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荷花教案

時間:2022-01-04 10:26:41 教案 我要投稿

荷花教案模板集合9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的荷花教案9篇,希望能夠幫助到大家。

荷花教案模板集合9篇

荷花教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。

  2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  3、學(xué)習(xí)兒歌,理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

  活動難點(diǎn):

  體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。

  活動準(zhǔn)備:

  兒歌錄音(寶寶吧)、自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。

  活動過程:

  一、初次欣賞錄音,感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物。

  ——你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物?還需要再聽一次嗎?(幼兒回答的同時,出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。)

  二、運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法,學(xué)習(xí)、理解詩歌中的動詞。

  1、再次欣賞兒歌,請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字?

  2、幼兒翻看字卡并帶讀。

  3、接龍游戲。教師念前半句,幼兒用語言、動作表現(xiàn)后半句。

  三、初步感受形容詞,體會兒歌的優(yōu)美意境。

  ——請你們看看紅色卡片表示的是什么字?

  ——紅色的大傘指的是什么?(點(diǎn)題)

  四、配樂朗誦詩歌。

  1、第一次朗誦:我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢?那我們試試看.

  2、第二次朗誦:你們覺得自己念得怎么樣?還可以怎樣念會更好?帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了,好嗎?

  3、第三次朗誦:怎么樣?剛才我們都是用聲音朗讀,這次我們要加大難度羅,用我們的身體、動作和聲音一起來表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎?有沒有信心?那我們試試!

  活動反思:

  《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說,夏天是多姿多彩的,通過和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段,欣賞荷塘,了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中,我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性。事后我在想:老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么?難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池,環(huán)境僅僅是一個擺設(shè)嗎?再三考慮后,我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),應(yīng)充分為活動所服務(wù)。如果在活動中,我能充分利用環(huán)境,讓孩子去觀察荷花、親近荷花(荷花開放的不同姿態(tài),如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等),而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,那么孩子會有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時才可能是多樣的,也會更富有感情,把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。花開放的過程,并在欣賞之余,嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作,荷塘里熱鬧的景象。

荷花教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,板題,齊讀。

  指名讀第一段,問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀。

  二、學(xué)習(xí)第二段:

  過度:同學(xué)們,一陣清香迎面撲來,你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,看到了什么呢?

  1、播放視頻。看完后引導(dǎo)學(xué)生說話:放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?

  2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段,其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?

  3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

  (1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。

  (2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

  4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,說說共有幾句話?(出示句子)

  (1)出示寫荷花的第一句話,說說這句話中哪個詞用得最好?(理解冒字,演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練:白荷花在這些圓盤之間冒出來,仿佛( )

  (2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?

  (3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,手指頭當(dāng)花瓣,你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動作邊讀這三句話。

  5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?(板書:姿態(tài)誘人 色彩迷人)

  6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  過度:看著這一池雪白的荷花,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

  1、師指黑板問:這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來,畫家也難以體現(xiàn)出來,那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美,更是對大自然的贊美。

  2、這么美的畫,雖然我們畫不出來,但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來,誰愿意讀讀,讀得美嗎?誰還來試試?

  四、學(xué)習(xí)第四段

  過度:同學(xué)們,當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時,作者陶醉了,老師陶醉了,那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

  1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)

  2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒,作者看入神?

  3、假如你是蜻蜓,你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚,你會告訴荷花作夜做了一個什么好夢?(省略了什么?可能會告訴我什么?)

  4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下,讓我們有感情的朗讀這一段,并展開豐富的想象,體會作者變成荷花時的美妙情境(配樂播放荷花組圖)

  5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象,把荷花、蜻蜓、小魚當(dāng)人來寫,這種寫法叫擬人寫法。

  五、總結(jié)全文

  1、回顧全文,完成練習(xí)。

  這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,描寫了荷花的(姿態(tài)美、色彩美),以豐富的想象,運(yùn)用(比喻、擬人)等手法,把一池荷花寫活了,表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情。

  我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物,展開合理想象把文章寫具體、生動的方法。

  2、這么美的文章,你最喜歡哪段?先自由讀讀,再背給老師聽,好嗎?

  3、結(jié)束語:

  荷花是很美的,其實(shí)只你留心觀察周圍的事物,大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇,希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物,用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

  板書設(shè)計:一幅簡筆畫

荷花教案 篇3

  一、目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  二、材料準(zhǔn)備:

  1、幾種花的頭飾。

  2、認(rèn)識了解迎春花、桃花等花兒。

  三、流程:

  (一)游戲:荷花荷花幾時開。

  1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲。

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

  (2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

  (二)創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認(rèn)識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  (1)師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

 。2)師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?

  桃花桃花幾時開? 一月開。

  一月不開幾時開? 二月開。

  二月不開幾時開? 三月桃花朵朵開。

 。1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

 。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

 。ㄈ┯螒颉

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開?(提醒幼兒記住花開月份)。

荷花教案 篇4

  第1課時的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀寫生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思;2.學(xué)習(xí)1—3自然段,能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。

  教學(xué)重點(diǎn):概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。

  教學(xué)難點(diǎn):感受荷花的美。

  說教法:為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

  1.圖文對照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

  2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

  學(xué)法:

  1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。

  2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)過程設(shè)計

  我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的:

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示《荷花》插圖,請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受,喚起對荷花美的回憶,談話后揭示課題。

  2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.聽錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?

 。2)劃出生字新詞。

  2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。

  三、細(xì)讀第二段

  以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。

  出示投影,指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,抓住具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

  在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

  最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。

  1.出示投影:看圖想象,寫話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫下來;(2)指名說,集體評議。

  課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計,既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識?芍^一舉三得。

  2.指圖引讀這一段最后兩句話。

  3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示“白荷花____,”要求補(bǔ)充完整,說說這一段的主要意思。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  以“作者為什么會去看荷花呢?”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  六、總結(jié)全文

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

  七、測試

  通過測試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

荷花教案 篇5

  【目的要求】

  1.通過學(xué)習(xí)《荷花淀》,學(xué)習(xí)通過人物動作描寫、語言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情,語文教案-《荷花淀》。

  2.體會景物描寫烘托氛圍,使情與景自然融在一起。

  【課文解析】

  1.注音釋義

  席篾(miè) 奔(bēn)

  2.內(nèi)容主旨

  課文分成三個部分。

  第一部分(“月亮升起來”到“上船走了”),夫妻話別。這一部分可以分成三個層次。第①個層次(“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”),寫水生嫂在月夜編席,等丈夫歸來;第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”),寫水生夫妻話別;第③層(“第二天”到“上船走了”),寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

  第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敵。這部分也可分成三個層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”),寫水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來了”),寫她們探夫未遇,回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫她們遇敵后,巧妙、勇敢地擺脫敵人的追擊。

  第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮@铩保,助夫殺敵。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”),寫婦女們在荷花淀與丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰比誰落后多少呢”),寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾),概述婦女們在斗爭中迅速成長的情況。

  這篇文章以清新的格調(diào),詩歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭時代人物心理,社會風(fēng)貌,作為小說,可稱為別具一格,高中一年級語文教案《語文教案-《荷花淀》》。尤其值得稱贊的是,小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物,而采用類似中國寫意畫的技法,只求神似,通過平凡的日常生活描寫,展現(xiàn)人物的情操。

  3.寫作手法

  ①用簡潔樸素的對話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。

  本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,作者沒有介紹她們的相貌、姓名,但是她們勤勞、純樸的本質(zhì),她們愛國、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場是最精彩的,作者用自然、真實(shí)的語言表現(xiàn)出水生嫂,這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后,婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場對話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了,水生沒有對婦女們說一句話,而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧,你!”“好像帶著很大的氣!碑(dāng)小隊(duì)長詢問他,這些婦女是不是他們村的時,水生仍沒好氣地說“不是她們是誰,一群落后分子!”語氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多,但不滿與批評的情緒溢于言表,但就在這一句好似輕視的話語后,水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對水生的言語、動作描寫,將他積極上進(jìn),以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來,但同時那丟餅干盒的動作,又真實(shí)地勾畫出一個細(xì)膩,深沉,熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅@形象讓人感到可愛可敬,又真實(shí)動人。

 、诰拔镆r托了全文的氣氛,也烘托了人物性格。

  文中多處景物刻畫,將祖國的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫,如婦人們劃船探夫的路上有一段對菱角的描寫“菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了!边@一處寫得嫩小,又充滿生機(jī)的菱角,給人一種平靜又安祥的生存的快感,與當(dāng)時婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起,營造了一個充滿溫馨的氛圍,但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳,很吸引人。

  【重點(diǎn)語段研讀】

  課文開篇,夫妻話別一場。

  文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,在銀白的月光下,一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上,手指靈活地編動著柔滑修長的葦眉子,這幅圖畫是如此靜謐、安祥,讓人無法忘懷,生活的美好,家鄉(xiāng)的美好,親人的美好,這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對祖國、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜,水生夫妻話別。這一場話別中有一處很精彩的動作描寫,水生沒話找話地搭訕了半天后,終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”,“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下!边@一串動作描寫,非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,沒有哪個女人愿意離開丈夫,尤其是那個戰(zhàn)火紛飛的年代,但是他關(guān)心國家的危難,水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,她雖未說一句話,但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。

  【解題指導(dǎo)】

  參見【課文解析】和【重點(diǎn)語段研讀】。

荷花教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會課文中的生字新詞。

  3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)會課文中的生字新詞。

  3、初步體會荷花的美。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。

  2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字新詞的掌握情況。

  (1)出示生字新詞

 。2)指名讀,正音

 。3)說一說自己有哪些不理解的詞語

  蓮蓬:圖示理解

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  3、指名讀課文。

  三、再讀課文,初步讀出感情。

  1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求

  讀出你所能體會到的美來。

  2、自由讀

  3、指名讀

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、細(xì)讀課文,體會荷花的美。

  2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)過程

  一、細(xì)讀課文第二、三自然段,體會荷花的美。

  1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

  2、指名讀課文,你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?

  3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

  4、指名說

  5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

  6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

  7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

  二、細(xì)讀課文第三自然段,體會溶入自然的感覺。

  1、引讀課文

  看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

  2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?

  同坐討論,全班交流。

  3、看課件,體會這種感覺。

  4、說說自己看后的感覺。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,看誰讀得最好。

  2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

  3、指名背誦。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文

  2、仿照課文的寫法寫一種花。

  板書

  荷花

  姿勢美 陶醉

荷花教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韻。

  2、品味文中詞句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  三、教學(xué)時間

  第2課時

  四、教學(xué)過程

 。ǖ谝徽n時,完成生字教學(xué),并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。)

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文,還記得課文是分哪三部分來寫的嗎?

  生:聞荷之香(師板書)

  生:賞荷之美(師板書)

  生:品荷之韻(師板書)

  師:同學(xué)們,荷花的香氣是作者聞到的,荷花的美麗是作者看到的,而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花?(想)好的,讓我們坐坐端正,精神飽滿些,心情放松些,邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧!

  (課件播放一組荷花的精美圖片,學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。)

  師:在欣賞的過程中,你的贊嘆是最多的,覺得荷花怎么樣?

  生:非常美,非常好看。

  生:真是太美了。

  生:我覺得荷花特別地白,荷葉特別地綠。

  師,同學(xué)們,能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎?

  生:千姿百態(tài)的荷花。

  生:含苞欲放的荷花。

  生:亭亭玉立的荷花。

  ……

  師,真想不到,同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢?請大家打開課本,選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,最好能寫出自己喜歡的原因。

 。ㄉx課文,并寫寫喜歡的原因。)

  師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入,很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,付出的越多,收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來,讀讀自己喜歡的段落,講講自己的收獲。(以下只是預(yù)設(shè),發(fā)言的順序可以隨機(jī)。)

  生:我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的!保ㄉx文并談感受)

  生:我喜歡的是“看看這一朵……了不起!保ㄉx文并談感受)

  ……

  師:講得真好。這里的荷葉什么樣子的?

  出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的!

  師:(出示兩幅圖)這樣的荷花算不算“挨挨擠擠”呢?(不算)那么這樣的呢?(也不是)那么怎樣的荷花才算得“挨挨擠擠”呢?

  生:就是荷葉長得非常茂盛,非常得多。

  師:是不是這樣的呢?(是的)噢,“挨挨擠擠”原來就是你靠著我,我依著你,一個緊貼著一個。

  師:在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎?

  生:在公交車上,人特別多,挨挨擠擠的。

  生:春節(jié)時,在火車上,也是挨挨擠擠。

  生:還有我們在食堂吃飯時,總是挨挨擠擠。

  師:同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單,可是寫的時候我們得注意了。(示范寫)

  師:如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字?

  生:我想用“跳”。

  師:那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

  生:我是用“探”。

  師:也帶到句中讀一讀。

  生:我想荷花會像小草一樣鉆出來,我用“鉆”吧!

  生:我用“伸”

  ……

  師:真有勇氣,敢于向大師挑戰(zhàn)?墒亲髡哌@里用“冒”,是告訴我們荷花是怎樣生長的……

  生:迅速地生長

  師:能讀出迅速的感覺嗎?(能)你讀。

  生:使勁地生長

  師:你把使勁的感覺讀出來(生讀)

  師:讀得真好,這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來,是想干什么呢?

  生:想到外面來透透氣。

  生:想向大家展示她的美麗。

  生:想和我們交朋友。

  師:多么可愛的荷花呀!你看她們(出示“有的……有的……有的……”)

  逐句配圖出示,引讀。

  師:她們有的……

  生:才展開兩三片花瓣兒。

  師:這是半開的,有的……

  生:花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  師:這是全開的,有的……

  生:還是花骨朵兒,看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

  師:就像熟透了的.西瓜一樣,還沒切呢,就裂開的。這是既不是半開,也不是全開,而是將開。叫做含苞欲放。

  師:荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。(出示圖片)還有的呢?

  師:看看這一朵。

  生:昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒。很美!

  師:看看這一朵。

  生:躲在荷葉背后,像一個害羞的小姑娘。很美!

  師:再看看這兩朵。

  生:像是在親切地交談,也很美!

  師:這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)!怪不得作者說(出示“如果……真了不起。”)

  生:學(xué)生讀句子。

  師:同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

  生:葉圣陶。

  師:再想想,葉圣陶是來欣賞荷花的,這一池的荷花到底是誰的作品呢?

  生:大自然。

  師:是。⊥瑢W(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。(板書:大自然)這樣的畫是任何畫家都無法描繪的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

  師:所以神奇的大自然值得我們

  生:贊美!

  師:好的,讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。(出示課文2、3小節(jié))

  師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了。你們就像那一朵朵的荷花,綻放著自己笑臉。愿變成一朵荷花嗎?

  生:愿意!

  師:好的,現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來,你……

  生:我就……

  師:風(fēng)停了,你……

  生:我停止舞蹈……

  師:可愛的荷花們,能把你聽到的告訴大家嗎?

  生:我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

  生:我聽到了小魚在我腳下游過,對我說他昨天做的好夢。

  師:除了聽到蜻蜓和小魚話,你還會聽到哪些悄悄話呢?

  生:我聽到小青蛙跳過來,告訴我他的歌聲是多么動聽。

  生:我聽到小蜜蜂飛過來,告訴我他的工作是多么地有趣。

  生:我還聽大家在贊美我們呢?

  師:好的,就讓我們一起拿起筆,寫出心中對荷花的贊美吧!

  生:寫話。(一句就行了。)

 。ㄖ该辔粚W(xué)生讀讀自己寫的話。)

  師:同學(xué)們,這樣的美景值得我們品味,我們在贊美荷花,其實(shí)也就是在贊美自然!只要人人都熱愛自然,我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人,我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

  師:下課!

  附板書:

  聞荷之香

  贊美荷花賞荷之美

  熱愛大自然

  思荷之韻

荷花教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)3個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動”等詞語。

  2、 有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

  【教學(xué)過程】

  第 一 課 時

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参铮ê苫ǎ

  2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利。

  2、將生字畫出來多讀幾遍,認(rèn)記生字。

  三、預(yù)習(xí)反饋

  1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音,用生字組詞,交流識記好方法。

  2.檢查讀文,糾正錯誤。

  分自然段指名讀,要求讀通順流利,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

  四、熟讀課文

  1.自由練讀喜歡的段落。

  2.個人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來感染別人。

  3、看看每一自然段寫了什么?

  4、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文二三自然段

  1、請同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢

  2、你能用一個詞來形容荷花嗎?

 。ㄍねび窳⒌暮苫!千姿百態(tài)的荷花!潔白無暇的荷花!冰清玉潔的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花。

  3、同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!打開書本,咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會,你覺得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。

  (學(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)

  哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的,找出來可以再讀一、兩遍。

  (1)有滋有味地看荷花。

 。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫,你呢,是有滋有味地讀荷花。)

 。2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

 。ㄒ?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)

 。3)津津有味地在看荷花。

  4、讀了書,我們體會到文章里的那個我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美。∥蚁,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,體會體會,這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

  5交流:

  (1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤。

  “挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

 。2)、有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  喜歡就是喜歡,不需要理由!

 。3)、有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。

  你的感覺就是最美的!

 。4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

  我也覺得這個冒字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”!“探”! “蹦”!“伸”!“鉆”!)你把“冒”字換成這個字讀一讀

  但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個“冒”字,為什么?你們先讀讀這段課文,體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,才可以叫做冒出來?

  想不想看一看這樣冒出來的荷花?

  6、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

  同學(xué)們,盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,你最想說些什么?最想做些什么?

  7、閱讀練筆

 。1)、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的,其實(shí)寫荷花的姿態(tài),還可以從另一個角度去寫。

  依次出示圖片一(一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮

  在水面),圖片三(羞羞答答藏于葉下的花骨朵),圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么?它好像在干什么或在想什么?

  (2)、(將四幅荷花圖同時出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開頭,用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話)

  8、這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?

  是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們,閉上眼睛,隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看——(播放音樂)學(xué)生閉眼想象

  2、說說你看到了什么?

  3、有感情地朗讀第四段。

  四、總結(jié)課文

荷花教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件

  導(dǎo)學(xué)過程

  預(yù)習(xí)題綱

  1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.搜集荷花的有關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了: 一個小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

  2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

  3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

  2.分組出示生詞,指讀,正音:

  A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

  B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

  三、讀議結(jié)合,體會情感

  “我”看到的荷花是什么樣的呢?

  (一)品讀二、三段。

  1.自由讀二、三自然段

  邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”

  從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

 。2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!

  a.談體會:你覺得哪個字用得好?為什么好?

  b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

  C.表演體會“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

  d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?

  小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧!

  (3)“有的……有的……有的……”

  a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!

  b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

  C.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

  d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。

  小結(jié):[課件演示:一池荷花]

  師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝蹋阕钕胗谩珎什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))

  作者又把這一池荷花看作了什么?

  a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

  b.分組合作,討論交流。

  小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。

 。ǘ┣勺x四、五段。

  1.指名朗讀四、五段

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  二、回顧全文,總結(jié)寫法

  1.齊讀全文。

  2.作者是按照什么順序來寫本文的?

  (板書:聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

  3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

 。ò鍟杭(xì)致觀察、豐富想象)

  三、拓展練筆

  1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

  2.交流課前所觀察的花。

  3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫,寫出特點(diǎn)。

  4.交流習(xí)作,講評后,學(xué)生修改小練筆。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2.觀察描寫,識記字形

  3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:

  4.書寫練習(xí)。

  5.自評互評。

  五、作業(yè)布置

  抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語言。

  板書設(shè)計

  聞

  葉:多 綠 大 圓

  荷花 看 活的畫

  花:才開 全開 將開

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