幼兒園《畫》優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園《畫》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《畫》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,明白為什么說(shuō)這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
背誦并默寫課文,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖
準(zhǔn)備:圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是,他們都是畫,今天我們這節(jié)課,就先來(lái)研究這個(gè)畫字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這個(gè)字共有幾畫?你是怎么來(lái)記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友,你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎?
研究了這個(gè)字,接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫好嗎?
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上山
綠
色
水
這高山流水看了真迷人啊?那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽,來(lái),走近些,再走近些,你聽到了什么嗎?
沒有聽到聲音,那么古代有個(gè)詩(shī)人,就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲,這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了,你覺得他寫得好嗎?
討論:語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里,有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過(guò)寫過(guò),你是怎么來(lái)記住他們的?
教學(xué)生字:遠(yuǎn)
色
近
無(wú)
聲
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點(diǎn)什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
粉紅的桃花是在春天開放的,這說(shuō)明呀,畫家畫的景色是春天的,但是在我們生活中,春天過(guò)去了,花兒和鳥兒有什么變化呢?
那在這幅畫里呢?春天過(guò)去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過(guò)來(lái)了,一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是:春去花還在,人來(lái)鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說(shuō),一邊板書:春去花還開著,人來(lái)鳥不怕。改成春去花還在,人來(lái)鳥不驚。
這兩句話,誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來(lái),就是一首完整的古詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫畫,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙,但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話,總是和我們現(xiàn)在太不一樣,我現(xiàn)在,要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī),行嗎?
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說(shuō),這是一幅的畫,還可以說(shuō),這幅畫真啊!句式說(shuō)話。
這是一幅多么生動(dòng)的畫啊,仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間,小朋友,當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候,常常會(huì)看到一些很美很美的景物,那么,如果你看到了,會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢?
畫畫、照片、攝象機(jī),這些都是好辦法,不過(guò),老師有個(gè)更方便,每個(gè)人都可以用的方法,你想知道嗎?
那就是請(qǐng)你用心把它帶回來(lái),你用心記住你看到的東西、想到的,把它寫成文章給我們聽,讓我們分享你的快樂,好嗎?
幼兒園《畫》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話,說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、色、近、無(wú)、聲、驚”7個(gè)生字,掌握“有-無(wú)遠(yuǎn)-近”等反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀,背誦課文,默寫課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
初步觀察圖畫,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫,導(dǎo)入新課。
1、今天學(xué)習(xí)14課《畫》。(板書課題)
叫學(xué)“畫”字:半包圍結(jié)構(gòu),八筆。書寫時(shí)“田”字要居中,第一筆橫要蓋住“田”字,但不要過(guò)長(zhǎng)。最后兩筆要對(duì)稱。
2、小朋友多很喜歡畫,今天老師就請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)看一幅畫。(出示放大的課文插圖)。
你們看這幅畫上畫了些什么?(讓學(xué)生從遠(yuǎn)說(shuō)到近。)
話的是什么季節(jié)?(春天)你怎么知道的?(讓學(xué)生根據(jù)觀察進(jìn)行思考。)
3、這幅畫很美,畫出了春天美麗的自然景色。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文,看看課文是怎么來(lái)寫的。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并想辦法記住字形。
四、教學(xué)生字,初步理解課文大意。
1、叫學(xué)“遠(yuǎn)”“色”。
跟“遠(yuǎn)”意思相反的詞是什么?
誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)“遠(yuǎn)”字(書空)
“色”,指什么?(顏色)(指名分析字形。)
“遠(yuǎn)看山有色”是什么意思?(遠(yuǎn)看山有顏色)
2、叫學(xué)“近”、“無(wú)”“聲”。
“近”,前鼻音,與“進(jìn)”比較。
“無(wú)”,跟“無(wú)”意思相反的詞是什么?
“聲”,上下結(jié)構(gòu),上面是“士”不是“土”,下面遇“色”比較,注意不要寫錯(cuò)。聲音的“聲”,“歌聲”的“聲”。
“近聽水無(wú)聲”是什么意思?(走近聽流水沒有聲音。)
3、“春去花還在”的“在”什么意思?(這兒是“開著”的意思。)這句話什么意思?(春天過(guò)去了,花兒還沒有謝。)
4、叫學(xué)“驚”。
“驚”,驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁?
“人來(lái)鳥不驚”的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
5、現(xiàn)在誰(shuí)能把四句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
五、齊讀課文后小結(jié):
課文說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,山色十分鮮明,走近從山上流下的溪水,卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了,可是花兒仍舊沒謝,人走過(guò)去,小鳥不驚慌、害怕。這首詩(shī)到底講的是什么?這幅畫究竟是不是真正的山水景色?下節(jié)課再討論。
柒、鞏固生字。
認(rèn)讀生字卡片。
指導(dǎo)寫字,每個(gè)生字寫三遍。
七、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第1題、第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
圖文對(duì)照,看懂圖意,進(jìn)一步理解內(nèi)容,背誦、默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片,難字邊認(rèn)讀邊書空。
2、指名口頭擴(kuò)詞:遠(yuǎn)、色、近、聲、驚。
二、圖文對(duì)照,深入理解。
1、學(xué)生邊看突變讀課文,想一想每一句主要說(shuō)什么?(用筆劃出句中的'重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
2、齊讀。(提示注意帶點(diǎn)的字要讀重音。)
3、詩(shī)人說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚”我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)詩(shī)人,看看是不是這樣?(指定一個(gè)學(xué)生當(dāng)詩(shī)人。)你先從遠(yuǎn)處看畫中的山(讓學(xué)生跑道教室后面看)。
現(xiàn)在你站在遠(yuǎn)處,看那畫中的山,有沒有看到它的顏色?(這就叫遠(yuǎn)看山有色。)(板書:有色)
再到前面來(lái),從近處聽畫上的流水有沒有聲音?(讓這位小朋友走到畫前聽)
你聽到水的聲音了嗎?這是為什么呢?(因?yàn)槭钱,所以“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲!保ò鍟簾o(wú)聲)
4、大家想想,春天過(guò)去了,春天是開的花,像桃花、梨花都怎么樣了?可是課文卻怎么說(shuō)呢?(板書:還在)這是為什么?
5、(老師走近圖畫,做趕鳥的動(dòng)作。)你們看老師走到這些小鳥前面,鳥兒有沒有飛走?(這就叫“人來(lái)鳥不驚”。)(板書:不驚)
6、現(xiàn)在小朋友們想一想,課文上將的這種現(xiàn)象,你在實(shí)際生活中看到的,到底是不是這樣?
現(xiàn)在你知道了嗎?這四行詩(shī)寫的是什么?(寫的是一幅畫,是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。)
三、指導(dǎo)朗讀。
本詩(shī)的停頓和重音可作如下處理:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無(wú)聲。
春來(lái)/花/還在,人來(lái)/鳥/不驚。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
這首詩(shī)的意思都懂了嗎?(指名說(shuō),同桌對(duì)說(shuō)。)
五、指導(dǎo)背誦。
各自試背課文,看板書齊背,在擦掉板書齊背,指名背誦。
六、默寫課文。
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