三年級(jí)科學(xué)教案人教版

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)科學(xué)教案人教版，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)科學(xué)教案人教版1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

　　流程與方法：

　　1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

　　3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生(每小組)：

　　1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

　　2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

　　3.測(cè)量彎曲度的"T字"尺一把。

　　4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

　　老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

　　出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

　　師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條

　　木條的變化情況。

　　兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷，

　　料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了)

　　老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

　　二、比較3種不同材料的柔韌性

　　1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

　　2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

　　3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的.柔韌性是不公平的。

　　4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?

　　5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

　�、虐涯緱l、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

　�、品謩e測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

　　6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

　　三、認(rèn)識(shí)塑料

　　1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

　　2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

　　四、討論了解塑料的循環(huán)使用

　　1.閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?

　　2.出示"可回收標(biāo)志"，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

　　3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

三年級(jí)科學(xué)教案人教版2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。

　　給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

三年級(jí)科學(xué)教案人教版3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　流程與方法：

　　1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

　　3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　比較材料軟硬的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、比較硬度

　　1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

　　2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些

　　你是怎樣觀察到的?

　�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

　�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　�、偃绻�再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))

　�、诳梢栽鯓訖z測(cè)它們的軟硬?

　　③怎樣做到有序地觀察?(出示書(shū)P48的記錄表)

　�、軐�(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方)

　　活動(dòng)提示：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　�、朴昧�適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

　�、悄軇澇隹毯鄣模�在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。

　�、纫�求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅�手指�?/p>

　　⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

　　二、認(rèn)識(shí)金屬

　　說(shuō)說(shuō)周?chē)�的物品中哪些地方用到了金�?

　　為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn))

　　1.易傳熱

　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

　　2.能導(dǎo)電

　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮

　　3.延展性

　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

　　4.有金屬

　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

　　三、飲料罐的故事

　　1.組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)流程

　　2.討論

　�、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

　�、谠谝桌�罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

　�、畚覀�?cè)鯓雍侠硎褂孟�費(fèi)金屬材料?

三年級(jí)科學(xué)教案人教版4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)�存在著許多不同種類(lèi)的材料。

　　2.我們周?chē)�的常�?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　流程與方法：

　　1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　　3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、觀察我們周?chē)�的材�?/strong>

　　1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)"材料"，板書(shū)"材料"。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

　　2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

　　3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

　　4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

　　5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

　�、僬{(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

　�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多?

　　6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?

　　二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

　　1.我們周?chē)�的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

　　3.交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

三年級(jí)科學(xué)教案人教版5