人教版高一上冊(cè)《燭之武退秦師》教案設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版高一上冊(cè)《燭之武退秦師》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文三四段。
2、背誦課文。
3、探討燭之武的形象
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)舊課。
1.譯句：
臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。(我年輕的時(shí)候，尚且不如別人;如今年老了，不能干什么了。)
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯(cuò)。) 2.檢查背誦
二：串講導(dǎo)讀第三段。
重點(diǎn)講清以下詞句：
1.敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說，(如果滅了鄭國對(duì)你秦國有好處，)那麻煩你就來滅了我們吧。
2.焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢?
3.夫晉，何厭之有——晉國有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之”有：①何陋之有?②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人?④牡丹之愛，宜乎眾矣。
4.秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
概括內(nèi)容：
第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想(表面看來)，理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴(kuò)張論[出示幻燈片]
說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約;②秦國駐兵守鄭。
三：串講導(dǎo)讀第四段。
重點(diǎn)講清以下詞句：
1.微夫人之力不及此——假如沒有那個(gè)人(秦穆公)的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時(shí)學(xué)過“微斯人，與誰與歸?”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
2.吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時(shí)學(xué)過這類例句不少：①其真無馬也?(是真的沒有千里馬嗎?其，表反問語氣。)②其真不知馬也?(恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語氣。)③其如土石何?(能把泥土和石頭怎么樣呢?其，表疑問語氣。)④安陵君其許寡人。(安陵君可要答應(yīng)我啊!其，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語氣。)⑤其何能勝?(那怎么能取勝呢?其，表反問語氣。)
3.亦去之——也離開了鄭國。去，離開。(這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。)
概括內(nèi)容：
第4段，寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由;“不知”是實(shí)質(zhì);“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
四：燭之武形象探討：[出示幻燈片]
燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢(shì)，并且熟知?dú)v史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減;仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號(hào)。時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè);即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器!同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的'愛國主義精神。
五：小結(jié)本節(jié)課
六：課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭(zhēng)取背誦全文。
教學(xué)目標(biāo)
1、歸納本文的寫作特點(diǎn)。
2、歸納文言詞語的用法。
教學(xué)過程
一：復(fù)習(xí)舊課
1.譯句
鄰之厚，君之薄也。(鄰邦的國力雄厚了，你的國力也就相對(duì)削弱了)
既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。(晉國在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的邊境，如果不侵損秦國，它將從哪里取得它貪求的土地呢?)
2.檢查背誦
二：歸納本文的主要寫作特點(diǎn)：[出示幻燈片]
(一)歸納文章的結(jié)構(gòu)
(一) 寫作特點(diǎn)
①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。[分析略]
�、谇楣�(jié)波瀾起伏。大軍壓境(十萬火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))——燭之武發(fā)牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))——晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。
③敘事詳略得當(dāng)。[分析略]
三：歸納文言詞語的用法
詞類活用[幻燈片出示]A.名詞做狀語既東封鄭，又欲肆其西封(在東邊;在西邊)夜縋而出(在晚上，當(dāng)晚) B.動(dòng)詞活用為名詞君亦無所害(害處)且君嘗為晉君賜矣(恩惠，好處)
C.形容詞活用為名詞
臣之壯也(壯年)越國以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方)共其乏困(缺少的東西)
2.特殊句式
A.省略句
(燭之武)辭曰：“臣之壯也……”(主語)晉惠公)許君焦、瑕(主語)
夜縋(燭之武)而出(賓語)敢以(之)煩執(zhí)事(賓語)
晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)
B.倒裝句以其無禮于晉(于晉無禮──介賓短語后置)
且貳于楚也(于楚從屬──同上)
佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言──同上)
何厭之有(有何厭──賓語前置)
C.判斷句
3.通假字無能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯說，與鄭人盟(悅)失其所與，不知(智)
4。古今異義
①行李之往來
(行李，古義：出行的人;今義：出門所帶的包裹)
�、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為，古義：把……作為;今義：認(rèn)為)
�、畚⒎蛉酥Σ患按恕�
(夫人，古義：那人;今義：一般人的妻子)
④亦去之(去，古義：離開;今義：往，到)
5.完成課后練習(xí)，一詞多意①以其無禮于晉(因?yàn)椋B詞)
�、诟乙詿﹫�(zhí)事(拿，用，介詞)
�、墼絿员蛇h(yuǎn)(表順承，連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰? (表順承，連詞)
�、萑羯徉嵰詾闁|道主(把，介詞)
�、俳窦倍笞�(才，連詞，表順承)
②夜縋而出(表修飾，連詞)
�、廴敉鲟嵍欣诰�(表順承，連詞)
�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
�、僮右嘤胁焕�。 (語氣詞，表陳述)
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�? (疑問副詞，為什么)
�、廴舨魂I秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)
④且焉置土石(疑問代詞，哪里)
�、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉(代詞，之)
�、抻乐藸�(zhēng)奔走焉(兼詞，于此)
四：小結(jié)本節(jié)課
五：布置作業(yè)：背誦全文
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