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荷花教案

時(shí)間:2022-01-02 12:15:32 教案 我要投稿

荷花教案模板合集7篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的荷花教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

荷花教案模板合集7篇

荷花教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在繪畫荷花的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)找畫面上是黨的地方添畫蜻蜓。(重點(diǎn))

  2、大膽嘗試用水暈染池塘中的河水,體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來的美感。(難點(diǎn))

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。

  認(rèn)知準(zhǔn)備:日常生活中認(rèn)識(shí)荷花、荷葉。

  活動(dòng)過程

  一、欣賞池塘中的荷花(幼兒作品觀察)

  1、這是在什么地方?(池塘)夏天池塘里有什么花開了?

  2、你最喜歡那幅畫?為什么?

  小結(jié):要讓自己的畫面美麗,在繪畫荷花和荷葉時(shí),不能都畫一樣的東西;ㄒ写笥行。指哂职,同樣荷葉也是這樣,這樣畫出來的畫面非常自然。

  二、繪畫蜻蜓(重點(diǎn)與難點(diǎn))

  1、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛?蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象?

  小結(jié):蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去,因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時(shí),天空要下雨時(shí),蜻蜓要低飛,呼吸水氣。所以,當(dāng)你看到蜻蜓低飛時(shí),就會(huì)想到可能會(huì)下雨。

  2,繪畫蜻蜓

  ·觀察講述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·討論如何添畫蜻蜓

  師:在自己的畫面上尋找空的地方繪畫蜻蜓,蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的方向。大小也要自己看好,地方大就畫得大一點(diǎn),地方小就畫的小一點(diǎn)。

  3,幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)

  4,指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水

  ·老師示范用水暈染池塘中的水

  ·蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水

荷花教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韻。

  2、品味文中詞句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  三、教學(xué)時(shí)間

  第2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  (第一課時(shí),完成生字教學(xué),并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。)

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文,還記得課文是分哪三部分來寫的嗎?

  生:聞荷之香(師板書)

  生:賞荷之美(師板書)

  生:品荷之韻(師板書)

  師:同學(xué)們,荷花的香氣是作者聞到的,荷花的美麗是作者看到的,而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花?(想)好的,讓我們坐坐端正,精神飽滿些,心情放松些,邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧!

 。ㄕn件播放一組荷花的精美圖片,學(xué)生可能會(huì)發(fā)出一些贊嘆。)

  師:在欣賞的過程中,你的贊嘆是最多的,覺得荷花怎么樣啊?

  生:非常美,非常好看。

  生:真是太美了。

  生:我覺得荷花特別地白,荷葉特別地綠。

  師,同學(xué)們,能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎?

  生:千姿百態(tài)的荷花。

  生:含苞欲放的荷花。

  生:亭亭玉立的荷花。

  ……

  師,真想不到,同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開課本,選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,最好能寫出自己喜歡的原因。

 。ㄉx課文,并寫寫喜歡的原因。)

  師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入,很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,付出的越多,收獲得也就越多。誰有勇氣第一個(gè)站起來,讀讀自己喜歡的段落,講講自己的收獲。(以下只是預(yù)設(shè),發(fā)言的順序可以隨機(jī)。)

  生:我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的!保ㄉx文并談感受)

  生:我喜歡的是“看看這一朵……了不起!保ㄉx文并談感受)

  ……

  師:講得真好。這里的荷葉什么樣子的?

  出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的!

  師:(出示兩幅圖)這樣的荷花算不算“挨挨擠擠”呢?(不算)那么這樣的呢?(也不是)那么怎樣的荷花才算得“挨挨擠擠”呢?

  生:就是荷葉長得非常茂盛,非常得多。

  師:是不是這樣的呢?(是的)噢,“挨挨擠擠”原來就是你靠著我,我依著你,一個(gè)緊貼著一個(gè)。

  師:在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎?

  生:在公交車上,人特別多,挨挨擠擠的。

  生:春節(jié)時(shí),在火車上,也是挨挨擠擠。

  生:還有我們?cè)谑程贸燥垥r(shí),總是挨挨擠擠。

  師:同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,而且一個(gè)個(gè)像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個(gè)“冒”字看似簡單,可是寫的時(shí)候我們得注意了。(示范寫)

  師:如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字?

  生:我想用“跳”。

  師:那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

  生:我是用“探”。

  師:也帶到句中讀一讀。

  生:我想荷花會(huì)像小草一樣鉆出來,我用“鉆”吧!

  生:我用“伸”

  ……

  師:真有勇氣,敢于向大師挑戰(zhàn)。可是作者這里用“冒”,是告訴我們荷花是怎樣生長的……

  生:迅速地生長

  師:能讀出迅速的感覺嗎?(能)你讀。

  生:使勁地生長

  師:你把使勁的感覺讀出來(生讀)

  師:讀得真好,這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來,是想干什么呢?

  生:想到外面來透透氣。

  生:想向大家展示她的美麗。

  生:想和我們交朋友。

  師:多么可愛的荷花呀!你看她們(出示“有的……有的……有的……”)

  逐句配圖出示,引讀。

  師:她們有的……

  生:才展開兩三片花瓣兒。

  師:這是半開的,有的……

  生:花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  師:這是全開的,有的……

  生:還是花骨朵兒,看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

  師:就像熟透了的西瓜一樣,還沒切呢,就裂開的。這是既不是半開,也不是全開,而是將開。叫做含苞欲放。

  師:荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。(出示圖片)還有的呢?

  師:看看這一朵。

  生:昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒。很美!

  師:看看這一朵。

  生:躲在荷葉背后,像一個(gè)害羞的小姑娘。很美!

  師:再看看這兩朵。

  生:像是在親切地交談,也很美!

  師:這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)!怪不得作者說(出示“如果……真了不起。”)

  生:學(xué)生讀句子。

  師:同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

  生:葉圣陶。

  師:再想想,葉圣陶是來欣賞荷花的,這一池的荷花到底是誰的作品呢?

  生:大自然。

  師:是。⊥瑢W(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。(板書:大自然)這樣的畫是任何畫家都無法描繪的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

  師:所以神奇的大自然值得我們

  生:贊美!

  師:好的,讓我們?cè)俅握归_這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。(出示課文2、3小節(jié))

  師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了。你們就像那一朵朵的荷花,綻放著自己笑臉。愿變成一朵荷花嗎?

  生:愿意!

  師:好的,現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來,你……

  生:我就……

  師:風(fēng)停了,你……

  生:我停止舞蹈……

  師:可愛的荷花們,能把你聽到的告訴大家嗎?

  生:我聽到了蜻蜓對(duì)我說他清早飛行的快樂。

  生:我聽到了小魚在我腳下游過,對(duì)我說他昨天做的好夢。

  師:除了聽到蜻蜓和小魚話,你還會(huì)聽到哪些悄悄話呢?

  生:我聽到小青蛙跳過來,告訴我他的歌聲是多么動(dòng)聽。

  生:我聽到小蜜蜂飛過來,告訴我他的工作是多么地有趣。

  生:我還聽大家在贊美我們呢?

  師:好的,就讓我們一起拿起筆,寫出心中對(duì)荷花的贊美吧!

  生:寫話。(一句就行了。)

 。ㄖ该辔粚W(xué)生讀讀自己寫的話。)

  師:同學(xué)們,這樣的美景值得我們品味,我們?cè)谫澝篮苫ǎ鋵?shí)也就是在贊美自然。≈灰巳硕紵釔圩匀,我們的環(huán)境將會(huì)變得更加美麗迷人,我們生活將會(huì)變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

  師:下課!

  附板書:

  聞荷之香

  贊美荷花賞荷之美

  熱愛大自然

  思荷之韻

荷花教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美,并啟發(fā)同學(xué)展開想象,發(fā)展同學(xué)觀察、想象能力。

  2、引導(dǎo)同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達(dá)能力。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)方法說明】

  1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣:

  為使同學(xué)對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感,特設(shè)計(jì)寬銀幕投影,以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使同學(xué)置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞,激起同學(xué)的求知欲,繼而圖文對(duì)照,協(xié)助同學(xué)理清第三段的脈絡(luò):荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境,指導(dǎo)同學(xué)讀文賞析。

  2、借助情境,理解詞句:

  憑借電教畫面,讓同學(xué)邊看邊思,從形象到籠統(tǒng),理解詞句含義,體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè) “冒”字,同學(xué)難以正確理解,難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景,讓同學(xué)觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程,從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升,是在荷葉的縫隙間長出來,體會(huì)其長勢。進(jìn)而再與“鉆”比較,進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助,不只使同學(xué)正確理解詞句,從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力,而且活躍思維,增強(qiáng)美感,理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

 。场⑸窕饩,陶冶心情,朗讀升華:

  課文第四節(jié),作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美,是全文的難點(diǎn)。其中“俺仿佛是一朵白荷花,衣著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境:滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景,讓同學(xué)觀賞,使同學(xué)理解作者看荷花的心情和神情,再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練:“俺( )地看著滿池荷花……”讓同學(xué)自身感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭,誦讀課文,在神化般的意境中,增強(qiáng)美感,陶冶同學(xué)的身心。本課建議布置兩教時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、出示課題,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一段

  1、揭示課題:《荷花》

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)置身荷花池旁。

 。ń處熗瑫r(shí)打開三架投影機(jī),使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在同學(xué)面前,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣 )

  3、學(xué)習(xí)第一段:

 、 讀第一段,考慮:為什么俺一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀,要求同學(xué)把作者聞到荷香后,對(duì)荷花的喜愛,希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

  二、觀美景,入意境,品詞句,學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

 。薄煟喊硞儜(yīng)該依照什么順序來欣賞呢?

  (聽錄音,指導(dǎo)看投影)

  2、圖文對(duì)照,理解詞句:

 、 荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文,劃出描寫荷葉的句子。讓同學(xué)觀察畫面,理解“挨挨擠擠”,抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多,形狀大,顏色美。

  ⑵ 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動(dòng)景使同學(xué)理解“冒”的意思,與“鉆”進(jìn)行比較,知道“冒”顯示出荷花生機(jī)勃勃,具有強(qiáng)大的生命力。

  ⑶ 在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

 。ㄟ\(yùn)用電教畫面,讓同學(xué)在欣賞中對(duì)“只有展開兩三片花瓣,全展開的,含苞待放的荷花”表示自身的感受,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受 )

  ⑷ 寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住,出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花,讓同學(xué)理解荷葉可以烘托荷花的美。

 。、欣賞滿池荷花的組合美:

 、 師:為什么“俺”看看這一朵很美,看看那一朵也很美呢?

 、 觀賞姿態(tài)各異的荷花,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像,讓同學(xué)展開想象的翅膀,充沛表達(dá)自身對(duì)荷花的喜愛,使同學(xué)愛美的情感得到升華。

  4、為什么說這是一幅活的畫?

  結(jié)合上下文理解。

荷花教案 篇4

  一、目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  二、材料準(zhǔn)備:

  1、幾種花的頭飾。

  2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

  三、流程:

 。ㄒ唬┯螒颍汉苫ê苫◣讜r(shí)開。

  1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲。

  規(guī)則:

  (1)須等兒歌念完才能逃。

  (2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

  (二)創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  (1)師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

  (2)師:剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ,我們(cè)囋噯柼一ê脝幔?/p>

  桃花桃花幾時(shí)開? 一月開。

  一月不開幾時(shí)開? 二月開。

  二月不開幾時(shí)開? 三月桃花朵朵開。

 。1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

 。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

 。ㄈ┯螒颉

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開?(提醒幼兒記住花開月份)。

荷花教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道荷花、藕、蓮子的特征,以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

  2、了解它們與人類的關(guān)系,能關(guān)注水中生長的植物。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的.喜悅。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、荷花、蓮藕

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征

  1、課件出示荷花、藕、蓮子(讓幼兒說說這些是什么)

  2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

  3、討論:蓮子長在哪里?蓮蓬是什么樣子的?藕是什么樣子的?它長在哪里?(藕是橫著長在水中的泥土里,荷花的莖,是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長出蓮蓬,蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。)

  4、知識(shí)拓展荷花是什么季節(jié)開花?它最喜歡什么?如果沒有水它會(huì)怎樣?(荷花最喜歡水和高溫,夏天溫度高,荷花夏季開花,荷花是生長在水中的植物。

  二.引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

  1、人們用藕,荷花,蓮子可以干什么?

  2、你喜歡荷花嗎?為什么?

荷花教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者觀察的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  2.理解白開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池這一大幅活的畫。

  3.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)步驟 :

  第一課時(shí)

  一、從圖入手,導(dǎo)入 新課

  出示掛圖。

  教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放蜻蜓不時(shí)地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊!

  (過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。

  (過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字詞自學(xué)情況。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。

  也叫___________,開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白_________________。全開的白___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白,一朵有一朵的__________________________。

  三、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語,深入理解課文一、二小節(jié)

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)學(xué)生朗讀。

  (2)設(shè)問:作者為什么往池邊跑去?

  (板書:聞到清香)清香一詞是什么意思?聞到清香作者會(huì)想些什么?趕緊一詞說明他的心情怎樣?

  這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?

 。3)學(xué)生有感情地朗讀。

  (4)(過渡)作者來到池邊一定會(huì)看到什么?

  (板書:看到)

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (l)指名朗讀第二小節(jié)。

  (2)設(shè)問:已經(jīng)開了不少是什么意思?

  挨挨擠擠這個(gè)詞中的挨和擠是一組近義詞。,看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎?(比一比,看誰又快又準(zhǔn)確)

  教師講述:挨和擠所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是挨著,哪些荷葉是擠著。(在學(xué)生指明的同時(shí),教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地挨在一起;那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒。)

  設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過挨挨擠擠的情景?

  教師講述:挨挨擠擠說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉挨挨擠擠,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

  教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中挨挨擠擠這個(gè)詞語,我們通過比較,想象體會(huì)到了它的作用。接下來,請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)

 。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)個(gè)、像大圓盤、碧綠等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析一大幅活的畫作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。

  有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。

  設(shè)問:第三句哪個(gè)詞用得最好?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住冒字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用長、露等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒字最能反映頑強(qiáng)的生命力。)

  這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個(gè)什么意思?

  指名讀這三句話,圖文對(duì)照,理解這三句話。

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹得要破裂似的進(jìn)行分析。)

  這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?

 。ㄓ械挠械挠械模

  有的有的有的是什么意思?誰能用上有的有的有的,說一句話?

  教師講述:有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么,課文中的有的有的有的說明了什么?

 。3)引讀第二小節(jié)。

 。4)這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思?

 。5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

  (6)課堂練習(xí)。

  抄寫:蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞

  用有的有的有的寫幾句話。

  第二課時(shí)

  一、指名分節(jié)讀課文

  二、檢查復(fù)習(xí)

  1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?

  2.作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.指名讀。

  2.設(shè)疑:這么多的白,一朵有一朵的姿勢。對(duì)照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢?先同桌說說,再全班交流。

  第三小節(jié)連用了幾個(gè)一朵?有什么作用?

  (連用四個(gè)一朵,突出朵數(shù)之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)

  3.指導(dǎo)朗讀前兩句。

  4.指名讀最后一句。

  5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)

  6.比較句子。

 。╨)如果把這一池看作一幅圖

  (2)如果把眼前的這一池看作一幅畫

 。3)如果把眼前的這一池看作一大幅畫

  (4)如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫

 。ㄟ@樣比較,可以看出第四句為最好。因?yàn)棰傺矍暗闹赋隽俗髡呖吹降模c文末我是在看呢相呼應(yīng);②大指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);③活字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池旺盛的生命力,與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來、飽脹得要破裂似的相呼應(yīng)。)

  7.畫家這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?

  8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

  9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?

  10.用上課文第二小節(jié)描寫各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話,擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

  這么多的白,一朵有一朵的姿勢。有的_________________,有的_______________,還有的______________________

  11.放錄像,同時(shí)范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時(shí)候,你想到了什么?

  (過渡)看著這么多又香又美的,作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.指名讀。

  2.設(shè)問:仿佛是什么意思?我是不是一朵?那為什么我忽然覺得自己仿佛就是一朵?

  翩翩起舞中的翩是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),翩翩也就是像鳥兒飛一樣輕盈,起舞就是跳起舞來,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?

  指名學(xué)生戴頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。

  作者覺得自己忽然變成了一朵,這時(shí)候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住翩翩起舞、快樂、好夢等詞語)

  好夢后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)

  3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?

  五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?

  六、總結(jié)全文

  1.齊讀全文。

  2.作者為什么能把寫得如此之美?

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

  七、質(zhì)疑

  八、朗讀、背誦課文

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  從詞句教學(xué)入手,抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的形狀及顏色的外在美的同時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受的內(nèi)在美,在活字上下功夫,即感受到這池蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象,豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面,教師范讀,使學(xué)生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象,說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示,讓學(xué)生親身感受到的美麗。

  探究活動(dòng)

  腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng)

  怎樣猜字謎

  一條謎語,一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一(打《紅樓夢》人物之一)。這里的正月初一就是謎面,(打《紅樓夢》人物之一)是謎目、等待你猜的元春就是謎底。

  怎樣猜謎語呢?

  1.會(huì)意法,通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如鼓掌(打一字),從動(dòng)作去想是兩手向一起拍,合手二字組成拿字即是謎底。

  2.離合法。把漢字拆開,再組成新字。如海峽兩邊今團(tuán)聚(打一字)。取海峽兩字的偏旁與今字團(tuán)聚在一起,成為涔字,即是謎底。

  3.增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆,下面少丟一筆(打一字)。謎底為步字。

  4.象形法。把漢字的形狀和部分比成物,或把文字形象化描繪,以此來猜。如兩株幼苗(打一電影名稱),謎底是丫丫,這個(gè)字的形狀如同幼苗。

  5.諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如葉公驚慌(打一生物名稱)。謎底為恐龍。

  你會(huì)猜謎語了嗎?

  謎語猜猜猜

  格高風(fēng)情壓群芳, 添水可種,

  紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼;

  愿伴松竹為好友, 添人非你非我,

  不與百花爭短長。 添馬走遍天下。

 。ù蛞恢参锩 (打一字)

  進(jìn)門蓬頭垢面. 一陰一陽,

  出門神氣活現(xiàn), 一短一長,

  賣了不少東西, 一晝一夜,

  還要自己賠錢。 合為一雙。

 。ù蛞簧铍s事) (打一字)

  無勾無橫無豎, 腳踏千江水,

  無土無金無木; 手揚(yáng)滿天沙;

  算來不多不少, 驚起林中鳥。

  恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。

  (打一字) (打一自然現(xiàn)象)

  腳蹬兩耳, 東西不大,

  腰跨鼻梁; 臉上畫畫。

  左右成雙, 飄洋過海,

  又圓又亮。 走遍天下。

 。ù蛞簧钣闷罚 (打一物)

  好像一柄勺, 硬在外頭,

  掛在夜空中; 軟在里頭;

  有它指方向, 甜在中間,

  航行不用燈。 黑在心頭。

  (打一星體) (打一水果)

  圓圓房屋, 兩撇小胡子,

  彎彎門樓; 尖嘴小牙齒;

  姑娘出門, 賊頭又賊腦,

  扇子遮頭。 專喜偷油吃。

 。ù蛞卉涹w動(dòng)物) (打一動(dòng)物)

荷花教案 篇7

  一、情境激趣,觸發(fā)語感

  1、上課,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》,[板書課題]

  大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。

  播放錄像。

  2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、多美的荷花。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)了字音。

  ①開火車讀課文。(糾正字音)

  ②誰愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)

  3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花?磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

 、俳酉聛砝蠋熣(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

 、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美,一會(huì)兒咱們要比一比,誰讀的時(shí)候表情美。

 、勰阆矚g哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的,看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]

  ①(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。

 、谶@是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?

  ③那課文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?

 、拍阌X得他讀的怎么樣?

 、坪迷谀哪隳苷f說嗎?

 、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛讀出來嗎?

 、三R讀。

  2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。

  荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

 、僮约壕毩(xí)讀一讀。

 、谖覀兿胂笠幌拢苫ㄟ有哪些姿態(tài)呢?

  3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢)?纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]

 、僬l愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

  ②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?

  生:露出

  破裂

  全都展開

 、垡x:有的……有的……有的……。

  四、領(lǐng)悟語感,背誦段落

  1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。

  2、看屏幕,老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式,我們?cè)囍鴣肀骋槐场?/p>

  3、我們不看課文,看圖試著背一背。

  五、總結(jié)

  1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學(xué)了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?

  2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本,我們還要學(xué)習(xí)寫字。

  六、板書設(shè)計(jì)

  荷花

  活的畫

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