人教版初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣，中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。主旨顯而易見(jiàn)，但由于是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來(lái)導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來(lái)導(dǎo)入：
如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說(shuō)說(shuō)，看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過(guò)什么故事
(總之，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國(guó)的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
方法：
A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)
B、注音：注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義：加字法。例：必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理?yè)Q字法。例：昂(抬)首(頭)觀之找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，(注釋?zhuān)簭?qiáng)通“僵”)
D、找出文章成語(yǔ)并解釋?zhuān)好鞑烨锖菱蛔缘谬嬋淮笪锵奈贸衫?/p>
E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文，整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義
4、全班交流，疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯)
重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2
重點(diǎn)句子：
見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
果如鶴唳去端，為之怡然稱(chēng)快。
神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià))
三、自主討論，研究問(wèn)題
1、小小學(xué)習(xí)組討論：
A、文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B、文章寫(xiě)了充滿(mǎn)“物外之趣”的哪幾件事?
“余”“時(shí)有物外之趣的原因”是：
“余”“怡然稱(chēng)快”的一件事是：
“余”既驚又憤的一件事是：
C、文章哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)作者的專(zhuān)注神態(tài)?
D、這些“物外之趣”作者是怎樣感覺(jué)到的?
四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫(xiě)
五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展
曹沖稱(chēng)象
曹沖生五六歲，智意(知識(shí)和判斷能力)所及，有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱(chēng)物以載之，則校(比較)可知�！�
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)?“訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?
教學(xué)反思
《童趣》是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文，很有情趣，學(xué)生興趣較濃。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)我有以下的一些感受。
我在過(guò)去的教學(xué)中總是一開(kāi)始對(duì)作者和作品進(jìn)行介紹，然后是范讀或聽(tīng)錄音朗讀。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后我再范讀。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課本，學(xué)生更有興趣，效果更好，記憶更深刻。在探討的“物外之趣”這個(gè)難點(diǎn)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。如為什么不把蚊子比作天鵝，而是比作白鶴?這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》寫(xiě)作緣由來(lái)理解，這樣既加深了對(duì)“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進(jìn)一步加深了對(duì)作家、作品的了解，可謂一舉兩得。在寫(xiě)法上的最大特點(diǎn)是善于觀察和想象。我在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行想象加工。如蚊子在素帳中飛舞，這只是視覺(jué)上的效果，那么聽(tīng)覺(jué)上的效果呢?文中沒(méi)有記敘，大家可以想象，蚊子們不該是在開(kāi)什么演唱會(huì)吧!文中最后寫(xiě)道：“……鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！蹦敲醋髡呤悄檬裁慈ケ薮蛭r蟆的呢?
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇2
【課堂整體設(shè)計(jì)思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識(shí)將影響學(xué)生對(duì)古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案；《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認(rèn)知古文。字字落實(shí)及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課題
《童趣》（第一課時(shí)）
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意。
2、簡(jiǎn)要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點(diǎn)
控制好概括復(fù)述的分寸。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
�。病⑼ㄟ^(guò)閱讀討論，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
�。场Ⅲw驗(yàn)自然之趣，聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。ㄓ�(jì)時(shí)３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè)嗎？
二、說(shuō)趣
�。ㄌ暨x一至兩個(gè)游戲，請(qǐng)學(xué)生講述）
投影：“趣”
投影：“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識(shí)”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影：“難句舉例”
難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評(píng)）學(xué)生首先互相提問(wèn)和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話概括，進(jìn)行舉例說(shuō)明投影難句，學(xué)生運(yùn)用方法解決。
五、概述文意
�。ㄖv述的是故事，不是翻譯）
六、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文
學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師協(xié)助。
七、投影
�。�、作者在本文要表現(xiàn)的主題。
�。�、主要內(nèi)容。
３、方法：
推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋?zhuān)?/p>
八、投影：“同心圓”
想像力訓(xùn)練游戲，體驗(yàn)“趣味”。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
○教學(xué)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
○課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。
朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音： 藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)生小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學(xué)生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c．樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
[教師小結(jié)] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論] 問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確： 熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累幾個(gè)成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、聯(lián)想導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。
二、感知積累
（一）指導(dǎo)學(xué)生試讀課文
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀
�。ㄈ└爬ㄕn文內(nèi)容。
（四）合作學(xué)習(xí)。四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。
（五）師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成語(yǔ)有哪些？
三、品讀賞析
把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由。
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。
�、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情
�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧郑�(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。
�、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
�、艿谒亩巫鳛橐粋�(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
六、總結(jié)收獲
請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
�。病W(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
１、師生競(jìng)讀：
�、� 范讀。
⑵ 生讀。
�、� 評(píng)議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
２、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
⑶ 指名讀、集體讀。
３、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
⑵ 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習(xí)”二。
�。病⑹熳x、背誦全文。
３、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇6
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
1、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀：
對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲(chóng)蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
1、明確目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
2、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
3、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解物外之趣
2、學(xué)會(huì)想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
（1）、教師出示幾幅天真可愛(ài)的兒童的圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年的回憶。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)同學(xué)們講述自己童年的趣事。
（3）、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引入課文，每位同學(xué)都有自己的美好童年，你們想過(guò)怎樣將他們表達(dá)出來(lái)嗎？那么，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
�。ǘ�、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個(gè)自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來(lái)讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開(kāi)的。第一自然段總寫(xiě)童年時(shí)有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫(xiě)到觀蚊之趣，觀土墻、花臺(tái)之趣，觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆之趣。
（三）、賞析語(yǔ)言，分析寫(xiě)作技巧
（1）解析重要詞語(yǔ)的用法
A、能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
（2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用
例如：①、第二自然段通過(guò)想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來(lái)。
�、�、第三自然段運(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
③、第四自然段運(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說(shuō)成是龐然大物。
（四）、拓展遷移，課堂小結(jié)
（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的感受
�。�4）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法
（五）、布置作業(yè)
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫(xiě)作技巧寫(xiě)一篇以“童話”為話題的短文
�。�6）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)物外之趣
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(ài)（夸張）
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)語(yǔ)感。
關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。
教學(xué)方法：
自主，合作，探究
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫(xiě)的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀�！�2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起
學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對(duì)日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】
措施：1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）
強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文�！�10分鐘】
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】
十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】
十二、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。【2分鐘】
二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見(jiàn)藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺(tái)齊。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
三．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文�！�3分鐘】
四．問(wèn)題探究【15分鐘】
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
�。ǖ谝徊糠郑嚎倢�(xiě)童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂(lè)趣
第二部分：具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。）
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答）
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？（寫(xiě)作者童年的物外之趣）
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）
（措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）
五．同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。【10分鐘】
六．再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文�！�3分鐘】
七．請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】
九．作業(yè)：寫(xiě)自己童年中有趣的事�！�1分鐘】
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1．掃除字詞障礙，疏通文意。 2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：一、整體感知
�。ㄒ�)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子，多有趣�！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎? 李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
(二)板書(shū)課題
(三)出示教學(xué)目標(biāo)
(四)作品、作者簡(jiǎn)介 課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。) (2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的'。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
二、布置作業(yè) 1．完成“研討和練習(xí)”第二題。2，寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容：研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦
導(dǎo)入：齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段�！懊鞑臁�、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙�(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹�。討論回答：作者是怎樣想像�? 討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? 討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思：找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]
問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自
然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。
4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)想
1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。
3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟:
一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課
1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè)趣,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。
2作者作品簡(jiǎn)介
沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。
3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽(tīng)課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)
項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(hè)
怡然稱(chēng)快(yí)凹凸(āotū)
土礫(lì)壑(hè)
龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)
3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。
請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。
(1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
(5)、作/青云白鶴/觀。
(6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。
(7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱(chēng)快。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。
三、細(xì)讀課文,理解文意。
1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。
(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)
(2)果如鶴唳云端(果然)
(3)以叢草為林(樹(shù)林)
(4)興正濃(興趣)
(5)方出神&nb(正)
(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)
2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內(nèi)容:
我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿(mǎn)足。
有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
四、研讀課文,品味童趣。
1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?
�、傧奈贸衫�,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。
�、诎巡荨⑾x(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。
�、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
五、四邊互動(dòng),合作探究。
1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?
參考答案
�、�、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。
�、�、處置有度。
�、邸⒉蝗绦�。
2、作者是怎樣獲得物外之趣的?
作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。
3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?
熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。
六、話說(shuō)童年,拓展延伸
童年的確是一朵七色花,它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說(shuō)一句很美的話,長(zhǎng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話,教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩(shī);
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是剛出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;
童年是一顆方糖,甜在心里;
童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;
童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真;
童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);
童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖;
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想……
教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!
七、課堂小結(jié)
童年是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。
八、布置作業(yè):
1、熟練背誦全文。
2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
童藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)
叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)
十、教學(xué)反思:
《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:
1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍�？v觀全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。
2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得,如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。
當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì)更好些。
初一上冊(cè)《童趣》語(yǔ)文教案 篇11
一.教學(xué)目標(biāo)
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事，童趣教案。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容
3.學(xué)生有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，隨時(shí)記錄生活中的趣事
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)文言文知識(shí)的了解以及對(duì)文意的把握
2.難點(diǎn)：
三.教學(xué)方法
講授法，引導(dǎo)法，討論法
四.課時(shí)安排：2
五.輔助工具
多媒體
六.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
首先，播放音樂(lè)羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，你們會(huì)想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個(gè)月前，你正度過(guò)了最后一個(gè)兒童節(jié)�，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過(guò)的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒(méi)有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說(shuō)你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)
看來(lái)，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時(shí)的你們單純可愛(ài)，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩鲆恍┳屓伺醺勾笮Φ氖虑椋袝r(shí)又因?yàn)橛字啥鲆恍┥凳�，教案《童趣教案》。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時(shí)代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時(shí)代的趣事。(板書(shū)《童趣》沈復(fù))
首先，我們來(lái)對(duì)作者沈復(fù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》�！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書(shū)共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文�；蛟S有同學(xué)會(huì)問(wèn)"什么是文言文呢?"文言文是中國(guó)的一種書(shū)面語(yǔ)言，它被俗稱(chēng)為"之乎者也"。"文言"是書(shū)面語(yǔ)言的意思，它是相對(duì)于"白話"而言的。白話就是我們平常所說(shuō)的話，比如我現(xiàn)在正在說(shuō)的話就屬于白話。"文言文"的第二個(gè)"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章"。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖易x的過(guò)程把不認(rèn)識(shí)的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)
請(qǐng)同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書(shū))
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識(shí)是我們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到過(guò)的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行大膽的猜測(cè)。首先，結(jié)合課文下方的注釋?zhuān)屑?xì)閱讀課文，體會(huì)一下文言文與我們過(guò)去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)。然后四個(gè)人為一組，共同討論解決你所遇到的問(wèn)題。同時(shí)，在你們討論的過(guò)程中，試著用自己的語(yǔ)言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來(lái)。
(文言文與白話文最大的不同便是語(yǔ)言不似白話文那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現(xiàn)在有所區(qū)別，還有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是詞序有所顛倒。）
《童趣》
沈復(fù)
項(xiàng)為之強(qiáng)(wei jiang強(qiáng)：通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(shù)(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")
1、節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(fù)(1763-1825)字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，清代文學(xué)家。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項(xiàng)：脖頸，頸。
12、強(qiáng)：通"僵"，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥(niǎo)的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來(lái)是。
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初一語(yǔ)文上冊(cè)教案10-26
《童趣》的教案06-29
《童趣》的教案08-27
《童趣》教案03-05
《童趣》的教案08-26
語(yǔ)文《童趣》說(shuō)課稿07-03