之間溫馨的親情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
★體會(huì)神態(tài)描寫(xiě)對(duì)于表達(dá)人物內(nèi)心的作用。學(xué)習(xí)文中好的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。
★認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字“顫”。學(xué)習(xí)把握重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)的方法，提高學(xué)生隨文識(shí)字、隨文理解詞意的能力。
★體會(huì)親情之愛(ài)，學(xué)會(huì)把愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛(ài)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)包含的意思，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)神態(tài)描寫(xiě)對(duì)于表達(dá)人物內(nèi)心的作用。學(xué)習(xí)文中好的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生按“預(yù)習(xí)指南針”的指引預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
復(fù)習(xí)“懸針豎”和“垂露豎”兩種寫(xiě)法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文脈絡(luò)
1、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生詞。指導(dǎo)“歪”的字形，“膊”、“服”的讀音。
2、概括課文主要內(nèi)容。
（1）課文講了一件什么事？
（2）哪些自然段寫(xiě)小時(shí)候外公為丹丹撐傘？
（3）哪些自然段寫(xiě)長(zhǎng)大后丹丹為外公撐傘？
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)1—5自然段，了解外公愛(ài)的奉獻(xiàn)。
�。�1）快速默讀1—5自然段，用括號(hào)標(biāo)出丹丹的奇特發(fā)現(xiàn)。
結(jié)合插圖想一想：為什么外公頭頂上的天空一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的？指導(dǎo)圖文結(jié)合的學(xué)法。
�。�2）用橫線畫(huà)出3、4自然段中對(duì)外公的神態(tài)描寫(xiě)。理解“笑”的含義，感悟“笑而不語(yǔ)”的深情。了解把握重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）學(xué)習(xí)丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解這份愛(ài)嗎？從哪里看出來(lái)的？
理解“困惑”，男女生賽讀，讀出困惑來(lái)。
�。�4）分角色朗讀3、4自然段。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段，以讀促講，感悟外公的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)第6自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)“仍然”的用法。
指名讀，體會(huì)不變的是什么？對(duì)比插圖，尋找變化的是什么？
3、學(xué)習(xí)7、8自然段，了解丹丹愛(ài)的回報(bào)。
學(xué)習(xí)易錯(cuò)字“顫”。
四、拓展延伸，升華感情
1、完成板書(shū)，突出“愛(ài)”；
2、誦讀小詩(shī)，升華“愛(ài)”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練；
2、做一件溫馨的事，回報(bào)親情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛(ài)親情的語(yǔ)句。
2、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語(yǔ)境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)這份愛(ài)的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒(méi)有和大人同打一把傘？傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。
2、教師配樂(lè)范讀。
思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？全班交流。
3、初讀課文，認(rèn)記生字。
（1）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�3）檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）
4、朗讀感悟。
�。�1）第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走進(jìn)雨中快樂(lè)的心情。應(yīng)帶者什么樣的語(yǔ)氣讀？
▲再次朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）第三自然段：指名讀、思考：從哪些語(yǔ)句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛(ài)？點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。
▲人物語(yǔ)氣指導(dǎo)<多媒體>師生評(píng)價(jià)。
�。�3）第四自然段：回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么？語(yǔ)氣指導(dǎo)<多媒體>
▲小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
（4）第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀
（5）第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對(duì)外公的愛(ài)。
5、再讀感悟，啟迪思維。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中那些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄗプ 皞阃崃恕薄翱偸且话敫傻囊话霛竦摹焙蛢纱蚊鑼?xiě)外公的笑容處，讓學(xué)生體會(huì)）
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