高中音樂鑒賞教案（通用15篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的高中音樂鑒賞教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂鑒賞教案 1
教學目標：
1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。
教學方法：
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
教學特色：
京劇藝術是一門博大精深的藝術，不可能用一節(jié)課講完，本堂課從選材到組織，能簡便地讓學生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、組織教學：學生聽《智取威虎山》音樂走進教室。
二、導入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學生猜歌名。介紹京劇的歷史。
三、介紹京劇的行當：京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）
四、介紹京劇的樂隊
京劇伴奏樂器分打擊樂與管弦樂。其中，打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰來控制、體現節(jié)奏，那就是打擊樂。
打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”；管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。
五、重點介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。
1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來還》選段，分析花旦和老旦的音樂特色�；ǖ杭�、嬌柔。老旦：粗、厚實。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
2、念：欣賞《失街亭》中的對話，讓學生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話一樣，很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語氣、語勢、需要突出其節(jié)奏感，從而增強它的表現力與感染力�？傊﹦〉哪畎�，無論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂性，并與唱腔協調，相互銜接，使念白達到傳神的.藝術境界。
3、做：欣賞《拾玉鐲》開門、喂雞、穿針三個片段。戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務而強調的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開門、關門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。
4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經過精心設計的舞臺動作，尤其是大打出手時，刀槍滿臺飛，構成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準、美的體現著劇情。做為武戲的演員，需經過特別的訓練，自覺地練功的道理就不言自明了。
京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y武戲中所用兵器道具的統稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術復雜，練習時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。
六、欣賞《唱臉譜》。
展示中國的文化遺產，引起學生的驕傲和自豪——我是中國人。
七、總結和拓展。
作為當代的青年應該怎么樣繼承和發(fā)揚京劇音樂。
高中音樂鑒賞教案 2
一、教育理念
音樂欣賞課教學應從學生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結合音樂生活的時代特點，改革陳舊的教育模式和教學方法，以素質教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，使學生學會欣賞通俗音樂。
二、教學內容：
人民音樂教育出版社普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風》。
三、課時：
一課時
四、教學目標
1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格。
2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。
五、教學重點、難點：
通過講解和指導，讓學生唱出風格，唱出文化內涵。
六、教學方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學
七、教具準備：
多媒體課件
八、教學過程
一、組織教學：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學生在音樂聲中走進教室。
二、導入新課：
1、用歌曲導入課題：
請學生根據課前教師播放的歌曲，回答問題：
�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、�、是由誰演唱？（張含韻演唱）。
2、結合所學習的音樂知識，思考一下這首歌曲屬于藝術歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問：為什么喜歡通俗歌曲？
學生分析并回答。
教師提問后總結并出示課題：好聽，易唱易學的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。
�。▌�(chuàng)設情景，播放與欣賞內容相關的歌曲，激發(fā)學生學習興趣。導入課題。）
三、新課
1、音樂知識：
�。▽⒁魳分R的學習放在首位，使學生對本節(jié)課的學習內容有一定的了解和認識。）
學生閱讀課本中的音樂知識，師生共同學習。
1）通俗音樂定義。
2）通俗音樂的內容。
3）通俗音樂的特點。
4）通俗音樂與民間音樂的關系。
5）通俗音樂和古典傳統音樂的區(qū)別。
教師總結：通過對兩部分音樂知識的`學習，我們對通俗音樂在定義、形式、內容等特點以及它與其它音樂形式的聯系區(qū)別有了一個比較清晰的認識。
為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風格上的區(qū)別。
2、欣賞音樂作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
①介紹作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯歡會上首唱。
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�、鄯治鲎髌凡⑻釂枺�
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風格應如何把握？
教師總結：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風格激動、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學生討論回答，教師總結：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛情，總的來說，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。
�、軒熒樱簡l(fā)學生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）欣賞歌曲《懂你》。
⑴提問：①同學們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。
②這首歌曲中的“你”指的是誰?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現了一個母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學生閱讀課本提示，回答兩個問題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風格是怎樣的。
教師總結：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風格深情愛戀。
⑶學生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
①分析歌曲：電視劇《水滸傳》主題歌。演唱風格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點。體現了通俗音樂與傳統音樂的聯系。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古民歌音調）等。
�、茖W生學唱歌曲。深入體會歌曲的演唱風格。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的教學目標是聆聽音樂，對音樂作品進行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學形式，如名言、圖片及多媒體技術等吸引學生專注地聆聽音樂，深入體驗音樂作品，展開聯想和想像；能夠運用正確的審美觀、科學的方法，對音樂作品進行適當的審美評價。另一方面可以讓學生根據個人的情感體驗、想象進一步表現音樂、創(chuàng)造音樂。提高學生的審美能力。）
四、藝術處理與鞏固
1、同學們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學們喜歡他們的理由是什么？
教師總結：現在的中學生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現象”。請同學們針對社會上出現的這種追星現象來思考這樣兩個問題：出現追星現象的原因是什么?
學生討論，教師總結：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個性的精神面貌的反映。
4、作為中學生我們應該怎樣認識這個現象？（將學生分成兩組根據這一現象進行辯論：追星的對與錯。
對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內容,針對相關的熱點問題對教學內容適當拓展、延伸，豐富教學內容。）
五、歸納與總結。
�。ㄔ谡n將結束時，用總結性的語言進行總結，對學生進行思想教育，引起了學生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關通俗音樂的相關知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關的現象和問題。
通俗音樂大都沒有經過歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中有優(yōu)美經典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調低下的作品和表演。因此，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。只有經過不斷實踐的檢驗，才能產生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術性的作品。
希望同學們能夠用心去聆聽、去體驗、去感受音樂。
高中音樂鑒賞教案 3
一、學習目標：
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
二、重點、難點：
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的.藝術表現力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導讀譜，聆聽音樂，作品的藝術性體現及黃自在中國音樂史的地位及影響。
三、教學內容安排：
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向學生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
四、教學資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
(二)布置學生查閱有關黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學方法與學習指導策略建議
(一)教學方法：(針對教師)
1、在聆聽的基礎上，引導學生比較，從作品內容、音樂要素等方面探究作品藝術表現力。
2、鼓勵學生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
(二)學生學習指導策略建議
1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
2.學會提問，學會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問題。
3.努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現。
六、教學過程：
略
七、教學評價建議：
1.學生能夠相對獨立完成本節(jié)“拓展與研究”相應內容。
2.能夠有一定表現地歌唱《問》，初步學會讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂鑒賞教案 4
教學內容：
中國戲曲——京劇。
教學目標：
通過欣賞和學唱，使學生進一步了解和喜歡京劇。
難點、重點：
通過觀看京劇片段、京劇常識的介紹，激發(fā)學生學習京劇的興趣。
重點要唱會《唱臉譜》。
教學準備：
收錄機、教學音帶、京劇片段（VCD）、多媒體課件。
教學過程：
1、導入：京劇是我國流行最廣、影響最大的'戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。
2、觀看京劇片段（VCD）。
1、京劇常識：
�。�1）京劇的行當：生、旦、凈、籌。（臉譜展示）
�。�2）京劇的伴奏：文場、武場。（樂器展示并變聽樂器聲音）。
2、欣賞京劇唱段：
�。�1）都有一棵洪亮的心。（紅燈記）
�。�2）智斗。（沙家浜）。
�。�3）唱臉譜。
3、學唱京劇《唱臉譜》。
�。�1）反復聽唱。
�。�2）跟伴奏視唱。
小結：京劇是我國的國粹，希望通過今天的欣賞和學唱，同學們能進一步喜愛我國的京劇。
課后記：通過京劇片段的觀看，同學們對京劇有了初步的了解，也表現出一定的興趣。
高中音樂鑒賞教案 5
設計意圖：
通過本課學習了解現代京劇，培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識及技能，初步認識京劇的藝術的特征。
課型：
新授課
課時：
一課時
教學目的：
通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學生了解唱段內容，感受體驗其情感表現，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的相關知識，培養(yǎng)學生對京劇的熱愛。
教學重點：
掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇的知識。
教學難點：
引導學生進行模仿，學唱京劇。
參考教具：
多媒體、鑼、鼓等。
教法：
講解、引導欣賞、互動。學法：欣賞、記憶、聽辨。
教學過程：
1、導入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的行當中屬哪個行當呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉騰》相同嗎，（學生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）
2、京劇的行當（見書p64頁）生：男性人物，可細分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）
3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）
4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學生分辨角色屬什么行當。復聽《雄心壯志沖云天》，讓學生感受音樂情緒變化。
5、京劇的唱腔和伴奏（見書p64頁）
�。�1）京劇的.唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）
�。�2）京劇的伴奏稱做“場面”，場面中又分為“文場”和“武場”。文場伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場面。
�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導學生模仿，走男女臺步，自創(chuàng)亮相動作。
6、念白
�。�1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩句，音樂性較強。白是指人物之間的對話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語，口語性強，生動活潑。韻白有聲調，有節(jié)奏、無韻律的長短句。
�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對塑造人物形象、情感有很大幫助。
（3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學生聽、想、學、演。
7、現代京劇
今天欣賞的京劇是現代京劇。現代京劇在狹義上說是指中華人民共和國成立之后，在“雙百方針”指導下，通過戲曲改革，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現實生活的新京劇。與傳統京劇相比，表現在“生不刮須，凈不構臉，引進交響音樂”等。
8、播放中西混合樂隊演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現代京劇樂隊照片）
9、學唱京劇，體會京劇的唱腔、行當、伴奏、韻味以及表演藝術。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡單介紹劇情和人物。
10、結束語
京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂”，在我國以及世界音樂史上都占有很高的藝術地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、武打技藝、服裝設計、化妝等多種藝術門類。然而，我國現代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應時而生，沖擊著我國眾多的傳統藝術，包括京劇。如何使京劇藝術吸引更多同學的眼球，讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴�，請同學們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點。
高中音樂鑒賞教案 6
一、學習目標
�。ㄒ唬雎牎跺\雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。
�。ǘ┰诟惺軜非囊魳非榫w，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“打溜子。
�。ㄈ┰诶蠋煹闹笇拢瑢W習演唱部分《錦雞出山》的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗其音樂情緒，理解音樂內容，引導學生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現方法。
�。ǘ┙虒W難點：把握演唱的準確性和了解、實踐打樂的演奏方法。
三、教學內容安排
�。ㄒ唬雎�，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點內容，引導學生參與打樂演奏的藝術實踐活動，讓學生感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。
�。ǘ┬蕾p童謠作為次重內容，簡單學唱，了解其創(chuàng)作手法所表現的'音樂內容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。
�。ㄈ┮龑W生根據民間口噙子數板，創(chuàng)編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進行實踐活動。
四、學習資源
�。ㄒ唬┏浞掷煤媒滩暮团涮椎恼n件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。
�。ǘ┮龑W生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動的資料。
�。ㄈ┏浞掷脤W校資源和學生資源，讓個別學習打樂器的學生獨自或組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習民間音樂的興趣。
（四）引導學生到影劇院聽專業(yè)團體演出民族民間音樂作品專場音樂會或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節(jié)目，開學生音樂視野，提升學生對中國民間音樂的情感。
五、學習方法與指導策略建議
（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個小標題的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。
（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。
�。ㄈ┳⒁庖龑W生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引導學生進行創(chuàng)作活動，鼓勵引導學生簡單創(chuàng)編打擊樂作品。
高中音樂鑒賞教案 7
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）、通過教學使學生了解中國民間絲竹樂的基礎知識、激發(fā)、培養(yǎng)學生對民間絲竹樂的興趣愛好。
�。�2）、感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的音樂風格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的原因。
�。�3）、掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識。
2、能力目標：
�。�1）、讓學生在民間絲竹樂欣賞中感受絲竹樂的藝術美，提高對民間音樂藝術的鑒賞能力。
（2）、通過這節(jié)課的學習，能夠讓學生在課外自覺的去查閱、收集有關絲竹的資料，懂得民樂的同學，能夠自己組成一個民樂隊來演奏，從而提高學生自主學習創(chuàng)新的能力及實踐能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。
教學重點：
掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識,感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的音樂風格。掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的原因。
教學難點:
江南絲竹和廣東音樂的辨別。
教學方法：
聆聽法、講授法、討論法、實踐法。
教學工具:
多媒體課件(powerpoint)。
教學過程:
一、組織教學:
1、上課禮儀
2、請幾位懂得民樂的同學上臺表演一段民樂合奏。
二、導入:
同學們剛才看到了這幾位同學的表演，精不精彩？（生:……）。那同學們你們能告訴我，這幾位同學在表演中分別使用了哪些樂器嗎？（生：……）。同學們回答得非常好，有二胡、笛子。
中華民族器樂的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國時期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂演奏形式，那時涌現了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統形式的繼承和發(fā)展。中華民族樂器種類眾多，剛才同學們看到幾位同學表演中使用的樂器只是我們眾多民族樂器中的一小部分。同學們那么還知道中國的哪些民族樂器呢？知道我們中華民族樂器的種類及劃分嗎？（學生討論回答，老師做補充）。
1、民族樂器的種類及劃分:
吹:指吹管樂器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。
拉:指拉弦樂器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
彈:指彈撥樂器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。
打:指打擊樂器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚等等。
�。ㄍㄟ^觀看投影使學生在頭腦中形成對這些樂器的印象。用屏幕上顯示的樂器圖片以及相應的樂器音色文件作對照，重點對比二胡與高胡的音色）。
同學們回答得非常好，我們都知道民樂演奏有獨奏和合奏，那你們知道民樂合奏有哪幾中形式呢？（學生討論回答，老師做補充）。
2、民樂合奏的基本形式:
清鑼鼓樂:打擊樂器合奏。
吹打樂：吹管樂器和打擊樂器合奏。
弦索樂：拉弦樂器和彈撥樂器合奏。
絲竹樂：拉弦樂器和吹管樂器合奏。
�。ㄍㄟ^觀看投影，讓學生更為直觀的了解民樂合奏的形式）。
3、剛才幾位同學用二胡和笛子表演了一段非常精彩的民樂合奏，那么同學們能告訴我這是屬于民樂合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學們回答得很好，是屬于絲竹樂。因為它是由拉弦樂器和吹管樂器一起合奏的。上一節(jié)課我們學習了吹打樂和清鑼鼓樂這兩種民樂合奏的形式,那么今天我們就來學習另外一種民樂合奏的形式——絲竹樂。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學生學習興趣。
三、授課:
課本里選用了絲竹樂的兩個樂種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂《娛樂升平》。今天我們通過這兩首樂曲的學習來了解江南絲竹和廣東音樂的聯系及區(qū)別。
1、江南絲竹
江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂樂種。其樂隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的后者是愛好自娛性的。江南絲竹所用的樂器以民族樂器為主，輔之以輕型打擊樂器。如二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚等。江南絲竹的樂隊編制可大可小，大者十數十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂風格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時也表現得較為粗獷。其樂曲內容表現江南人民樸實健朗的歡快性格，也從一個側面表現了江南山清水繡的美麗風貌�；ǎ踊ǎ⒓殻ɡw細）、輕（輕盈）、小（小型）、靈（靈活）江南絲竹典型的風格特征。
有一首古詩贊揚絲竹樂：“一曲絲竹心已醉，夢聽余音夜不寐，內中奧妙誰得知？仙樂霓裳人間回�！睆脑娭锌梢钥闯觯辖z竹早已為人們喜聞樂見。
接下來我們就來欣賞一首非常優(yōu)美的.江南絲竹《中花六板》。
�。�1）、播放《中花六板》并且讓學生在欣賞的過程中思考以下幾個問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
（b）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
�。╟）、一邊聽一邊對照課后51頁《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯系？又發(fā)生了怎樣的變化？
(2)、作品分析及和同學們共同解決回答以上幾個問題：
《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風操》或《熏風曲》。
在這首樂曲里蕭、琵琶、揚琴、二胡演奏主旋律，笙和揚琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點和添線的作用。
這首樂曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂觀向上的生活情緒。
剛才我有讓同學們對照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯系？又發(fā)生了怎樣的變化？現在我請一位同學用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學們仔細聽，討論思考后來回答。（生：……）。
《中花六板》是由民間器樂曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來的。那么什么加花呢？剛才我們聽了一位同學用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們再來對照課后51頁的譜例，第一第二組的同學唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學唱《中花六板》的旋律。同學們唱完后發(fā)現了什么？我們發(fā)現《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。
（3）、拓展思考：學生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽到江南絲竹？（在農村里的婚喪喜慶、廟會、集鎮(zhèn)茶館等）。
剛才我們了解了絲竹樂其中的一個樂種——江南絲竹，接下來我們來了解絲竹樂的另外一個樂種——廣東音樂。
2、廣東音樂
廣東音樂是我國過傳統民間器樂——絲竹樂的一個樂種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂樂種。它的前身是粵劇的過場音樂和烘托表演的小曲。20世紀初，發(fā)展為獨立的樂種。廣東音樂的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進了廣東音樂的樂隊編制。次后，高胡、揚琴成為主奏樂器。1949年以后，廣東音樂游樂更大的發(fā)展。
廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，（如：粵樂古調源于戲曲音樂，粵樂小曲源于傳統樂曲，粵樂過場譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國民間音樂的傳統及創(chuàng)作手法，汲取西方專業(yè)創(chuàng)作音樂的一些創(chuàng)作經驗，創(chuàng)作出來的一種更具有清新色彩的廣東音樂，這則稱之為粵樂新譜。廣東音樂的樂曲都短小精悍，節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構成習慣音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、流暢動聽的音樂風格。
欣賞廣東音樂《娛樂升平》。
�。�1）、播放《娛樂升平》并且思考以下幾個問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
�。╞）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
�。�2）、作品分析及和同學們共同解決回答以上幾個問題：
《娛樂升平》是廣東音樂中流行較廣的一首樂曲。作者是廣東音樂演奏家、作曲家丘鶴儔。樂曲中主要的演奏樂器有高胡、揚琴。樂曲為一段式（帶重復），徵調式。樂曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)創(chuàng)作的作曲技巧，從風格上有所創(chuàng)新和突破。樂曲表現了一種清新活潑，樂觀向上的音樂情緒。
�。�3）、拓展與思考：許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學生小組討論回答，老師做補充）。
四、鞏固復習：
通過填寫下面的表格及聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？加深學生對江南絲竹和廣東音樂的理解，達到知識遷移，加深理解本課重點、難點。
拓展與探究:學生小組討論
還有其余的絲竹樂的樂種，請同學們課后通過收集、查閱資料等方式填寫上去。
2、聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？并且能說出其判斷的依據。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂的是第1首。其判斷的依據主要就是從樂器的演奏來判斷。
五、課堂小節(jié)：
同學們，通過這兩節(jié)課的聽賞，我們見識了許多中國的民族樂器，聆聽了許多不同合奏形式的傳統民樂的經典片段，從中我們也了解到了吹打樂、清鑼鼓樂、絲竹樂的音樂風格，特別是今天我們學習了絲竹樂里的兩個樂種江南絲竹和廣東音樂，你們說咱們中國的民樂美不美？（生:……）。
可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂卻不能進入世界主流音樂文化圈。外國人不能理解它，甚至咱們本國的許多年輕人也不了解它。面對民樂的這種命運，咱們大家應該怎么辦？（生：……）。
為了繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并把它推向世界，我們同學應該在平時的學習生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學們可以利用課余時間，通過閱讀書籍、查閱資料，包括上網下載并且參與討論學習，懂得民樂的同學自己可以組成一個民樂隊進行演奏等等，通過這些形式讓我們了解更多的有關中國民樂的知識。從而開拓我們的文化視野。
高中音樂鑒賞教案 8
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學生的欣賞能力極其重要。
三、教學目標
1.知識與技能：
(1)通過全體學生參與演奏，培養(yǎng)學生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過學生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過程與方法：
�。�1）通過學生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學。
（2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
�。�2）通過分析演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
四、教學重難點
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
五、教學方法及教學設計意圖
1.在課堂教學過程中我引導學生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調動學生的學習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風潛入曲”的良好效應。
2.“生本課堂243”教學模式的實施。利用導學案媒介，針對學情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續(xù)性補償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學生主體作用，營造生動課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。
六、教學過程
（一）導入：
復習上節(jié)課的內容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內容（見板書設計）
（二）學生分析作品，用樂器演奏作品片段
現有樂器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題：全體同學用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個音。）
2.分析與演奏四個變奏及尾聲：讓學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現有的樂器進行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學欣賞片段。
（3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃菲餮葑啵�
�、谛蕾p片段，兩個聲部分別用什么樂器演奏的？我們可以使用什么樂器來演奏？用了什么創(chuàng)作手法？
（4）變奏四：
�、贅逢爮娮�，弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂器？我們用什么樂器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的`進入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品，請學生說說什么是變奏曲式？請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
�。ㄋ模┛偨Y
通過演奏作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
【學生活動】
1.學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現有的樂器進行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律�？梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學生演奏，其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學生完整演奏作品。（學生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學評價】
本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學生對西方古典音樂的興趣。
高中音樂鑒賞教案 9
設計理念
為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂的教學內容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值。本著“普遍參與和發(fā)展個性”的教學原則，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得審美體驗。
設計思路
本節(jié)課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》第十三單元《爵士樂》，設計思路如下：
1、確立主題
2、教學選材
3、活動與探究
通過視聽等教學活動激勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。
教學目的：
讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值，引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。
重點難點：
由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點，鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學準備：
1、提前布置作業(yè)，要求學生以小組為單位，收集、整理爵士樂的資料，并以展示作業(yè)的形式說明—什么是爵士樂?
2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。
3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。
教學過程：
一、新課導入
1、對比聽賞：
流行音樂《夜來香》與爵士樂《夜來香》
2、引出課題：“什么是爵士樂?”(說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題)
二、交流與探討
1、學生的.交流
�、賹W生展示各自的作業(yè)(手抄報及喜愛的音樂等)，并相互交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……(說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)
2、學生分組展示并作介紹
根據學生介紹的情況、內容，靈活地進行交流、切磋和補充。并感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。
關于爵士樂的即興性
師：即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，不能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂史。
說明：交流與探討環(huán)節(jié)既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用。
三、思考與創(chuàng)作
1、爵士樂在中國
�、�、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂做背景的場面。
師：在這個片段中你們看到什么?聽到什么?想到了什么?
�、啤W生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。
�、恰煟壕羰繕吩谥袊挠绊懹蓙硪丫�，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，傳到了東方;三四十年代上海的“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。
2、中國的爵士樂現狀
師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。
欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。
3、分析與交流：
師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面?(說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)
4、創(chuàng)作和表演——鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。
(說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”)
四、歸納與總結
1、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么?(與學生交流學習的感受與收獲)
2、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。
(說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升。更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程)
高中音樂鑒賞教案 10
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠了解貝多芬的生平及音樂創(chuàng)作背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂特點。
2.過程與方法：通過聆聽、分析、討論等方法，引導學生感受并理解《命運交響曲》所表達的情感與思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典音樂的興趣，培養(yǎng)堅韌不拔、勇于面對挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。
教學重難點：
重點：理解《命運交響曲》的.主題旋律及其在音樂發(fā)展中的變化。
難點：感受并闡述音樂如何表達“命運”這一主題。
教學過程：
1.導入新課（5分鐘）
播放一段簡短的貝多芬生平介紹視頻，引出《命運交響曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生興趣。
提問：“你聽說過貝多芬的哪些作品？你對‘命運’這個詞有什么理解？”引導學生初步思考。
2.新課講授（20分鐘）
分段聆聽：將《命運交響曲》分為四個樂章，逐一播放并講解每個樂章的特點和主題旋律。
主題分析：重點分析第一樂章的“命運敲門”主題，引導學生注意節(jié)奏、旋律線及樂器配置，感受其強烈的沖擊力。
情感探討：討論音樂如何通過旋律、節(jié)奏、和聲等元素傳達出“命運”的復雜情感，如抗爭、不屈、希望等。
3.互動環(huán)節(jié)（15分鐘）
小組討論：分組討論《命運交響曲》中最觸動自己的部分，并嘗試用語言描述音樂帶來的感受。
角色扮演：選取幾個學生，分別代表不同的樂器或音樂元素，通過肢體語言或簡短發(fā)言，展現音樂中的某個場景或情感變化。
4.拓展延伸（10分鐘）
介紹其他作曲家如何以“命運”為主題進行創(chuàng)作，如柴可夫斯基的《第六交響曲》等，拓寬學生視野。
引導學生思考音樂與人生的關系，討論音樂如何成為我們面對生活挑戰(zhàn)時的精神支柱。
5.總結回顧（5分鐘）
總結本課學習要點，強調《命運交響曲》所傳達的積極人生態(tài)度。
鼓勵學生課后繼續(xù)探索古典音樂，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。
高中音樂鑒賞教案 11
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠了解嘻哈文化的起源、發(fā)展及主要元素，識別并欣賞不同類型的嘻哈音樂。
2.過程與方法：通過聆聽、分析、創(chuàng)作等活動，引導學生深入體驗嘻哈音樂的節(jié)奏、韻律和歌詞內容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對多元文化的尊重與理解，激發(fā)創(chuàng)新思維和團隊合作意識。
教學重難點：
重點：掌握嘻哈音樂的基本特征和主要元素。
難點：理解嘻哈文化背后的社會意義及歌詞中的深層含義。
教學過程：
1.導入新課（5分鐘）
播放一段熱門的嘻哈音樂視頻，引起學生興趣。
提問：“你對嘻哈文化有哪些了解？你最喜歡哪位嘻哈歌手？”引導學生分享個人見解。
2.新課講授（20分鐘）
文化介紹：簡述嘻哈文化的起源（如紐約布朗克斯區(qū)）、發(fā)展歷程及主要元素（說唱、街舞、涂鴉、DJ等）。
音樂分析：選取幾首具有代表性的嘻哈歌曲，分析它們的節(jié)奏、韻律、歌詞內容及音樂制作特點。
社會意義：探討嘻哈文化如何反映社會現實，如種族、階級、性別等問題，以及它如何成為年輕人表達自我和爭取權益的平臺。
3.實踐活動（20分鐘）
節(jié)奏創(chuàng)作：分組進行，每組學生使用簡單的打擊樂器或身體部位，創(chuàng)作一段具有嘻哈風格的.節(jié)奏。
即興說唱：鼓勵學生圍繞特定主題（如校園生活、夢想與追求等）進行即興說唱創(chuàng)作，鍛煉語言表達和即興創(chuàng)作能力。
4.分享與評價（10分鐘）
各組展示節(jié)奏創(chuàng)作和說唱作品，全班共同欣賞并給予正面反饋。
教師總結點評，強調團隊合作和創(chuàng)新精神的重要性。
5.總結與展望（5分鐘）
總結本課學習內容，強調嘻哈文化作為多元文化的一部分，其獨特魅力和社會價值。
鼓勵學生繼續(xù)關注并探索不同類型的音樂文化，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)和跨文化交流能力。
高中音樂鑒賞教案 12
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠識別并理解貝多芬及其代表作品《月光奏鳴曲》的基本信息，包括作曲家生平、作品創(chuàng)作背景、曲式結構等。
2.過程與方法：通過聆聽、討論、分析等方法，培養(yǎng)學生欣賞古典音樂的能力，感受音樂中的情感表達和藝術魅力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對古典音樂的興趣，培養(yǎng)高雅的藝術審美情趣，以及通過音樂感受和理解人類共通情感的能力。
教學重難點：
重點：掌握《月光奏鳴曲》的曲式結構和情感表達。
難點：深入理解音樂作品背后的.情感與思想，以及如何將這種理解轉化為個人感受。
教學過程：
1.導入新課（5分鐘）
通過展示貝多芬的畫像和簡短介紹其生平，引發(fā)學生興趣。
提問：“你們聽說過‘月光奏鳴曲’嗎？它為什么被賦予這樣的名字？”引導學生進入主題。
2.聆聽體驗（15分鐘）
播放《月光奏鳴曲》的第一樂章，要求學生閉眼聆聽，嘗試用詞語或畫面描述自己的感受。
播放后，學生分享個人感受，教師適時引導，介紹樂曲的標題來源（雖非貝多芬本人命名，但廣為流傳）。
3.知識講解（10分鐘）
詳細介紹貝多芬的創(chuàng)作背景，包括他當時的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)對作品的影響。
分析《月光奏鳴曲》的曲式結構，特別是第一樂章的“慢板”，講解其旋律特點、和聲運用等。
4.深入分析（15分鐘）
分段播放樂曲，引導學生關注旋律的起伏、節(jié)奏的變化、和聲的色彩等，討論這些元素如何共同營造出獨特的氛圍和情感。
小組討論：選取樂曲中的某個片段，分析它表達了怎樣的情感或畫面，并嘗試用語言或簡短表演來呈現。
5.拓展延伸（10分鐘）
介紹其他以“月光”為主題的音樂作品，如德彪西的《月光》，比較不同作曲家對同一主題的詮釋差異。
引導學生思考：音樂如何跨越時空，成為人類共通的語言？
6.總結回顧（5分鐘）
學生總結本節(jié)課的學習收獲，教師強調音樂鑒賞的重要性及如何培養(yǎng)個人審美情趣。
布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古典音樂作品，撰寫一篇短文，描述自己的聆聽體驗和感受。
高中音樂鑒賞教案 13
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠了解嘻哈音樂的起源、發(fā)展、基本元素及文化意義。
2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，探究嘻哈音樂中蘊含的文化元素和社會價值。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對多元文化的尊重與理解，激發(fā)對流行音樂的批判性思考能力。
教學重難點：
重點：掌握嘻哈音樂的基本特征和文化內涵。
難點：分析嘻哈音樂如何反映社會現實，以及其在青少年文化中的地位和作用。
教學過程：
1.引入話題（5分鐘）
播放一段具有代表性的嘻哈音樂視頻，引導學生觀察音樂、舞蹈、服飾等方面的特點。
提問：“你們知道這段音樂屬于哪種類型嗎？它給你留下了什么印象？”
2.知識講解（10分鐘）
介紹嘻哈音樂的起源（如紐約布朗克斯區(qū)）、發(fā)展歷程及主要元素（如說唱、街舞、涂鴉等）。
強調嘻哈音樂不僅是一種音樂形式，更是一種文化現象，反映了特定社會群體的生活方式和價值觀念。
3.案例分析（15分鐘）
選取一到兩個經典或當代的嘻哈音樂作品作為案例，分析其歌詞內容、音樂風格、MV視覺元素等。
討論：這些作品反映了哪些社會現象或問題？它們是如何通過嘻哈音樂來表達的.？
4.小組討論（15分鐘）
分組討論：嘻哈音樂在青少年文化中的地位和作用是什么？它如何影響青少年的價值觀和行為？
每組選派代表分享討論結果，全班進行交流。
5.批判性思考（10分鐘）
引導學生思考：嘻哈音樂中是否存在一些負面元素或刻板印象？我們應如何理性看待并批判性思考這些問題？
討論：作為音樂鑒賞者，我們應該如何促進嘻哈音樂的健康發(fā)展，傳遞正能量？
6.總結與展望（5分鐘）
總結本課學習要點，強調嘻哈音樂作為多元文化的一部分，其重要性在于促進文化交流與理解。
鼓勵學生繼續(xù)關注并探索不同類型的音樂，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
高中音樂鑒賞教案 14
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解貝多芬及其生平背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂特點。
2. 過程與方法：通過聆聽、分析、討論等教學活動，培養(yǎng)學生欣賞古典音樂的能力，提高音樂鑒賞水平。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典音樂的興趣，感受音樂作品中的情感表達，理解音樂作為人類共同語言的價值。
教學重點與難點：
重點：理解《命運交響曲》的主題旋律、發(fā)展變化及其象征意義。
難點：深入分析音樂作品中的情感層次，體會作曲家通過音樂傳達的思想和情感。
教學準備：
多媒體設備（含音響系統）
《命運交響曲》音頻及視頻資料
貝多芬生平簡介及作品背景資料
音樂分析圖表或PPT課件
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段簡短而激昂的音樂片段，引導學生猜測這是哪位作曲家的作品，并簡述理由。隨后揭示答案——貝多芬的《命運交響曲》，引出本節(jié)課的主題。
學生活動：積極思考，參與討論，分享對音樂的初步感受。
二、作曲家及作品背景介紹（10分鐘）
教師活動：利用多媒體展示貝多芬的`生平照片和簡介，講述其創(chuàng)作《命運交響曲》時的生活背景、情感狀態(tài)及該作品在音樂史上的地位。
學生活動：認真聆聽，記錄關鍵信息，形成對作曲家和作品的初步認識。
三、分段聆聽與分析（25分鐘）
1. 第一樂章：命運的敲門
教師活動：播放第一樂章，引導學生注意主題旋律的出現及重復，感受其強烈的節(jié)奏感和緊張氛圍。
學生活動：跟隨音樂節(jié)奏輕拍手掌，嘗試用簡單的語言描述自己的感受。
討論：為什么這一樂章被稱為“命運的敲門”？它傳達了怎樣的情感？
2. 第二至第四樂章概覽
教師活動：簡要介紹后續(xù)樂章的大致內容和情感變化，播放各樂章的精彩片段。
學生活動：聆聽并嘗試用簡短的話語概括各樂章的特點或情感。
四、深入分析與討論（15分鐘）
教師活動：選取《命運交響曲》中的某個關鍵段落（如第一樂章的主題再現），進行細致的音樂分析，包括旋律、節(jié)奏、和聲等方面的講解。
學生活動：分組討論，分析音樂中的情感層次和變化，探討作曲家如何通過音樂語言表達思想情感。
分享：各組派代表分享討論結果，全班共同交流。
五、情感升華與拓展（10分鐘）
教師活動：引導學生思考音樂對個人生活的影響，以及《命運交響曲》給予他們的啟示。
學生活動：自由發(fā)言，分享自己的感悟和體會。
拓展：介紹其他經典古典音樂作品或作曲家，鼓勵學生課外進一步探索古典音樂的魅力。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調《命運交響曲》的藝術價值和音樂鑒賞的重要性。
作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，談談自己對《命運交響曲》的理解和感受，或選擇一首自己喜歡的古典音樂作品進行簡要分析。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生的反饋，評估教學效果，思考如何進一步優(yōu)化教學設計，提高學生的學習興趣和參與度。同時，關注學生在音樂鑒賞能力方面的成長，鼓勵他們在日常生活中多接觸、多欣賞不同類型的音樂作品。
高中音樂鑒賞教案 15
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解貝多芬的生平及音樂創(chuàng)作背景，掌握《命運交響曲》的基本結構和音樂特點。
2. 過程與方法：通過聆聽、分析、討論等方法，引導學生深入感受《命運交響曲》所表達的情感與意境，提升音樂鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典音樂的興趣，培養(yǎng)學生堅韌不拔、勇于面對挑戰(zhàn)的精神品質。
教學重難點：
重點：理解《命運交響曲》的主題思想，感受其音樂魅力。
難點：分析樂曲的結構，理解音樂如何表達情感。
教學準備：
多媒體教學設備
《命運交響曲》音頻及視頻資料
貝多芬生平及作品介紹PPT
小組討論任務卡
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段簡短而激昂的音樂片段（可選自《命運交響曲》的開頭），引導學生猜測并討論這段音樂的情感表達和可能來自哪位作曲家的作品。
揭示課題：介紹貝多芬及其在音樂史上的地位，引出本節(jié)課的主題——《命運交響曲》。
二、新知講授（20分鐘）
1. 貝多芬生平簡介：利用PPT展示貝多芬的生平圖片和關鍵事件，簡述其創(chuàng)作背景及人生經歷如何影響了他的音樂創(chuàng)作。
2. 《命運交響曲》介紹：
創(chuàng)作背景：簡述該作品的創(chuàng)作背景，包括創(chuàng)作時的社會環(huán)境和個人境遇。
作品結構：介紹交響曲的四個樂章（奏鳴曲式、慢板、諧謔曲、終曲），并簡要說明每個樂章的特點。
音樂特點：強調作品中“命運”主題的呈現方式，如節(jié)奏、旋律、和聲等方面的特點。
三、音樂欣賞（15分鐘）
分段聆聽：分樂章播放《命運交響曲》的音頻，引導學生注意每個樂章的音樂特點和情感表達。
互動討論：每聽完一個樂章后，暫停并組織學生小組討論，分享自己的感受和理解。
教師引導：根據學生討論情況，適時進行點評和補充，幫助學生更深入地理解作品。
四、深入分析（15分鐘）
主題分析：重點分析“命運”主題在作品中的出現和變化，引導學生理解音樂如何通過重復、對比、發(fā)展等手法表達情感。
結構解析：結合樂譜或圖形展示，簡要說明交響曲的.整體結構和各樂章之間的關系。
五、拓展延伸（10分鐘）
情感共鳴：引導學生思考自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)和困難，探討《命運交響曲》給他們的啟示和力量。
創(chuàng)作實踐（可選）：鼓勵學生嘗試用簡單的旋律或節(jié)奏表達自己對“命運”主題的理解，可以是口頭哼唱或打擊樂器伴奏。
六、總結反饋（5分鐘）
課堂總結：回顧本節(jié)課的主要內容和收獲，強調《命運交響曲》在音樂史上的地位及其對個人成長的啟示。
學生反饋：邀請幾位學生分享本節(jié)課的學習心得和感受。
作業(yè)布置：要求學生課后繼續(xù)聆聽《命運交響曲》或其他貝多芬的作品，并寫一篇短文談談自己的感悟。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生的反饋意見，評估教學效果，并根據實際情況調整后續(xù)的教學計劃和策略，以更好地促進學生的音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)的提升。
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