小班語言《捉迷藏》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的 小班語言《捉迷藏》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語言《捉迷藏》教案1
活動(dòng)背景
《剛要》明確指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動(dòng)性。游戲是小班孩子最喜歡的活動(dòng)方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《捉迷藏》的活動(dòng)，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“xx躲在xx里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“xx躲在xx里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小班語言《捉迷藏》教案2
設(shè)計(jì)意圖：
捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個(gè)有趣的游戲?yàn)榫�索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無限的想象。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來好嗎
2、出示小黑：看看它長什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)
二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。
2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”
3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”
5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”
8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢?
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑?
活動(dòng)反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。(.來源教案網(wǎng))繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。
活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。
活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。
小班語言《捉迷藏》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞:上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。
3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
已學(xué)過游戲開火車。
活動(dòng)過程：
一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說完整句"XX在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣.并點(diǎn)數(shù).
師:這是誰的家啊?好漂亮!原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！
提問:看看有幾只小動(dòng)物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁，第四頁引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動(dòng)物們真淘氣,他們?cè)谌ツ牧耍?/p>
三、找一找?guī)?小動(dòng)物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪里找到的什么小動(dòng)物。
四、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……
五、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班語言《捉迷藏》教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里�！�
2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。
3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。
難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。
【活動(dòng)過程】
一、出示小黑，激發(fā)興趣。
師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。
二、看圖講述故事。
1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。
師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”
聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。
幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。
師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）
2、小黑藏在烏云的身體里。
師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”
師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里？
聽錄音：我藏在烏云的身體里。
幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。
師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。
3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。
師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里？
播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。
幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。
師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。
三、幼兒操作，主動(dòng)探索。
1、小黑藏在汽車的輪子里。
師：接下來我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來。
幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。
2、小黑藏在西瓜的瓜子里。
師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來把小黑藏起來。
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。
3、幼兒討論。
師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。
（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。
四、完整欣賞故事。
師：小黑說，他要請(qǐng)我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們?cè)覆辉敢鈳退v這個(gè)故事呀？
師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……
小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。
師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請(qǐng)3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們?cè)俚狡渌胤饺フ乙徽�，看看還有沒有小黑，好嗎？
小班語言《捉迷藏》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。
�、苍诤托『谧矫圆氐挠螒蛑�，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�、惩ㄟ^視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
�、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。
活動(dòng)過程：
一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征
師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。
二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣
㈠理解故事內(nèi)容。
�、毙『诘募易≡谝粋�(gè)方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。
�、策祝啃『诓灰娏�？它會(huì)藏在哪里呢？
師：聽聽小黑怎么說的。（聽錄音）小黑怎么說的？瓢蟲的甲殼上有幾個(gè)小黑？
⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）
師：小黑藏在了哪里？它會(huì)怎么說？這里有幾個(gè)小黑？
⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪里呢？誰來問一問？分2組進(jìn)行問答。
小黑為什么要藏在小魚的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小黑？
㈡幼兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問答游戲，鞏固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。
這里還有一些圖片，如果你是小黑會(huì)藏在那里？ 和朋友玩玩這個(gè)一問一答的游戲。
㈢完整講述故事。
這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。
三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣
師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。
活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒問問題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對(duì)話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。
活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡單，能否嘗試做成動(dòng)畫形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說起來也會(huì)更加的帶勁。
活動(dòng)始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到�；顒�(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。
小班語言《捉迷藏》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
活動(dòng)過程：
一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
（一）尋找小動(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦�？�?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的�！�
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、游戲“捉迷藏”：
1、交代游戲規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來，等音樂停下來時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同游戲
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語言《捉迷藏》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌詞，萌發(fā)愛護(hù)小金魚的情感。
2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂、課件、小金魚圖片。
活動(dòng)過程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、談話導(dǎo)入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂課件，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作。
——教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
四、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。活動(dòng)應(yīng)變開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步：1、鼓勵(lì)幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請(qǐng)家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動(dòng)。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機(jī)教育：日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語言《捉迷藏》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過PPT圖片提問，。完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小班語言《捉迷藏》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。（組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景）
2、幼兒講述花園的美景
二、多媒體觀看
1、聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）會(huì)是誰在打呼嚕呢？
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動(dòng)物
3、小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會(huì)藏在這里？
4、尋找小動(dòng)物，感受方位詞
三、游戲《捉迷藏》
1、小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。
2、游戲：捉迷藏3組織幼兒進(jìn)入教室
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小班語言《捉迷藏》教案10
一、設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子往往不能正確運(yùn)用方位詞進(jìn)行表達(dá)，而且在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《可愛的寶貝》，我精心設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點(diǎn)，以捉迷藏的游戲?yàn)橹骶�，收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報(bào)紙等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了多樣的語言情境，并將科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語言學(xué)習(xí)的小主人。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意在捉迷藏游戲中與同伴說說老鼠藏在哪。
2、學(xué)說方位詞：上面、下面、前面、后面。
3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達(dá)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達(dá)能力。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個(gè)、泡沫墊一張。
3、環(huán)境布置準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：小老鼠上燈臺(tái)——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)入活動(dòng)室。
�。ǘ┯螒颍盒±鲜蟛卦谀膬�？
1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說方位詞：上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說出小老鼠藏在哪里。
（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個(gè)角落，請(qǐng)幼兒尋找，找到后引導(dǎo)幼兒相互之間用所學(xué)的方位詞說說：我在什么地方找到了小老鼠。
（四）游戲：我也藏起來——請(qǐng)幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導(dǎo)幼兒相互之間說說自己藏在哪里。
（五）結(jié)束活動(dòng)：“孩子們，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊�，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂離開）五、活動(dòng)延伸：
學(xué)習(xí)歌曲《方位歌》，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
小班語言《捉迷藏》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過觀察，讓幼兒學(xué)說短句：小動(dòng)物藏在X X地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2．通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
3．在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
4．鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作一幅動(dòng)物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。
環(huán)境準(zhǔn)備：教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．了解動(dòng)物特征。
2．玩捉迷藏游戲，體會(huì)不同的方位。
活動(dòng)過程
1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的'游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅耍∨笥芽靵砗臀乙黄鹫艺倚?dòng)物藏在哪里。”
2．請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎？ 你怎么知道它藏在那兒呢？
3．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動(dòng)物，說出：X X小動(dòng)物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動(dòng)物的主要特征）
4．幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來。
5．游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方，請(qǐng)小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6．請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結(jié)束。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過練聲和律動(dòng)，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。
環(huán)境中滲透：環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
家庭中滲透：
1．希望家長利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
2．平時(shí)要求幼兒用完整語句表達(dá)意愿。
活動(dòng)反思
通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓我深切地感受到當(dāng)今時(shí)代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認(rèn)知能力強(qiáng)，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的方法，選擇豐富多彩的內(nèi)容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀(jì)具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！
小班語言《捉迷藏》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1）通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂。
4）通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
游戲“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢？“
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、游戲活動(dòng)：
1）游戲：捉迷藏
教師：”現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？“（聽音樂進(jìn)行游戲）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。
2）創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤睿龑?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵(lì)幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表達(dá)。
4、 結(jié)束部分：
“孩子們，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊�，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂離開）
5、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！
小班語言《捉迷藏》教案13
設(shè)計(jì)思路：
一、背景分析
前期，我們開展了上海野生動(dòng)物園的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與各種動(dòng)物的近距離接觸，激發(fā)了孩子們對(duì)于動(dòng)物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對(duì)動(dòng)物有著天生的喜愛之情，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)動(dòng)物很感興趣，他們個(gè)個(gè)都很喜歡動(dòng)物。所以，一說到動(dòng)物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悅之情。日常生活中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于動(dòng)物的明顯特征有一定的認(rèn)識(shí)和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對(duì)于其他動(dòng)物顯著特征的關(guān)注還是比較少的。雖然幼兒對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動(dòng)讓幼兒各自零碎的經(jīng)驗(yàn)得到梳理歸納，并豐富其新的經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒與素材分析
本次活動(dòng)基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)幼兒又有一定的挑戰(zhàn)。在幼兒對(duì)常見動(dòng)物認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過辨別小動(dòng)物，找出動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的特征，既是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，又是一個(gè)分析、比較的過程，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)。因此，我采用小組教學(xué)的形式，即突出幼兒選擇活動(dòng)的自主性，又解決不同幼兒不同發(fā)展需要�；顒�(dòng)中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點(diǎn)，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個(gè)動(dòng)物特征融入到了捉迷藏的游戲情境中，讓孩子在情景之中看看、說說、找找中，感受動(dòng)物的獨(dú)特的顯著特征。同時(shí)，繪本中傳達(dá)的是朋友間在一起游戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動(dòng)讓孩子們也體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂。
三、環(huán)節(jié)分析
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一，我用捉迷藏的游戲直接導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；
環(huán)節(jié)二，通過幫助小狐貍找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達(dá)動(dòng)物的明顯特征；
環(huán)節(jié)三，通過和同伴共同游戲，體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在《捉迷藏》的繪本情境中，了解繪本中動(dòng)物的明顯特征，積極在集體中表達(dá)自己的想法。
2、在游戲捉迷藏中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察、了解動(dòng)物明顯特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
集體面前積極地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《捉迷藏》PPT課件
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
二、觀察講述
（一）都有誰？
關(guān)鍵提問：森林里的動(dòng)物也想玩，看看都有誰？它長什么樣？
�。ǘ┰趺赐妫�
關(guān)鍵提問：
1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？
2、看看動(dòng)物朋友用了什么方法？你怎么知道？
�。ㄈ┱覄�(dòng)物。
關(guān)鍵提問：
�。�1）小狐貍會(huì)先找到誰呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）朋友們都躲到哪里去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？
�。�3）好像還少了一個(gè)，到底是誰呀？
�。�4）小鹿的鹿角像什么？
三、體驗(yàn)快樂：
教師：小狐貍和他的朋友們一起玩捉迷藏的游戲非常開心，你們想玩嗎？
小班語言《捉迷藏》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。
1.仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧�，并大膽判斷猜拳的輸贏
2.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么？是誰輸了呢？
三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動(dòng)物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來，小狐貍說：“快點(diǎn)奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢。”
2.提問：“小狐貍找到誰了？你們?cè)趺粗赖�？它藏在哪里的�?/p>
學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提問：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰沒找到�。课覀円黄鹫乙徽�。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？
四、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里�。窟@里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！（幼兒藏，教師找）。
3.提問：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
小班語言《捉迷藏》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、能分析詩歌，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
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