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《秋天的雨》教案

時(shí)間:2022-07-14 14:27:56 教案 我要投稿

【精華】《秋天的雨》教案(通用10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《秋天的雨》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】《秋天的雨》教案(通用10篇)

  《秋天的雨》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

  2、感受散文中秋天的美。

  3、跟讀并理解散文的美。

  4、能展開(kāi)豐富的想象,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美。難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

  2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

  3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1、第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)

  放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

  小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

  2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)

  2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

  2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

  2、3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

  2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

  2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么?

  小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

  3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿

  3、1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

  師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

  3、2結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。

  1)欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

  師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

  2)下雨后的畫(huà)面: 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

  五彩繽紛的顏料。

  3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

  師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

  師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

  師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

  師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

  師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)

  冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

  5)水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

  教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

  3、3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

  師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

  4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編

  4、1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

  4、2 認(rèn)真看視頻

  4、3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

  給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

  本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

  種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)

  揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

  4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

  階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

  以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,

  適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

  5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演

  5、1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散

  文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

  《秋天的雨》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.展開(kāi)想象,感受秋天的美好,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn):品讀第二自然段,聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

  2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

  二、初讀課文,感知大意。

  1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門(mén)打開(kāi)了,為我們帶來(lái)了什么?

  2.課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  3.指名朗讀2——4自然段。

  4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美。

  1.朗讀段首句。

  2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

 、倌憧,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面,讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

 、诔燃t色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

  創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。

  梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。

  引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

  創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,再有感情地朗讀本句。

 、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

  4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

  5.回顧本段,課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

  1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

  2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

  4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

  1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)

  2.樹(shù)林里的小動(dòng)物,植物聽(tīng)到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

  四、回顧全文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),拓展提升。

  1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么,書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。

  3.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦,讓我們?nèi)タ纯窗,課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢?

  4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個(gè)小秘密,每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫(xiě)出來(lái)了,你可以去找一找、想一想。

  5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發(fā)出的(聲音)

  6.小朋友,我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句?偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

  7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧?粗鍟(shū),課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的`雨的。

  8.課末總結(jié)。

  9.拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

  【教學(xué)反思】

  《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫(huà)。

  通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀。”朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語(yǔ)同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后,配樂(lè)朗讀全文,收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。

  在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂(lè)讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

  《秋天的雨》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí):

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容:

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇:

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語(yǔ)言:

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí):

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  復(fù)習(xí)回顧:

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  《秋天的雨》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能讀寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)秋天景象的圖片,課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.出示課件,教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、練習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。

  a、課件出示生字,指名組詞朗讀。

  b、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒

  大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?

  2.書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  a、根據(jù)觀察和分析自由練寫(xiě)生字和生詞。

  b、當(dāng)堂展評(píng)

  四、作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)語(yǔ):(板書(shū)課題,播放動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天。▽W(xué)生自由朗讀課文)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、同學(xué)們讀得真好,秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。

  2、引導(dǎo):秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的?(輕輕地)她輕得呀,連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”(沒(méi)注意到,沒(méi)發(fā)現(xiàn),不知不覺(jué))那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢?女生讀,齊讀。

  三、略讀課文,了解重點(diǎn)

  秋天的大門(mén)打開(kāi)了,秋雨給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段,想想課文是從哪些方面寫(xiě)秋天的美景的。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,邊讀邊劃一劃。

  誰(shuí)已經(jīng)劃好了?

  2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫(xiě)銀杏的句子。

  誰(shuí)知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片,看看,像不像一把小扇子?多可愛(ài)的小扇子!誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。

  3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉,紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子?

  5、你還看到了什么?

  “你擠我碰”說(shuō)明了什么?

  作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了?(菊花)

  6、這么多美麗的顏色,我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語(yǔ)?

  7、師生對(duì)讀,配樂(lè)朗誦第二自然段。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、秋天的美,我們不僅可以用眼睛看,還可以用鼻子聞呢!

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀第三自然段,想象一下,你聞到了什么?師范讀。

  2、指名說(shuō):你聞到了什么?

  3、我們看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  4、這些水果,都帶著好多好多……(香甜的氣味),小朋友的腳,常被那香味……(勾。

  5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。空l(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?

  6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告訴我們什么?(冬天要來(lái)了)

  2、大家都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢!誰(shuí)愿意讀讀第四自然段,看看大家都在忙什么呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師,你都看到了誰(shuí)?在干什么?

  3、他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)?

  4、這么快樂(lè)的景象,讓我們一起放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀一讀吧!

  七、學(xué)習(xí)最后一自然段

  剛才,我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花,聞到了水果的香甜,還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  讓我們一起讀讀最后一自然段,看看秋天給我們帶來(lái)了什么。

  八、總結(jié)全文

  秋天的雨,帶給我們豐收和歡樂(lè)。同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

  九、布置作業(yè)

  1、你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美?請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些,你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句?

  2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

  《秋天的雨》教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。

  2、讓幼兒感受文章的意境美,畫(huà)面美,語(yǔ)言美。

  3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (1)導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ),教師集中幼兒注意力,引出主題。

  謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。

  小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來(lái)欣賞下。

  (2)基本部分:

  1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。

  2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

  教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫(huà)面,并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"

  3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

  小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

  教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi),教師要提醒幼兒少吃。

  4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  "小朋友,我們知道秋雨帶來(lái)了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題,發(fā)揮幼兒的想象力。

  幼兒回答完后,提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

  (3)總結(jié):

  小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

  四、活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

  2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

  3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

  4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

  課后反思:

  通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

  《秋天的雨》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  3.激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  教師以談話的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

  (二)初讀課文,讀中感悟。

  1.自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  2.借助課下注釋及工具書(shū),自主解惑后同桌交流。

  3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

  4.朗讀課文,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

  (三)品讀課文,理解體驗(yàn)

  1.看看秋的顏色

  (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

  (2)這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

  (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)

  2.聞聞秋的味道

  (1)請(qǐng)你讀一讀,老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  (2)齊讀第三自然段。

  3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

  (1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  (四)拓展延伸,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))

  (五)交流拓展,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):學(xué)了課文之后,你有什么想法?

  作業(yè):

  (1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)

  (2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  四、教學(xué)反思

  本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法,在激趣中教學(xué),但是課堂的時(shí)間有限,在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒(méi)能深入展示對(duì)詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中,理解詞義是必不可少的內(nèi)容,也是我接下來(lái)教學(xué)中要注意的方向。

  《秋天的雨》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色,感受秋天的美。

  3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  秋天景象的圖畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

  2、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  (1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

  (2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?

  (3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?

  (4)秋天來(lái)了,為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?

  3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。

  4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。

  5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

  秋天一片樹(shù)葉飄呀飄,好像空中飛小鳥(niǎo),幾片樹(shù)葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。

  片片樹(shù)葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見(jiàn)了,啊!我知道,我知道,秋天來(lái)到了。

  教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

  本文擴(kuò)展閱讀:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó),傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn),至立冬結(jié)束。

  《秋天的雨》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。

  2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件秋天的雨。

  2、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

 。2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋(píng)果,桃子,橙子都熟了,有些樹(shù)葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。)

 。3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?

  2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的內(nèi)容。

  (1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫(xiě)了一篇文章,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。

  師:文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢?

  3、分段欣賞散文,借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。

  (1)秋雨帶來(lái)的色彩。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料?

  黃色帶給了誰(shuí)?紅色帶給了誰(shuí)……

 。2)秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。

  提問(wèn):秋雨除了帶來(lái)了色彩,還帶來(lái)了什么?

 。3)秋雨帶來(lái)的消息。

  提問(wèn):秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)?lái)了哪些消息呢?

  (4)秋雨帶來(lái)的歡樂(lè)。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè)的歌?

  4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。

 。1)師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……

  5、活動(dòng)延伸

  幼兒傾聽(tīng)散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫(huà)或舞蹈)來(lái)進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。

  《秋天的雨》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3.積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒情,對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)?

  3、過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

  [設(shè)計(jì)理念:第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā),為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備,便于更好地保持學(xué)文的完整性。

  4、自由讀課文,點(diǎn)名朗讀課文。

  二、品讀課文第二自然段,感悟秋色之美

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲讀第二自然段,一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞?

  2、感受顏色的繽紛,體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。

  3、群讀學(xué)習(xí),體會(huì)句子表達(dá)方法。

  師問(wèn):秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了?

  學(xué)生選擇自己喜歡的句子,教師相機(jī)出示句子,出示相應(yīng)的課件。(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。)交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?(先寫(xiě)看到的,再寫(xiě)想到的)

  A、你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  B、它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  C、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  D、橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  E、菊花仙子的顏色真多啊,你從哪發(fā)現(xiàn)的?誰(shuí)的眼睛亮?(省略號(hào)) ——你還看到過(guò)什么顏色的菊花?(指名交流)老師這里拍了好多菊花的照片,咱們一起來(lái)看看。

  4、拓展群讀,出示相似的語(yǔ)段,學(xué)生品析。

  5、微群讀練習(xí),完成句子練寫(xiě)。

  6、(點(diǎn)課件)播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,配樂(lè)美美地讀讀文段,升華情感。

  [設(shè)計(jì)理念:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí),充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等,使教學(xué)效果落到實(shí)處。

  三、品讀第三自然段,體會(huì)氣味的香甜

  1、過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段?

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢?

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象:秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),秋天的雨里還藏著什么香味?引導(dǎo)仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的?)

  4、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

  5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

  設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會(huì)豐收的喜悅,因而填補(bǔ)了課文的空白,實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。

  四、品味第四自然段,演繹過(guò)冬的情景

  1、過(guò)渡:秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她對(duì)朋友說(shuō)些什么?畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。

  2、填寫(xiě)表格,進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

  3、師生合作,完成填讀練習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這里,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(美麗歡樂(lè)?)

  六、作業(yè)超市

  1、收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  2、把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  《秋天的雨》教案 篇10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、積累好詞佳句。

  二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

  三、教學(xué)方法:

  采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后師生分析解決問(wèn)題,進(jìn)行練習(xí)拓展,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。

  四、學(xué)生學(xué)法:

  讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑,在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟,有所體驗(yàn),有所收獲。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入新課———導(dǎo)(2分鐘)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)(10分鐘):

  1、品讀第一自然段,邊讀邊想:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?

  2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么呢?

  3、品讀第二自然段,思考:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  其次出示能力性目標(biāo)———析(20分鐘):

  4、品讀想像第三自然段。

 。1)說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋雨里還藏著什么?

 。2)從“好多好多香甜的氣味”想像:秋天的雨里還藏著哪些香味?

 。3)想像:假如你這時(shí)站在果樹(shù)下,花叢中,你最想做什么?

  5、品讀想像第四自然段。

 。1)秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢?

  (2)讀第四自然段,并思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  6、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值!

  (三)課堂小結(jié)(2分鐘)

  秋天是輕柔涼爽的,秋天是五彩繽紛的,秋天是香甜無(wú)比的,秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié),讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天,熱愛(ài)這美麗的大自然吧。

  (四)當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

  完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)。

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