課題：翠鳥
課題：翠鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5．學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）生字卡片，
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。能夠背過。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的`過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到
�。�1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
�。�2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來(lái)�？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6訓(xùn)練朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
六、指導(dǎo)背誦
七、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
翠鳥
樣子
捉魚靈敏
住處
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