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小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課文說(shuō)明:
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的`?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f(shuō)明什么?
(2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說(shuō)明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1 )這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒,走近鳥兒,從而愛上鳥兒,保護(hù)鳥兒。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥?
生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。
生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生: 翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。
師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說(shuō)明翠鳥的羽毛有光澤。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?
生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子
師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?
生:顏色鮮艷
師:課文還描寫了翠鳥的什么?
生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜
師:按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫翠鳥外形的。
生:爪子、羽毛、眼睛、嘴(師板書)
師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的`外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?
生:小巧玲瓏(師板書)
資料:翠鳥體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過(guò)渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?
生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。
師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)?
生:二、三自然段。
師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師:為什么?
生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢?
生:我覺得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。
練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷,產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn),并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
第二自然段,體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具:
圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文,學(xué)習(xí)了生字,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生齊讀,開火車讀等形式。
2、聽寫詞語(yǔ)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)翠鳥有了初步的了解,我們把整篇課文分三個(gè)部分,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的?(指名說(shuō))(課件出示)接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解,運(yùn)用多種方法感悟課文
(一)輕聲讀課文第一自然段。(課件出示第一自然段)
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái),說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么?(指名叫學(xué)生找)
。1)、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的'襯衫。
發(fā)言:
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥特別會(huì)打扮自己,我很喜歡它。這些顏色搭配在一起,使翠鳥非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼,淺綠色稍微淡一點(diǎn),搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同,有顏色的變化,很漂亮。
(2)質(zhì)疑,同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段,思考:文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來(lái)寫的?句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫
[出示圖片,邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式,按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
。3)課件出示練習(xí),進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀:你喜歡嗎,讀出你的喜愛之情來(lái)。(齊讀課文)
。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌(nèi)容:翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。)
板書:
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥顏色鮮艷,身體小巧玲瓏,所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),(板書:活動(dòng)特點(diǎn))課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形,先來(lái)看看它捕魚前等魚的特點(diǎn),讀讀課文第二自然段。
。1)翠鳥愛貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的工夫,又輕輕地停在葦稈上了。
a:貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚,迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行,說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b:一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了,眨眼前還在飛行,再睜開眼睛時(shí),已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀,怎樣讀能夠突出速度快?指名讀、評(píng)價(jià)、自讀
。2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面來(lái)的小魚。(擬人的修辭手法,體現(xiàn)出翠鳥的耐心)
板書:等魚:耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥是怎樣捉魚的?(齊讀課文第三自然段)
。3)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明,它自己先不動(dòng),在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的,自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會(huì)發(fā)現(xiàn),可翠鳥太機(jī)靈了,一下就把小魚抓住了。
。ㄟ@只小魚自以為是,自己暴露了目標(biāo),那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鳥還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎?)
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解翠鳥的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫面,激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。
1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥的大致了解。
。ㄙN圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥外形的美。
1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?
3、賞:配樂(lè)朗讀,感受翠鳥的美和文章語(yǔ)言的美。
(二)引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的意思。
2、交流:談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀:讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
(三)引導(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥的住所,感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
ppt
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,這天這么多老師來(lái)到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)這天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。
看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。
2、齊讀課題——《翠鳥》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,但是要有個(gè)要求:誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))
2、看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的十分好,老師相信課文也必須讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?
生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?
師:說(shuō)的真不錯(cuò),你明白作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段
。ㄉ簳舷葘懥舜澍B的爪子,之后寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦,老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,此刻請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的'美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們必須記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥不僅僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不明白各位小朋友明白不明白?——生:捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。
7、此刻請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描述翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來(lái),能夠做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…
那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括能夠嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:這句話描述的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
但是這么機(jī)靈的小魚都逃但是翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在那里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。
三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)
1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎(飼養(yǎng)一只)
看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們此刻的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎樣做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,但是沒關(guān)系。那里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,這天他們的部分成員也來(lái)到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?
2、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語(yǔ)個(gè)性開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!
3、此刻請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑,寫外形要有詳有略,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段,寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么?
學(xué)生讀課文,師巡視讀書姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開叼起
生答(第一行寫翠鳥顏色的詞語(yǔ),第二行寫服飾,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。)
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫了翠鳥的什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答:外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫,師巡視。
2、指名回答,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答:它的顏色非常鮮艷。
師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的?
生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的'語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?
生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語(yǔ)句多,寫小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略。
6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?
生答,師板書:抓住特點(diǎn)寫。
三、默讀第二、三自然段,思考:
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。
生圈畫,同桌交流。
2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好?好在哪里?
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢!齊讀:
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!
在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè):
1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè):背誦第一自然段。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)思路:
首先創(chuàng)設(shè)情景,出示翠鳥的圖片或動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文之后,利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容,其間,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動(dòng)作,使學(xué)生讀懂課文,并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
。2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的.意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)媒體:
課件,教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么 (外形)
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn):”紅色的小爪子”。
(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色、用一個(gè)詞概括(”鮮艷”)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的 (出示課件)
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解”鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
。3)第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。
”小巧玲瓏”是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼:透亮靈活。
嘴:又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解”小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的:
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課
同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)?從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥的畫,請(qǐng)看,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。
二、初讀課文,整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語(yǔ)能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥的?
三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文先寫了翠鳥的爪子。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥羽毛的`顏色。)最后介紹了翠鳥的什么?(眼睛的嘴巴。)
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥的小巧與美麗?磥(lái)描寫外形時(shí),抓住特別非常重要。好,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰(shuí)能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?
4、這么讓人喜歡的翠鳥,又是怎樣來(lái)捉魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺很動(dòng)聽,可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥,來(lái)做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮?lái)試一試行嗎?這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。你們覺得行嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過(guò)去了!暗拧闭f(shuō)明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來(lái)交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥卻飛過(guò)去捉住它,翠鳥的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話,看能不能通過(guò)朗讀,把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來(lái)匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥本身,還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧,升華情感
1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)
2、這么可愛的翠鳥,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下?還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎?翠鳥真可愛,真想捉一只來(lái)玩,你們說(shuō)行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話?他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè):
輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,我們就可以行動(dòng)起來(lái)了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥? (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料) 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ): 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
。1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎? 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 (自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)
。3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的`是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。
。1)指名說(shuō)。
。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求: 默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3.情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?(生說(shuō))今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來(lái)欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4、全班交流難懂的詞語(yǔ),識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字,教師相機(jī)出示課件生字。教師提示:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“顏”。
三、默讀課文,理清思路
1、默讀課文,思考:你對(duì)翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?課文是課文寫了翠鳥的哪些方面?。
2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形、活動(dòng)、住處)
四、品讀課文,感受翠鳥外形美。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問(wèn):你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請(qǐng)畫出有關(guān)詞句。
2.問(wèn):這是一只怎樣的翠鳥?指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。(板書:顏色鮮艷 小巧玲瓏)師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的`特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法:
。ò鍟喊错樞 抓特點(diǎn))
3.作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4.思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情)
5.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ),你從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,可以用上顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
五、總結(jié)寫法
課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?
教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,更到位。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話:
同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。
2、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖:
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考:
1、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?
2、查字典,講講“清脆”一詞的意思。
3、先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問(wèn):翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
2、說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
、 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
、 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)
⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的'特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
4、通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形:
、 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。
2、朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn):
、 這一段有幾句話?每句話是怎么說(shuō)的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第2自然段,共2句話:
、 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
、 捉魚專心──注視等待
、 指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過(guò)程:
、 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。
4、連起來(lái)朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。 “!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽寫句子,(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
小學(xué)課文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ):鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥是什么樣的:
綜合同學(xué)們的述說(shuō),請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:
初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì),品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):
⑴把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。
、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:
要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):
、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái),我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:
①翠鳥的外形中最美的`是哪一部分?
、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。
、朴米x來(lái)展示翠鳥的美:
、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過(guò)朗讀展示小翠鳥的美。
、谄聊伙@示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?
、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō),屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
、茉僮x體會(huì)語(yǔ)言美:
閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)
、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
、潜纫槐,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:
、僮x出寫翠鳥捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
②屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過(guò)去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題:
A、在什么時(shí)候蹬開?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?
D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?
、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:
a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)
、茉僮x句子,背誦。
評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
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