大班科學(xué)：四季的樹
大班科學(xué)：四季的樹
活動背景：
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的�！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺耗銈兡懿荒芨嬖V我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹、落葉樹的集體學(xué)習(xí)活動呢？
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設(shè)計，我將本次活動開展時間設(shè)在初秋，即所收集到的樹葉大部分還沒有變色，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，判斷出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中變化是相同的嗎？
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的香樟樹、廣玉蘭和柳樹，運用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2、感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的香樟樹、廣玉蘭和桂花樹等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹葉（各種樹），洗凈或擦凈；許多樹的照片；柳樹、廣玉蘭和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT。
活動過程：
一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關(guān)系
1、說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？
（幼兒一一報出樹名：水杉、廣玉蘭、香樟樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹……等）
2、議作用
�。�1）提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？
�。ㄓ變夯卮穑洪僮訕淇梢越Y(jié)出橘子；樹可以抵擋沙塵暴；樹可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）
�。�2）提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？
�。�3）小結(jié)：是呀！樹上會結(jié)出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹還能抵擋沙塵暴，為一些動物提供住所，樹還能做成很多我們的生活用品，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1、啟發(fā)引導(dǎo)
�。�1）再過一陣子，隨著天氣變冷，有點樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹？掉葉子的是什么樹？
�。�2）樹可以分成落葉樹和常綠樹（出示PPT，許多樹的照片）。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎？
�。�3）有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢？
2、著手比較
�。�1）教師拿出標(biāo)著落葉樹、常綠樹標(biāo)志的籃子，里面放著一些樹葉。
�。�2）提問：兩個籃子中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹，右手拿常綠樹，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來取樹葉，并作比較。）
3、梳理不同
�。�1）落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？
（一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。）
（2）哪只手拿的樹葉摸上去比較光滑呢？（右手）
�。�3）是常綠樹，你們認為呢（教師舉起樹葉面向全體孩子）？
�。ㄓ變涸俅斡|摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）
�。ㄒ黄先ズ芎瘢硪黄先ズ鼙。�
�。�4）讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
（5）看著圖表小結(jié)（由教師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，而常綠樹樹葉硬……
4、再次比較
（1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？
�。�2）教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
�。�3）孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹、常綠樹標(biāo)志的兩個籃子中。
�。�4）大家一起檢驗放得是否正確。
三、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同
1、圖片排序
（1）落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？
�。�2）教師提供柳樹、廣玉蘭、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
2、共同驗證
（1）小結(jié)柳樹的特征（落葉樹，春天發(fā)芽長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。）
�。�2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
（3）小結(jié)香樟樹的特征（常綠樹，春天樹葉換綠葉，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同和美麗。
活動反思：
本次活動的選材來源是學(xué)習(xí)活動《有用的植物》這一主題中的第一個小主題“街心花園”，根據(jù)其線索“常綠樹和落葉樹”的這一要求，設(shè)計了本次的集體教學(xué)活動，意在將這一個線索要求融入到“四季的樹”這個集體活動中來。整個活動執(zhí)教下來，有以下幾點思考：
1、雖然活動內(nèi)容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹和落葉樹”的認識，又有一年四季中根據(jù)樹的不同變化進行排列，孩子們在活動中的表現(xiàn)是十分積極主動的，也樂于去探索的，可是部分孩子的前期經(jīng)驗不是很足，如一些常見樹樹在一年四季中的變化，孩子們對此有些陌生，在排列的時候出現(xiàn)了困難，因此我想是否整個活動的量有些大，意圖是好的，但是沒有完全達到本次活動中所預(yù)設(shè)的第二個目標(biāo)。
2、活動中的提問和小結(jié)我都能比較注意，比如提問方式的多樣，開放，追問的及時，當(dāng)孩子們說到：“白玉蘭”時，我會及時的.追問：“你知道白玉蘭是哪個城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的知識。小結(jié)能做到簡潔明確，但是在評價時，我又出現(xiàn)了難題，當(dāng)孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個人在講評他們的結(jié)果，這一點我做的還是很欠缺的，作為大班的活動，應(yīng)該適時的給予幼兒自主講述的機會，而不是老師一個人的舞臺。
3、活動中我比較注重細節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹和落葉樹“這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹，左手拿落葉樹，意在不僅要區(qū)分常綠樹和落葉樹，還要讓幼兒逐漸認識左右手，無意的操作，有意的設(shè)計。但是如何能處理好師生互動和生生互動這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動中的一個難題，在區(qū)別混在一起的時，孩子們明顯亂了，有個別的幼兒爭搶樹葉影響了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我應(yīng)該用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來緩解因為人多而出現(xiàn)爭搶樹葉的情況。
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