《掩耳盜鈴》教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《掩耳盜鈴》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《掩耳盜鈴》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教法

　　演示法講述法

　　學(xué)法

　　表演、自讀自悟、感情朗讀

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，解題。

　　1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個故事中得到一個道理。）

　　2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、請看錄像，說說你看到了什么？

　　2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

　�。�1）檢查生詞的讀音。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

　　（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　�。�3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。

　�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）

　　四、揭示寓意。

　　1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟�，行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

　　2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

　　《掩耳盜鈴》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名講學(xué)過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

　　三、這個人傻不傻，傻在哪里?

　　(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

　　四、給故事取個題目。

　　板書課題：掩耳盜鈴

　　五、釋題

　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

　　六、翻開課本讀寓言故事。

　　七、理解故事內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

　　2、讀第二自然段，想想、議儀。

　　1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

　　2)他的想法對嗎?為什么?

　　3)那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

　　3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

　　4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

　　八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。

　　九、學(xué)生復(fù)述這個故事。

　　教學(xué)反思：

　　總的來說，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設(shè)置的，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學(xué)生初讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問題，給學(xué)生提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。

　　《掩耳盜鈴》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，并體會其中的道理。

　　2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

　　3、朗讀課文并能背誦。

　　4、表演課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一定的感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，回想以往學(xué)過哪些寓言故事，說一說。

　　2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。）

　　3、板書：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）

　　二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

　　1、初讀課文，了解大意：課文主要講了一件什么事？

　　2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子，用“――”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。（生提問）

　　3、教師歸納出學(xué)生的問題：

　　（1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？

　�。�2）他是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

　　（3）從故事中你明白了什么道理？

　　4、四人小組帶著問題自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意

　　@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　@從那個人的身上你明白了什么道理？

　　6、表演課文，通過角色的互換再次加深對寓意的理解

　　四人小組先排演，教師巡視指導(dǎo)，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演，最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　想一想，在我們的實(shí)際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例，說一說。

　　四、拓展

　　其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事，誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽，一起分享一下呢？

　　《掩耳盜鈴》教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1．閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

　　2．仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語故事的含義。

　　3．通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

　　活動過程

　　一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

　　1．教師：請小朋友仔細(xì)地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

　　2．幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

　　(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

　　二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論

　　1．教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

　　2．師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

　　(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)

　　3．閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學(xué)一學(xué)?

　　(學(xué)一學(xué)動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

　　教師：這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

　　(這是一個細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　教師：這只鐘怎么樣?

　　(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

　　4．教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

　　5．引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

　　提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?

　　6．教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

　　三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束)，共同討論對圖書內(nèi)容的感知

　　1、幼兒自由閱讀圖書。

　　(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

　　2．師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

　　教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

　　看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)

　　12～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

　　14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

　　16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

　　18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?

　　20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

　　四、集體完整閱讀圖書

　　五、尋找圖書中的秘密，進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

　　教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細(xì)地再看一遍書，找一找。

　　(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì)，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

　　教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

　　(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

　　《掩耳盜鈴》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、指名講學(xué)過的寓言故事�！掇朊缰�長》、《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

　　三、這個人傻不傻，傻在哪里？

　�。ㄋ�傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）

　　四、給故事取個題目。

　　五、釋題

　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

　　掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

　　六、翻開課本讀寓言故事。

　　七、理解故事內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

　　2、讀第二自然段，想想、議儀。

　　1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺，那他是想出一個什么方法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”）

　　2）他的想法對嗎？為什么？

　　3）那個人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”）

　　3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被他人發(fā)現(xiàn)了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自身聽不見，他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。

　　4、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）

　　八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結(jié)果只是欺騙了自身的人，所以說是自欺欺人。

　　九、學(xué)生復(fù)述這個故事。

　　《掩耳盜鈴》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

　　2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

　　3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、解題

　　1．以前我們學(xué)過哪些寓言？

　　2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

　　4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

　�。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

　　三、課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1．投影出示自學(xué)要求：

　�。╨）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地讀課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。

　　3．重點(diǎn)理解第二自然段。

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書：

　　明明知道只要……就……

　�。�2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　�。�3）指名用“只要……就”口頭造句。

　�。�4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

　�、勰莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

　�。�5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）

　�。�6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该�讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　　（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．總結(jié)擴(kuò)展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2．用“只要……就……”造句。

　　3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

　　4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

　　《掩耳盜鈴》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識3個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

　　2.讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們喜歡寓言嗎？你們都讀過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個故事中得到一個道理。）

　　那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，題目叫《掩耳盜鈴》。咱們一起把課題好好地讀一遍。或許有部分同學(xué)已經(jīng)在課外讀過這個故事了。我想了解一下同學(xué)們對這個故事了解多少，誰來說一說？

　　2.除了剛才大家說的，你還想知道些什么？或者你之前讀過這個寓言，還有沒弄明白的地方，現(xiàn)在都可以提出來。咱們在這節(jié)課上把大家的疑問一起來解決。誰來質(zhì)疑？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑板書，如：起因、經(jīng)過、結(jié)果……）這些疑問的答案我都懂，你們是希望我現(xiàn)在告訴你，還是自己到書里找答案？同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，大家就共同合作來學(xué)習(xí)這則寓言。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）第一次讀文

　　1.下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就聽老師來讀這個故事。

　　（師范讀課文）

　　2.師：課文中哪句話寫出了題目的意思？

　　生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　師：其實(shí)，題目“掩耳盜鈴”這四個字每個字的意思在這句話里都能找到。比如“鈴”就是指句子中的——鈴鐺。學(xué)習(xí)“盜”，組詞。

　　題目中每個字的意思都懂了嗎？誰來說說題目的意思？（板書：掩住耳朵）

　�。ǘ�）第二次讀文

　　1.請同學(xué)們各自把課文讀一遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字。（板書：鈴鐺、丁零）這些詞語是這節(jié)課的生詞，請大家讀準(zhǔn)它們的字音。

　　學(xué)習(xí)“鐺” ，鈴鐺是用金屬制成的，所以“鐺”是金字旁，金表義，“當(dāng)”表聲，是一個形聲字。（板書：鐺）

　　只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會丁零丁零地響起來。教學(xué)“零”，也是一個形聲字。組詞2—3個，歸納字義：零碎，小數(shù)目。

　　三、抓住細(xì)節(jié)，對話文本

　�。ㄒ唬┑谌�次讀文。同學(xué)們剛才提了那么多的疑問，要想把難題解決，首先就要把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀好。下面的時間就交給大家，請同學(xué)們各自把課文多讀幾遍，以四人小組的形式討論解決這些難題。

　�。ǘ�）交流匯報(bào)：這篇課文只有三個自然段，共五句話111個字，短小精悍。我相信大家都讀過好幾遍了，哪個小組派一位代表來匯報(bào)你們解決了哪個問題？

　　1.那么這個人為什么要去偷鈴鐺？讀第一自然段。

　　看到這個鈴鐺，你心里會想些什么？帶著這種想法讀一讀。（板書：想偷鈴鐺）這就是故事的起因。

　　2.我們都知道只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會丁零丁零地響起來。

　　寓言中的這個人是否知道？課文的哪一句話告訴了你？

　　“他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。”

　　3.“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來。

　　他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。理解“只要”有“用手一碰”這個條件，“就”會有這樣被人發(fā)覺的結(jié)果。這一點(diǎn)恰是這個人首先想到的，“明明知道”的。

　　這里有一個表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”誰來用它造句？（提醒不要漏掉“誰”這個成分）

　　4.那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。而這個偷鈴人又是怎么想的？

　　出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”（板書：掩住耳朵）

　　“如果”是什么意思？（假設(shè)）

　　5.把“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”換一種說法，改為陳述句。假設(shè)有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。

　　用“如果……就……”造句。

　　6.那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？他的想法對不對？為什么？（不對。因?yàn)樗�想的僅僅是捂住自己的耳朵，而別人的耳朵是無法捂住的，他連這一點(diǎn)也不懂，看來很好笑；他明明知道這是偷人東西，是不好的，可是又怕被別人發(fā)覺，設(shè)法去遮蓋，這純粹是自己騙自己，看來這人真是太愚蠢了。）

　　他笨在哪里？你笑話他什么？

　　7.他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，他心里這么想著，就去這么做了。結(jié)果如何呢？（讀最后一句：“沒想到，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。”）（板書：被人發(fā)覺）

　　四、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

　　1.啟發(fā)思考：怎么說他“沒想到”呢？不是他“明明知道”嗎？

　　討論： “沒想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的東西是不好的，所以他怕被人發(fā)覺，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷；他“沒想到”的是，他再想出什么法子，也是自己騙自己，騙不了別人的。）

　　2.那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

　　請你送給這個盜鈴人一個詞。（自作聰明、自欺欺人）（板書：自欺欺人）

　　3.指導(dǎo)朗讀。 接下來，我就請三名同學(xué)來讀課文。

　�、僦该�讀第一、二、三自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　4.課文讀完了，看看板書，同學(xué)們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎？誰能根據(jù)板書把這個故事的大致內(nèi)容說一說？（說得很完整。）

　　5.這個偷鈴人，干了這件蠢事，多少年來一直被人們笑話，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對他說？

　　你們剛才講的就是這則寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能

　　的，自作聰明、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己。

　　6.續(xù)編《掩耳盜鈴》故事結(jié)尾。

　　7.《掩耳盜鈴》這則寓言從古到今流傳下來，教育了一代又一代人，老師這里有一則摘自《伊索寓言》的故事，大家輕輕地讀一遍，你從中獲得了那些收獲？

　　出示：《狐貍和葡萄》

　　一個炎熱的夏日，一只狐貍疲憊地走在一條小路上，饑餓使它腳步蹣跚，有氣無力。

　　它已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的光彩，它動不動就要炫耀一番的蓬松尾巴，根本使不上力了，像掃帚一樣拖在地上。

　　狐貍不由得仰頭望天長嘆了一聲。而就在這一剎那，它看到了幾串誘人的葡萄。那些葡萄結(jié)實(shí)而飽滿，看起來就讓人垂涎（xián）欲滴。狐貍喜出望外，終于有可以吃的東西了。

　　然而，那些葡萄長在一面陡峭屋墻的平臺上，狐貍無論如何也夠不到。它很著急，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下，由于墊得太高了，以至于跌了一跤，但它還是無法摘到葡萄。

　　狐貍試了一次又一次，都沒有成功。于是狐貍死了心，只是一直盯著葡萄看。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的�！�

　　——摘自《伊索寓言》

　　學(xué)生匯報(bào)收獲。

　　8.不少寓言的標(biāo)題就是一條成語，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鷸蚌相爭”等等，這則寓言也是這樣，“掩耳盜鈴”是個成語我們常常用這些寓言來比喻生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)了就要會用，才叫學(xué)以致用，你們能運(yùn)用嗎？

　　課件：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（ ）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？

　　9.小結(jié)：今天的課就上到這里，大家可以回去把這則寓言說你們的爸爸媽媽聽，還可以去閱讀更多的寓言，相信你們會有更多的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)

　　掩耳盜鈴

　　想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺

　　（自欺欺人）

　　《掩耳盜鈴》教案 篇8

　　[教材簡析]

　　《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

　　[重難點(diǎn)]

　　懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時間]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、 揭示課題，解題。

　　1、師：以前我們學(xué)過哪些寓言？

　　2、生：亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天、狐假虎威??

　　3、師：選擇發(fā)言的一名學(xué)生講講知道的那則寓言故事。

　　4生：講故事??

　　5師：它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個故事中得到一個道理。）

　　6、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說說？

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、我們一起來欣賞故事《掩耳盜鈴》，認(rèn)真欣賞說說這則寓言故事講了一件什么事？（說完整）

　　2、出示生字，學(xué)習(xí)理解。

　�。�1）拼拼音讀生字

　�。�2）組詞

　　（3）選擇一個造句

　　三、讀課文，理解內(nèi)容

　　1第一部分（很想把鈴鐺偷走）

　　第二部分（想辦法）

　　第三部分（結(jié)果被發(fā)現(xiàn)）

　　2、偷鈴人明明知道什么？

　　3、那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法，想了什么辦法呢？

　　4、面對他這種想法，你想告訴他什么？（你是個愚蠢的人，你不要自作聰明，你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。

　　5、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（被人發(fā)覺）

　　6、小結(jié)：他自作聰明，自以為是的結(jié)果被人發(fā)覺了。我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。

　　四、總結(jié)

　　1這則寓言故事諷刺了什么樣的人？

　　自以為是、自作聰明的人。

　　2再讀課，說說這個寓言故事告訴我們什么道理？

　　(不能自欺欺人，要踏踏實(shí)實(shí)做人)

　　3掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

　　五、聯(lián)系生活

　　那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

　　六、拓展延伸

　　把這個故事演給別人看；告訴大家我們要踏踏實(shí)實(shí)做人，不能自作聰明，自欺欺人。（給學(xué)生幾分鐘練習(xí)時間）找學(xué)生表演。

　　七、作業(yè)

　　續(xù)寫《掩耳盜鈴》

　　《掩耳盜鈴》教案 篇9

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”。

　　2.朗讀課文，理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（一）教師引導(dǎo)談話，揭示課題

　　同學(xué)們聽說過寓言故事吧，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言故事（板書：寓言二則）

　　通過預(yù)習(xí)你們知道什么是寓言嗎？學(xué)生：“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們生活中的一個道理。

　　那么，我們學(xué)的這兩則寓言故事講的什么內(nèi)容，要告訴我們一個什么道理呢？同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一同來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫――“掩耳盜鈴”。

　　課題中有兩個生字，這兩個生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。

　　在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）朗讀課文，初步理解寓言內(nèi)容

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　讀課文的時候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識的字連詞畫出來，想辦法認(rèn)識它；把生詞也畫下來；另外，想一想剛才同學(xué)們提出的問題。

　�。▽W(xué)生讀書學(xué)習(xí)）

　　生：我畫出了“丁零”這個詞。

　　師：丁零是什么意思？

　　生：它是用來表示聲音的詞語。

　　師：對，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰還知道哪些描寫聲音的詞語？

　　生：轟隆，嘩啦，嘰嘰喳喳……

　　師：還有誰想接著說？

　　生：我還畫出了掩耳盜鈴。

　　師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢？

　　生：掩是捂住，盜是偷的意思。掩耳盜鈴就是說一個人捂住耳朵偷鈴鐺。

　　師：同學(xué)們，看，剛才讀課題時提出的問題，他通過讀書自己就解決了，多棒�。∧銈冎�道了嗎？還有誰想說？

　　生：老師，課文中有一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　師：噢，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個會讀書的孩子。

　　請你們再隨著錄音小聲地讀讀課文，看看自己都知道了什么。

　　同學(xué)們，通過這兩次讀課文，大家對課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

　　好，誰想把你已經(jīng)知道的和大家說一說？（可以拿書說）

　　生：我知道從前有一個人看見人家大門上掛著一個鈴鐺，他想偷走鈴鐺。

　　師：也就是盜鈴。

　　生：他明知鈴鐺用手一碰就會響，被人發(fā)現(xiàn)，于是掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺了。

　�。ㄈ�）圍繞重點(diǎn)問題細(xì)讀課文

　　同學(xué)們，看啊，你們不僅認(rèn)識了生字，讀準(zhǔn)了詞語，還把課文也讀懂了，真了不起！那讀了課文，你們知道這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎？請同學(xué)們默讀課文，想一想。想好以后在小組里交流交流。

　　哪個小組討論明白了？和大家交流交流。同學(xué)們注意聽，他說完了同組的同學(xué)可以起來補(bǔ)充。

　　學(xué)生討論交流：

　　1.我們組認(rèn)為這個人可能會想：響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不就聽不見了嗎？所以他用掩耳的方式去盜鈴。

　　師：噢，你們是用課文中的句子來理解這個問題，很會讀書，誰愿意把這句話再來讀一讀？（指名朗讀，讀出反問的語氣。）

　　師：誰能說一說這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴？

　　生：我覺得他可能想把自己的耳朵捂住聽不見鈴聲，別人也就聽不見鈴聲了，就可以偷鈴鐺了，所以他用掩耳的方式去盜鈴。

　　師：說得真好。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽不見鈴聲了，對嗎？請大家小組內(nèi)交流意見。（學(xué)生六人小組討論）

　　生：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵還是聽得見，所以我們認(rèn)為他想錯了。

　　師：看得真仔細(xì)，我有點(diǎn)被說服了。

　　生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽見，別人還是聽得見的。

　　師：說得好！既然你們都知道這個常識，那偷鈴鐺的人知道嗎？

　　生：知道。課文中說了：“他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺�！�

　　師：電腦出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好，語氣讀出來。

　　師：發(fā)覺就是――

　　生：發(fā)現(xiàn)。

　　師：在這句話中“別人”是些什么人？

　　生：鈴鐺的主人。

　　生：過路人。

　　生：做買賣的人。

　　……

　　師：正像同學(xué)們所說的那樣偷鈴鐺時只捂住自己的耳朵，別人還是聽得到，還是會發(fā)覺。那這個人給你留下了一個什么印象呢？

　　生：這個人還自以為自己這個想法不錯，簡直是自作聰明。（板書）

　　生：這個人很愚蠢。（板書）

　　這個人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）

　�。ㄟ@樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）

　　板書：自己欺騙自己。

　　電腦出示最后一句話，全班齊讀。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語意思

　　下面我們假設(shè)這個掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會一下子被別人發(fā)覺的。假如你就是其中的一位圍觀者，你會怎么批評他呢？請將你要說的話寫下來。（寫一兩句即可）

　　交流、引導(dǎo)、歸納（出示實(shí)物投影，學(xué)生上臺交流，對著投影進(jìn)入角色）

　　生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的。

　　生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己。

　　從這個寓言故事中你體會到一個什么道理？ 學(xué)生同桌議論，用自己的話回答。

　　這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人。

　　“掩耳盜鈴”已作為成語使用。請學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說說成語的意思。

　　生：掩住耳朵偷鈴鐺會被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人，這樣做是不好的，會失敗的。

　　（五）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛x了這則寓言的感想

　�。�六）課外作業(yè)

　　抄寫詞語：

　　掩耳盜鈴 偷走 發(fā)覺

　　有感情地朗讀課文并將這個寓言故事講給別人聽。

　　《掩耳盜鈴》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，做錯了事要及時糾正。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”兩個成語的意思，練習(xí)用“只要……就……”和“從此”造句。

　　3、分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課王老師和大家一同來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。

　　2、通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎?現(xiàn)在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。

　　3、在某學(xué)生的提示下，板書：掩耳盜鈴

　　二、初讀課文，理解課題字面意思

　　1、學(xué)生按下列要求自讀課文。

　　⑴課文較簡短，要求反復(fù)朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯字。

　�、扑伎迹菏裁唇小把诙�盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。

　　2、學(xué)生自讀課文，并思考問題。

　　3、檢查討論

　　⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。

　　⑵哪些同學(xué)在互讀過程中不小心讀錯了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機(jī)會。(讀評)

　�、窃诨プx中誰發(fā)現(xiàn)對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生讀師生評(誰讀得好?為什么?)

　�、日n文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思?

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　�、衫斫猓骸氨I”、“掩”

　　①課題與出示的句子比較

　　盜：即“偷”

　�、凇把凇钡囊馑荚诰渥又袥]有解釋，你可用哪一個字來代替?

　　a、教師引導(dǎo)板書：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻燈(課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當(dāng))

　　⑹用自己的話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)

　�、艘龑�(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出一個關(guān)鍵問題：

　　這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　(或：這個人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)

　　三、圍繞重點(diǎn)問題細(xì)讀課文

　　1、為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　�、耪n文中哪些句子回答了這個問題，指名讀。

　�、朴米约旱脑捳f說他為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　2、出示重點(diǎn)句：

　　他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　�、偃�點(diǎn)出“只要……就……就……”并板書。

　�、谥该�朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語氣讀出來。(開火車讀)

　�、酆髢蓚�“就……”的內(nèi)容能否對調(diào)一下，為什么?

　　(“就……”的結(jié)果順序有先后，不能對調(diào))

　　3、這個人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺，他是怎么想的呢?

　　出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎?

　�、僦该�朗讀，讀出反問的語氣。

　　板書：如果……就……

　�、趯⒎磫栒Z氣改成肯定語氣，意思不變。

　　(如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽不見了)

　�、蹖⒎磫柧涓某上铝械谋硎鲂问剑�

　　只要……就……就……(與前板書對照)

　�、苓@個人自以為自己這個想法怎樣?用一個成語就叫----(板書)自作聰明

　�、莸�在我們看來，這是一種什么樣的想法?

　　出示：愚蠢(板書)

　�、捱@個人的想法愚蠢在哪兒?(同桌討論后回答)

　　(這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵)

　　板書：自己欺騙自己

　�、呓Y(jié)果怎樣?出示幻燈，讀最后一句話

　　4、引讀全文

　　師引：⑴那個人怎么想到去盜鈴的?(生讀)

　　⑵他為什么要用掩耳的方式盜鈴?

　�、撬�是怎么做的?

　�、冉Y(jié)果怎樣?

　　5、熟讀背誦：

　　自由背指名背

　　四、引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語意思

　　1、下面我們假設(shè)這個掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會一下子被別人發(fā)覺的。這時圍觀的人們七嘴八舌地批評教育著這個人。假如你也是其中的一位圍觀者，你會怎么批評他呢?請將你要說的話寫下來。

　　(只寫一兩句，但要寫到點(diǎn)子上，盡量用上小卡片上的幾個詞)

　　2、交流、引導(dǎo)、歸納(出示幻燈，學(xué)生上臺交流，對著幻燈進(jìn)入角色)

　　板書：錯、蠢

　�、僮隽藟氖孪虢袆e人不知道是不可能的。(錯)

　　②自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己(蠢)

　　3、用自己的話說說“掩耳盜鈴”這成成語的意思：

　�、畔日f說它的字面意思，再說說現(xiàn)在常用這個成語來諷刺哪一種人?

　　(成語意思：捂住耳朵偷鈴，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己。)

　　五、課外作業(yè)

　　1、抄寫詞語：

　　掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺

　　2、造句：只要……就……

　　3、背誦課文。

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