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幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小阿力的大學(xué)校》含反思
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小阿力的大學(xué)�！泛此迹瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2、在交流的過(guò)程中有長(zhǎng)大的自信心和自豪感。
3、知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)，“伊比伊比”伴奏音樂(lè)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)的空間。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?
(2)單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察。
�、儆^察開(kāi)心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?
�、谟^察不開(kāi)心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。
提問(wèn)：
離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)�！贰�
2、通過(guò)閱讀故事的前半段(從故事開(kāi)始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步理解故事情節(jié)和線(xiàn)索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面(小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：
他為什么要拿著盒子跑過(guò)來(lái)?
為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?
小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)?
小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?
小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)?
(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面(小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對(duì)開(kāi)畫(huà)面)，進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：
小鳥(niǎo)飛走了，它的心情怎樣?
小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢?
3、結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?
4、閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。
指導(dǎo)語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰(shuí)幫助了他?我們接著來(lái)讀書(shū)。
(1)繼續(xù)閱讀故事。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫(huà)面交流。
提問(wèn)：
小阿力的大學(xué)校都有什么地方?
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫(huà)面)
(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。
提問(wèn)：
小阿力在學(xué)校的生活開(kāi)心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?
都有誰(shuí)幫助了小阿力?
媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?
5、教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大的自豪感。
(1)教師完整講述故事。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫(xiě)了許多小阿力救助小麻雀的事?
教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你;同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。
6、交流討論：我們?nèi)绾蝸?lái)適應(yīng)新環(huán)境?
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?
(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類(lèi)整理。)
提問(wèn)：
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對(duì)待?
面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰藥椭覀?怎樣去交流?
還有哪些方法來(lái)幫助我們?
7、音樂(lè)游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
全體小朋友聽(tīng)音樂(lè)前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作;在第二遍音樂(lè)前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲;游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
(2)跟著音樂(lè)，全體小朋友一起表演。
教學(xué)反思：
故事是最能打動(dòng)孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。
在今天的《小阿力的大學(xué)校》繪本共讀中，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥(niǎo)飛走？”時(shí)，孩子們的思想就充分暴露了出來(lái)。支晨鷗說(shuō)：“不愿意，因?yàn)樾▲B(niǎo)太弱小了，我要保護(hù)它�！保◣椭跣⌒停┪荷佘幷f(shuō)：“我要把小鳥(niǎo)放走，因?yàn)樾▲B(niǎo)也需要自由�！保ǹ是笞杂尚停├顣�(shū)杰說(shuō)：“我愿意把小鳥(niǎo)放走，因?yàn)樗矔?huì)想念自己的爸爸媽媽�！保ㄓH情為上型）劉依凡說(shuō)：“我愿意讓小鳥(niǎo)飛走，它得自己飛向大自然�！保ㄅζ床停�
隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥(niǎo)的舉動(dòng)，這時(shí)我適時(shí)補(bǔ)充“這只小鳥(niǎo)也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣。”暗暗地向?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對(duì)，你也會(huì)成長(zhǎng)”。
善用繪本，它最能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
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