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部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-01-15 15:40:48 教案 我要投稿

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

  提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

  大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

  板書(shū):太陽(yáng)

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1.學(xué)生齊讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字生詞:

  (1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  (2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬

  3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,交流收獲

  1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

  生總結(jié),匯報(bào)

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

  第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  2.我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

  3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  師:介紹神話(huà)傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

  板書(shū):關(guān)系密切

  5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

  第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

  四、作業(yè)超市

  1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

  2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

  3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,父母的愛(ài)是那親切的話(huà)語(yǔ),父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?墒,不論哪種形式,都讓我們感到溫暖,感到幸福。

  今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

  板書(shū):父愛(ài)之舟

  二、讀文識(shí)字。

  1.自讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

  2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)交流。

  3.交流匯報(bào):

  (1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

  (2)出示本課的生字,糾正讀音,重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

  (3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  4.討論交流

  (1)課文講了哪幾件事?

  (2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

  (3)讀一讀讓你感受最深的句子,體會(huì)人物的感情。

  5.小組活動(dòng)。

  小組成員帶感情朗讀課文,評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

  三、整體感知。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,看看文中寫(xiě)了哪些事。

  2.從這些事中,我們感受到了什么?

  3.畫(huà)出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生總結(jié)匯報(bào)

  本文先回憶了過(guò)去:父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,父親心疼的樣子。

  在廟會(huì)中,父親帶“我”去逛廟會(huì),給“我”買(mǎi)豆腐腦,可是自己卻舍不得吃,后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

  父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

  為了供“我”讀書(shū),家里籌錢(qián),為了節(jié)省路費(fèi),父親借船送“我”。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

  (夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

  2.分小組討論,概括每段的段落大意。

  學(xué)生總結(jié),匯報(bào)

  第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。

  第二部分(2~9)以小舟為線(xiàn)索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

  第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

  五、布置作業(yè)

  1.背寫(xiě)課文的生字。

  2.繼續(xù)閱讀課文,理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句中的思想感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

  2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的.生字詞。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

  3.文中的父親給你留下了什么印象?

  二、品讀感悟,體會(huì)父愛(ài)。

  1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

  板書(shū):第一個(gè)場(chǎng)景

  找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父親的情感。

  生總結(jié)、匯報(bào)

  “心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,還打算為孩子換房間,體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

  師:我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài),那么,這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  “體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

  2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

  (1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

  (2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

  (3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?

  “不敢,也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,也非常愛(ài)父親。

  板書(shū):第二個(gè)場(chǎng)景

  3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

  詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,從中我們感受到什么?

  學(xué)生總結(jié),匯報(bào)

  是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

  板書(shū):第三個(gè)場(chǎng)景

  4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

  讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),體會(huì)作者沉痛的心情。

  板書(shū):第四個(gè)場(chǎng)景

  5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

  哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

  生總結(jié),匯報(bào)

  送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

  板書(shū):第五個(gè)場(chǎng)景

  三、感受寫(xiě)法。

  對(duì)文章的寫(xiě)法,你有什么見(jiàn)解?

  總結(jié):這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中,蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

  板書(shū):以小見(jiàn)大。

  四、激情升華,拓展延伸

  從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上,我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧。

  五、作業(yè)布置。

  1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

  2.仿照這種寫(xiě)法,也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  2.通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng),那么溫柔,那么溫暖;爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng),能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧!

  板書(shū):“精彩極了”和“糟糕透了”

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容

  1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,梳理課文內(nèi)容。

  2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào),把不理解的句子畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

  3.用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

  4.理清脈絡(luò)層次。

  學(xué)生總結(jié),匯報(bào)

  學(xué)生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書(shū)寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  板書(shū):主要內(nèi)容:

  作者七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了一首小詩(shī),父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響,最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。

  板書(shū):脈絡(luò)層次。

  第一部分(1-14):寫(xiě)“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

  第二部分(15):寫(xiě)幾年之后,“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,并繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作。

  第三部分(16-17):寫(xiě)“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛(ài)和母愛(ài)的共同力量。

  三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)。

  1.品讀巴迪情感變化。

  (1)在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段,用橫線(xiàn)標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

  得意洋洋迫不及待立刻自豪滿(mǎn)懷信心緊張極了濕潤(rùn)沉重失聲痛哭

  板書(shū):童年寫(xiě)詩(shī),母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng)

  表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

  (2)通過(guò)這些詞語(yǔ),我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情,你能用一個(gè)詞來(lái)概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎?

  矛盾不解困惑不知所措

  2.感悟作者的表達(dá)方法

  (1)父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解?焖贋g覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  (2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫(xiě),和同桌交流一下自己的體會(huì)。

  3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱,他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng),我們來(lái)看細(xì)節(jié)描寫(xiě)----

  整個(gè)下午……父親的位置上。

  七點(diǎn),七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

  你讀懂了什么?又有什么感受?

  4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

  (1)默讀第15自然段,思考:幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?從哪里可以看出來(lái)?

  (2)理解“不得不承認(rèn)”。

  板書(shū):長(zhǎng)大感悟母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格

  慈母與嚴(yán)父同在

  (3)自由朗讀第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的愛(ài)的?畫(huà)出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。

  (4)體驗(yàn)交流

 、僮髡邽槭裁丛絹(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”,體會(huì)作者的思想感情,感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解,再到感激的過(guò)程。

  ②聯(lián)系生活實(shí)際,理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,……喪失信心而一蹶不振!

  ③作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí),感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提醒。)

  板書(shū):成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛(ài)缺一不可

  評(píng)價(jià)相反,但是目的相同。

  四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活,體會(huì)不同的教育方式

  師:確實(shí)如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài),我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說(shuō))

  五、總結(jié)全文:同學(xué)們,讀了這篇課文,你懂得了什么?

  (學(xué)了課文,我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài),正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛(ài)。)

  師:有一首詩(shī),正說(shuō)明了這一點(diǎn):敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

  鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

  認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

  誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。

  六、作業(yè):小練筆

  同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道了巴迪后來(lái)的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們,你們是否也有過(guò)類(lèi)似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  童年寫(xiě)詩(shī):母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng),表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

  長(zhǎng)大感悟:母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在

  成年體會(huì),精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛(ài)缺一不可

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。

  3.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話(huà)引入

  1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。

  板書(shū):松鼠

  讓我們趕快來(lái)讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.按要求自由讀課文

  (1)注意生字和多音字的讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利。

  (2)用自己喜歡的方法記憶生字。

  (3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

  2.檢查自讀情況

  (1)讀詞句

  [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

  灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]

  “遮蔽”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  “嬉戲”你怎么理解?

  (2)識(shí)記生字,掌握多音字。

  晃huǎng( )huàng( )

  組完詞同桌訂正

  三、再讀課文,理清思路

  1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

  討論:( )的松鼠

  2.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

  3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,總結(jié)

  第一部分(1):先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。

  第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

  第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。

  第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。

  四、細(xì)讀第一段,了解外形

  1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,用“_____”畫(huà)出來(lái)。

  2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填:在寫(xiě)松鼠的外形時(shí),抓住松鼠的__________,詳細(xì)描寫(xiě)了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。

  板書(shū):外形特征

  面容——清秀

  身體——矯健

  四肢——輕快

  尾巴——上翹

  3.讀第一段,討論:你認(rèn)為這段好在哪兒?

  小結(jié):文中第一段確實(shí)寫(xiě)得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫(xiě)具體了,讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

  4.指名讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  朗讀指導(dǎo):我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫(xiě)松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ),并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.仿照課文第一段的寫(xiě)法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹它的外形。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)鋪墊的作用。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題,聚焦“情深”

  1.板書(shū):慈母情深

  2.請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。

  師:看題目,大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

  二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)

  1.自讀課文,解決課后的生字詞,會(huì)讀,并借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思。

  2.閱讀課文,用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的內(nèi)容。

  學(xué)生總結(jié),匯報(bào)

  (這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、精讀課文,體會(huì)鋪墊的作用。

  1.同學(xué)們,我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

  2.在讀的過(guò)程中思考:

  ①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中,我們了解到什么信息?

  板書(shū):書(shū)很貴。

  (出示課件6)②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)!睆倪@句話(huà)中,我們了解到了什么信息?

  這句話(huà)暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

  板書(shū):A家里很窮。

  B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)!

  ③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?

  這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

  板書(shū):破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

 、芡瑢W(xué)們,請(qǐng)大家思考一下,作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

  生各抒己見(jiàn)

  師總結(jié):文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多),然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”,暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊,從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

  板書(shū):窮做鋪墊,襯托母愛(ài)的偉大

  四、小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?梢哉f(shuō)收獲匪淺。

  五、布置作業(yè)。(出示課件9)

  1.背寫(xiě)課后生字詞。

  2.繼續(xù)讀課文,在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。

  2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字,了解作者的寫(xiě)作方法。

  3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥和善良,以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.為了突出母愛(ài),作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

  通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

  二、深入品讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5~29自然段,邊讀邊想,你看到了一個(gè)怎樣的母親?

  板書(shū):瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

  2.在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

  3.羅列句子,對(duì)比感悟:

  ⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

 、倌愕哪X海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。

 、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?

  引出對(duì)比:“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

 、勰膫(gè)詞讓你的這種感受最深?

  ④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

 、輰(duì)比對(duì)這兩句話(huà),小結(jié):瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

 、啤氨持逼饋(lái)了,我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

 、僭賻е惺茏x這句話(huà)。

 、谌绻闶橇簳月暎鎸(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?

 、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?

  二次引讀“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  ④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

 、葑x,小結(jié):辛苦忙碌。

 、恰澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

 、?gòu)哪膫(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)

 、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖?母親的手為什么龜裂?

 、郾M管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭(zhēng)分奪秒地忙碌著:

  三次引讀“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  ④再讀這句話(huà),你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

  ⑤讀,小結(jié):

  貧苦不吝嗇。

  4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?

  (1)自由讀。

  (2)交流:

  板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

  (3)再讀,再感受。

  三、觸景寫(xiě)情

  1.拿出筆,寫(xiě)下作者的感動(dòng):

  我拿著母親給我的錢(qián),鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢(qián)跑了出去,給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

  2.交流。

  3.母親的希望是什么?你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理?

  四、音樂(lè)渲染

  1.母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……

  2.送出歌曲《母親》。

  五、作業(yè)。(出示課件18)

  1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

  2.用充滿(mǎn)感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

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