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《漁家姑娘在海邊》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《漁家姑娘在海邊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漁家姑娘在海邊》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
《漁家姑娘在海邊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解及歌曲藝術(shù)性處理。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。
3、能力目標(biāo)：在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對(duì)穩(wěn)定的喉頭位置進(jìn)行發(fā)聲并演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、積極、自然地打開(kāi)喉嚨的訓(xùn)練。
2．打開(kāi)牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．演唱中的統(tǒng)一位置。
2．裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教具：鋼琴教材
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1．介紹本課內(nèi)容
�。�1）自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說(shuō)話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動(dòng)聽(tīng)，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。
�。�2）初學(xué)程度相對(duì)應(yīng)的歌曲，例如《漁家姑娘在海邊》
2．發(fā)聲訓(xùn)練
訓(xùn)練要求：
�。�1）精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開(kāi)牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開(kāi)，尋找哭泣的感覺(jué)往眉心集中哼鳴。
�。�3）發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開(kāi)，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。
�。�4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。
訓(xùn)練方法：
（1）老師提出要求，講解注意的`要點(diǎn)；
�。�2）學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；
�。�3）回放上課時(shí)發(fā)聲訓(xùn)練的錄像，讓學(xué)生直觀地看到或聽(tīng)到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂(lè)發(fā)聲中的科學(xué)方法。
3．歌曲演唱
《漁家姑娘在海邊》
�。�1）歌曲簡(jiǎn)介
《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂(lè)段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。
《海霞》改變自黎汝清的小說(shuō)《海島女民兵》.講述的是解放前，同心島的漁民劉大伯在大海中救出一個(gè)女嬰，給孩子取名海霞。年幼時(shí)的海霞目睹父親被漁霸勾結(jié)海匪打死，母親被陳占鰲逼死，并且強(qiáng)占了海霞家的破船屋。從此之后,海霞心中渴望著報(bào)仇。同心島解放后，在解放軍方指導(dǎo)員的關(guān)懷、教育、培養(yǎng)下，海霞和同志們克服了種種困難，組織并發(fā)展了同心島女民兵隊(duì)伍。并不斷的成長(zhǎng).
�。�2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感受歌曲的意境。
（3）學(xué)生演唱歌曲
�。�4）指出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決:
教師指出演唱中存在的問(wèn)題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂(lè)教學(xué)中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)上課時(shí)存在的問(wèn)題，逐一找到解決的辦法。
（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：
演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。
（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。
4．小結(jié)
自然聲區(qū)的訓(xùn)練對(duì)今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過(guò)程中一定不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)。
《漁家姑娘在海邊》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解漁家姑娘的生活背景，感受海邊生活的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的能力，以及將觀察到的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握描寫人物和環(huán)境的技巧，使作文內(nèi)容更加生動(dòng)具體。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何通過(guò)觀察、想象和描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)漁家姑娘在海邊的生活場(chǎng)景。 難點(diǎn)：如何抓住人物特點(diǎn)，通過(guò)具體細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些描繪海邊風(fēng)光的圖片或視頻資料。
2、準(zhǔn)備一些描寫人物的范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
3、準(zhǔn)備相關(guān)的寫作素材，如漁家姑娘的服飾、勞動(dòng)場(chǎng)景等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示海邊風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受海邊的美景和漁家生活的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：如果你是一位漁家姑娘，你會(huì)在海邊做些什么？你的感受又是怎樣的？
2、觀察與想象
讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是一位漁家姑娘，正在海邊勞作或休息。
引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面感受海邊的環(huán)境，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、寫作技巧指導(dǎo)
人物描寫：通過(guò)具體的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物形象。
環(huán)境描寫：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪出海邊的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。
情感表達(dá)：通過(guò)人物的心理活動(dòng)和感受，傳達(dá)出對(duì)海邊生活的熱愛(ài)和向往。
4、范文賞析
展示一些描寫漁家姑娘在海邊生活的范文，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生分析范文中的'人物形象、環(huán)境描寫和情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)。
5、學(xué)生寫作
提出寫作要求：以《漁家姑娘在海邊》為題，寫一篇不少于400字的作文。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的觀察和想象，結(jié)合所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行寫作。
提醒學(xué)生注意人物形象的塑造、環(huán)境描寫的生動(dòng)性和情感表達(dá)的真實(shí)性。
6、作文點(diǎn)評(píng)與修改
學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評(píng)和班級(jí)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的作文情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提出修改意見(jiàn)。
學(xué)生根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)和修改意見(jiàn)進(jìn)行修改和完善。
7、總結(jié)與拓展
總結(jié)本次作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察、想象和描寫在寫作中的重要性。
拓展學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)他們思考如何將類似的寫作方法應(yīng)用到其他類型的作文中。
布置適量的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和提高寫作水平。
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