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秋天的雨課件

時(shí)間:2022-06-01 16:01:31 課件 我要投稿

秋天的雨課件(通用11篇)

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行課件的編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的秋天的雨課件,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

秋天的雨課件(通用11篇)

  秋天的雨課件 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。

  五、拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  秋天的雨課件 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

 。薄ⅲò鍟呵锾欤⿲W(xué)生交流看到這個(gè)詞語的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

 。病ⅲò鍟河辏┞(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

 。、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

  1、獨(dú)立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

 。、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

  4、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點(diǎn)

 。、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

 。病⒆杂衫首x,讀出自己對(duì)秋雨的感情。

 。场(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

 。础ⅰ啊亚锾斓拇箝T打開了。”引導(dǎo)質(zhì)疑:這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?

 。怠⑹崂韱栴},跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗(yàn)

 。、看看秋雨的色彩:

 、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

 、平涣骺吹降木吧。

  ⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會(huì)。

 、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

 、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

 、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

  ⑺幫助學(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

  2、聞聞秋雨的氣味:

 、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

 、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

 、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!

 、雀星槔首x第三自然段。

  五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)

  1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

 。、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

 。、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

 。、聽寫詞語。

  二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

  聽聽秋雨帶來的信息:

 。、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

 。病⒔Y(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說的話,記錄下來。

 。、交流寫話內(nèi)容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛贊美之情

  四、指導(dǎo)書寫生字

  五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

  總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):

  1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

 。、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

 。、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

 。、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

 。怠畚膶W(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

  6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。

  以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。

  秋天的雨課件 3

  活動(dòng)背景:生活中有許多美好的東西,作者用雨勾勒出一個(gè)兒童眼里的秋天的情景,非常美麗,可孩子們有時(shí)無法用語言把秋天的美景描述出

  來。為了豐富孩子的想象,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力,特設(shè)計(jì)此次活動(dòng),讓孩子通過觀察、欣賞,達(dá)到熱愛自然、熱愛生活的目的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文,理解作品畫面和情緒傾向,感受散文的擬人、比喻修辭手法。

  2、對(duì)秋天感興趣,嘗試用藝術(shù)的手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

  3、能與同伴合作完成任務(wù)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受、理解散文

  活動(dòng)難點(diǎn):

  擬人、比喻修辭手法的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片一套、美工材料(紙、油畫棒)、錄音磁帶:《秋天的雨》

  活動(dòng)過程:

  一、師幼談話,激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你能把你看到的秋天的美景告訴大家嗎?想想自己和爸爸媽媽

  在植物園看到的景色,還記得秋游時(shí)看到的秋天的美景嗎?

  2、你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?秋天里,又能聞到一些什么味道呢?

  二、 欣賞散文詩,初步感受秋雨帶來的秋天的美景。

  1現(xiàn)在我們來欣賞一首散文詩,大家閉上眼睛去感受一下,秋天是什么顏色

  的?秋天又是什么味道的?

  2、放錄音,讓幼兒傾聽散文詩《秋天的雨》。從散文中描繪的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

  三、結(jié)合問題逐段欣賞散文詩,感受散文詩中的意境美。

  1、剛才大家已經(jīng)欣賞了一遍散文詩,現(xiàn)在老師要提幾個(gè)問題,小朋友帶著

  這些問題來聽老師念一下。

 。1)是誰打開了秋天的大門?

 。2)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,她把黃色給了誰?紅色給了誰?橙紅顏色給了誰?

  2、幼兒欣賞散文詩的前三段,試著回答問題,幫助幼兒理解散文的畫面。

  3、她把“黃顏色”給了“銀杏”,“黃了的樹葉”像把“小扇子”。請(qǐng)小朋友用她把“xx”給了“xx”,“xx”像“xx”來說一個(gè)句子。

  4、欣賞剩余部分的散文詩,請(qǐng)幼兒聽后回答:

 。1)秋天的雨給我們帶來了什么好聞的氣味?

 。2)秋天的雨還告訴人們什么事?

  5、再次放錄音欣賞散文詩。

 。1)最后我們?cè)賮砺犚槐殇浺,小朋友再來感受一下散文詩中?yōu)美的語句。

 。2)為幼兒朗誦散文詩中優(yōu)美的語句。

  四、幼兒創(chuàng)作

  1、散文詩里提到了那么多秋天的事物,現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作一個(gè)美麗的秋天。想想秋天里,有什么顏色?有什么氣味?有什么動(dòng)物和什么植

  物?請(qǐng)你們把你看到過的或是在散文詩中感受到的秋天畫出來。

  2、 幼兒作畫,教師觀察指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒把自己畫出的秋天的美景布置成畫展,試著講一下自己畫的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用上“xx”像“xx”的句式。

  附:《秋天的雨》

  秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌。

  秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

  秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃色

  的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏

  色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,給了田野,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是

  給果樹的。聽,桔子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在

  秋雨里點(diǎn)頭。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味呢! 不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、桔子、稻谷,好多好多,都在小雨滴中藏著呢!小

  雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,是一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,

  準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過

  冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌…… )

  秋天的雨課件 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。秋天的雨(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品好

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解秋天色彩美的特點(diǎn),感受秋天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、帶入情境,調(diào)動(dòng)情感。

  1.孩子們,還記得我們學(xué)過的一句諺語——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉!毕奶爝沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,(點(diǎn)擊“雨”字)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.指名讀課題,說說秋天的雨給你留下了什么印象?

  預(yù)設(shè):秋天的雨很涼爽。

  秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.有位作家說(出示,師范讀):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”

  2.請(qǐng)你也有滋有味地讀讀。

  3.指名讀。在讀中你感覺到——(秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。)

  4.師:是呀,作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮,多可愛的!一起讀讀——(把以上句子寫成詩歌的格式。)

  5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱,前不久下了幾場(chǎng)雨,我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意,就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說,秋天的雨是——是一把——(板書:鑰匙)

  你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門?不過,秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲!

  三、過字詞關(guān)

  1.同桌檢查讀生字。

  同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字,能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個(gè)“”。(學(xué)生自讀)

  2.(指名讀)課件出示生字組成的詞語:鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

  重點(diǎn):

  鑰匙——金屬做的,所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首,所以注意“匙”里邊是“匕”,不是“七”。(板書)

  喇叭——這個(gè)詞語中什么特別多?(嘴巴,紅筆寫出三個(gè)口)

  衣裳——(更有意思,說發(fā)現(xiàn))衣裳衣裳,有衣也有尚。

  銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含,用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來歷也很有意思!般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒,都有一根金屬做的東西勒在馬的口中,便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記:行走的馬兒,金屬條兒嘴里含。

  3.指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞:橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

  強(qiáng)調(diào)“扇(shān)”的讀音,邊做動(dòng)作邊讀詞語。你知道它另外一個(gè)讀音念什么?(shàn)生讀:扇子

  四、整體感知

  1.鑰匙啊,很常見,也很神奇,那它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了?旄镉旯媚镒哌M(jìn)課文中秋天的大門,看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?(生讀)

  秋天的雨課件 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

  情感:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  能力:

  1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  學(xué)習(xí):

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教學(xué)流程:

  一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、師:同學(xué)們,秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開,展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面?你們想知道嗎?(課件)

  2、師:你們欣賞到了什么?

  3、師:讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨,來聽聽雨聲,感受秋天的美吧。

  二、初讀課文,整體感知.

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順了。

  生自由讀課文。

  2、檢查三組詞語:

  黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

  輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

  扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

  A、第一組顏色詞指名讀,正音。

  B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn):疊詞。朗讀指導(dǎo):使輕的更輕了,香的更香了,再指名讀。

  C、第三組動(dòng)詞教學(xué):師:老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的'詞語,可以加上你的動(dòng)作,讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

  2、檢查句子

  師:下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來也更有味道了。

  點(diǎn)擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

  帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  總結(jié):咦,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,它包含了無限的情趣和韻味,咱們一起來讀讀這首小詩。

  生齊讀。

  3、有目的通讀全文

  導(dǎo)入:多么有趣的小詩啊,更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信,讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考:在綿綿秋雨里,你看到了什么?

  生再次有目的的讀文。

  三、精讀課文。

  1、讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。師:誰能說一說,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其它的不同感受嗎?你聞到了什么?)誰能連起來說說你感受到的秋雨?

  學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(板書:看 聞 聽)

  2、這么美的景色是由誰帶來的?他真象一位神奇的魔術(shù)師。

  第二段:感悟五彩繽紛

  1、學(xué)生默讀課文,尋找顏色。

  師:小朋友們,剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果,還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀?(生:課文中的第二自然段。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:秋天的雨把顏色送給誰了?

  2、美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  師:這么多顏色,多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀,把你喜歡的句子畫下來。

 。▽W(xué)生自由朗讀)

  師:好了,小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來交流交流,誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽?

  銀杏樹

  師:我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

  出師句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎熱。

  總結(jié):(“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地來的;讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;這句話,一連用了三個(gè)扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。)誰愿意再來讀讀這句話,把你的感受讀出來。

  楓葉

  師:我們一塊來看看這句話,你從“飄哇飄哇”中感受到什么?你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎?(播放課件)

  (生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”)

  田野

  師評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,我仿佛看到無邊無際的海洋。

  果樹

  師:我剛才聽出來了,你們?cè)谧x的過程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀?

 。◣熢u(píng)價(jià):說得真不錯(cuò),就把自己當(dāng)作其中的一種水果,再來讀讀吧。

  菊花

  師:瞧,多美的菊花呀!(出示課件)你能說說這些菊花的樣子嗎?

  師:是呀!怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢,因?yàn)樗玫降念伾拇_很多,讓我們也來和他分享快樂吧。ㄉR讀第二段的最后一句)

  3、美讀全段。

  秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有這么多的顏色,用文中的一個(gè)詞語概括就是:(五彩繽紛)

  4、積累背誦。

  師:你們選擇了這么多精彩的句子來讀,讀得真不錯(cuò),這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的,如果我們能背誦下來該多好!

  第三段:體會(huì)氣味的香甜

  師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

 。1)、小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢?

 。2)、好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味?還有嗎?(結(jié)合生活實(shí)際說)

 。3)、秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。

  四、拓展

  1、過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、老師給大家配上音樂,請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨,朗讀課文。

  3.拓展。同學(xué)們,說說看,學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

  課件演示:秋天的雨是( )的。

  學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!

  《秋天的雨》教后反思:

  《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化,教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色,讓學(xué)生直接感受秋天的美好,隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果,還有那淅淅瀝瀝的秋雨,一下子吸引了學(xué)生的注意力,又給全文的教學(xué)做了一個(gè)很好的情感鋪墊。欣賞完之后問:“你欣賞到了什么?你欣賞了景色之后,能不能用一個(gè)詞語來表達(dá)呢?”

  教學(xué)生字詞時(shí),我出示三組詞一組表示顏色,一組是疊詞,一組是動(dòng)詞。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律,并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好,疊詞、動(dòng)詞要根據(jù)意思讀(輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些)。這樣做既鞏固了生字詞,又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子:

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

  帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  引導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀得有感情。同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來就是一首小詩,一首贊美秋天的小詩。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭,老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓學(xué)生了解總分段落,但又不落痕跡。

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美,而我的教學(xué)過程也遵照這一點(diǎn),讓學(xué)生自已讀并展示自已最喜歡的部分,例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽!蔽蚁日(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是否可以,從而,體會(huì)句子的優(yōu)美。學(xué)生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經(jīng)走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。評(píng)到“菊花頻頻點(diǎn)頭”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)文中把菊花當(dāng)成人,評(píng)到“小朋友的腳,常被那香味勾住!蔽覇枺骸跋阄对趺磿(huì)勾住腳?你的腳被勾住過嗎?” 然后讓學(xué)生將“勾”換一個(gè)詞,可以換成“吸引”或“迷”進(jìn)行比較,然后引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹花香旁時(shí)會(huì)怎么做,學(xué)生讀的激情越來越高,一個(gè)個(gè)抒發(fā)著自已對(duì)秋天的喜愛之情。

  備課時(shí),我曾想過,能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢?實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。但后來一思索,學(xué)生能說出很多個(gè)比喻句,但絕對(duì)不能說出意境如此優(yōu)美的句子,萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

  總之,備課時(shí)總覺得已考慮全面,課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地完善。

  秋天的雨課件 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。

  2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語渲染,調(diào)動(dòng)情感。

  1.老師這兒有幾幅圖畫,想讓同學(xué)們欣賞一下,說說是什么季節(jié)的景色。 、 (播放課件)

  2、你喜歡秋天嗎?為什么?

  3、請(qǐng)發(fā)揮一下你的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔地雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師。今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

 。1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

 。2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

 。1)指名按自然段讀課文。

  請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊感受:秋天的雨給你留下了什么印象?

  3、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受,自讀課文,把相應(yīng)的句子畫下來。找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

  老師:每句話是每段的意思,第一自然段告訴我們秋天是什么?它打開了誰的大門?課件填空多么神奇的秋雨啊,學(xué)生齊讀第一自然段

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

  秋天的大門被打開后,作者首先看到的是什么?

 。1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。你現(xiàn)在知道第一句話中“五彩繽紛”的意思了嗎?你還知道哪個(gè)四字詞語也是這個(gè)意思呢?五顏六色、色彩繽紛

  (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

 。1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

 。2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

 。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

 。3)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

 。4)美讀全段。指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  3.體會(huì)“氣味的香甜”。

  a、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  4.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨吹起金色的小喇叭,(板書:吹起喇叭。)他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

  齊讀第五自然段

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.課后泡泡中的作業(yè)可以選擇一個(gè)。

  秋天的雨課件 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫要求掌握的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。

  教學(xué)難點(diǎn):通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受語文的語言美。

  教學(xué)用具:課件、視頻朗讀、卡片

  教學(xué)過程:(第一課時(shí))

  一、激情導(dǎo)入、揭示課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡雨嗎?喜歡什么季節(jié)的雨?都有什么特點(diǎn)?

  2、是啊,春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。

  夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門,給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題、齊讀課題)

  3、秋天的雨有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案:涼爽,指導(dǎo)書寫“爽”,注意筆順)

  二、播放秋天的圖片,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞多媒體畫面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  3、是啊,秋天的雨是這樣美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文。(板書:秋天的雨)

  三、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美

  1、初讀課文,要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)課文中的生字,難讀詞、句多讀幾遍。

  2、強(qiáng)調(diào)多音字:“扇”

  3、學(xué)習(xí)生字詞

 。1)出示帶拼音的詞語,小老師領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,強(qiáng)調(diào):“爽”“糧”是后鼻音。

  (2)去拼音朗讀。

 。3)隨意指讀,檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況。

  4、梳理文章內(nèi)容,理清層次。

 。1)請(qǐng)學(xué)生聽朗讀錄音,想想每段主要講了什么?(邊聽邊畫出相關(guān)語句)

 。2)找學(xué)生匯報(bào)

  四、走進(jìn)秋天的雨,感受秋雨的神奇

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

  1、品讀第一自然段

 。1)指名朗讀,其他同學(xué)思考:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?(體會(huì)清涼、溫柔、輕輕地、輕輕地)(隨機(jī)板書:一把鑰匙)

  2、指導(dǎo)朗讀:聲音輕柔,給人輕松、舒服的感覺。

  3、激發(fā)興趣:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先能看到了什么呢?

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段

  1、師:秋雨就像一位色彩大師,在秋天里涂畫,那他把顏色都給了誰?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,邊讀邊畫出表示顏色的詞語。

  2、學(xué)生交流匯報(bào),朗讀帶有表示顏色詞的句子。教師隨機(jī)指導(dǎo):秋天的雨只把紫紅、淡黃、雪白這幾種顏色給了菊花嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用)

  3、師:看,這么多顏色,文中用了一個(gè)什么詞語來形容?(五彩繽紛)

  追問:這個(gè)詞是什么意思?還可以用什么詞語來形容?(預(yù)設(shè):五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬紫千紅、色彩繽紛……)

  3、師:這么多的顏色可以用“五彩繽紛”來概括,那這個(gè)自然段也可以用一句話概括?(認(rèn)識(shí)“總分”的結(jié)構(gòu),隨機(jī)板書:一盒五彩繽紛的顏料)

  4、品讀句子,體會(huì)色彩之美

  (1)學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。

  課件出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇。郵來了秋天的涼爽。

  方法:讀一讀,讓學(xué)生比較兩句的相似點(diǎn),體會(huì)比喻修辭的好處及作者用詞的精妙。

  5、拓展:秋雨把( )給了( ),就像( )。

  方法:提供圖片,學(xué)生獨(dú)立仿寫或合作完成。

  師:同學(xué)們寫得真好!想象力真豐富,那繼續(xù)看看作者還把什么顏色給了誰?

  課件出示兩個(gè)擬人句:

  橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  菊花仙子得到耳釘顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  方法:抓住“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,體會(huì)秋的趣味。

  6、整體感知,配樂朗讀。

  師:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅美麗的畫卷,讓我們一起去欣賞!一起歌頌吧!

  7、師:這么美麗的秋天,同學(xué)們想把它們永遠(yuǎn)的留在腦海中嗎?那我們一起試著背誦一下吧。ǔ鍪镜诙匀欢,以填空的形式指導(dǎo)背誦)。

  8、以詩歌的形式出示第二自然段,再次配樂朗讀,感受秋天的美麗。

  五、作業(yè):

  1、收集描寫秋天的語句。

  2、把秋天的景物畫下來。

  3、把課文你最喜歡的段落美美地背下來。

  秋天的雨課件 8

  一、教材簡(jiǎn)說:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美 好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西 和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  三、教學(xué)過程:

  1.讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),還可以搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。如果有條件,教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

  2.本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如,“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“! 的區(qū)別。

  本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。如“扇” 是多音字,還可以讀shn!懊丁钡挠疫叿次,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。

  3.課文層次分明,思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨,最后一個(gè)自然段概括總結(jié);前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟,下面分別進(jìn)行 分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來。

  初讀課文,在了解大意后,可讓學(xué) 生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾方面寫秋 天的雨的。這是教學(xué)的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天?梢蕴嵋恍﹩栴}讓學(xué)生討論,如:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色 彩和氣味時(shí),寫了哪些事物?冬天快要到了,動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?”討論時(shí)學(xué)生可以交流各自的體驗(yàn)和收集到的與秋天有關(guān)的資料,以幫助對(duì)課文的理解。

  4.學(xué)生在閱讀過程中,會(huì)涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,但是當(dāng)我 們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。

  課文的語言很美,有些句子 富有詩意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙!亚锾斓拇箝T打開了!

  “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄包S黃的葉子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了! 理解這些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。

  比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會(huì)不知不覺?因 為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。

  課文語言優(yōu)美,除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,豐富語言的積累。

  5.這篇課文所描寫的畫面都很美,非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件,可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來,也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享,還可以配樂朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息,讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。

  6.這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多,“一可以閱讀一些描寫秋天的文章,收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物,還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求,只是作為示例,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,圍繞秋天,開展一些相關(guān)的活動(dòng)。

  秋天的雨課件 9

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  3.積累好詞佳句。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  被藝術(shù)化了的語言。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于秋天的課件。

  2.彩色筆、水果。

  3.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。

  五.教學(xué)過程

  一.賞秋色,激情導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?能說說為什么喜歡秋天嗎?

  2.喲,同學(xué)們都這么喜歡秋天!瞧,老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。你們想看看嗎?(看的時(shí)候可隨意說說看到的景象)

  3.說說看到的景象。

  過渡:是啊,秋天的雨就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨(齊讀課題)

  二.品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。

  (一)指名讀第一自然段,說說你知道了什么?

  1.為什么說秋天的雨是輕輕地?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  過渡:秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,打開這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢?

 。ǘ┻x擇喜歡的方式讀2——4自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  (三)按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段。

  1.選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。

  2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):

 。1)美美地讀一讀。

 。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)

  (3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)

  3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

 。1)填一填描寫顏色的詞語:

  ( )的銀杏樹( )的楓樹( )的田野( )的果樹( )的菊花

 。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾?

  (3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?

  三.總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來了什么?

  2、有感情地朗讀最后一段。

  四.反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x)

  五.作業(yè)超市:

  1、收集描寫秋天的詞句。

  2、把秋天的景物畫下來。

  3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  秋天的雨課件 10

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”!肚锾斓挠辍肥且黄獌(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

  2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。

  2. 讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

  2.幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

  3.道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

  4.配樂《秋日私語》。

  活動(dòng)過程

  開始環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

  (1)教師播放滴答滴答的聲音.

 。2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

  2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了.

  基本環(huán)節(jié)

  1、分段欣賞,講述交流

  (1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

  小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

 。2)滿樹的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。)

 。3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

  2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。(觀看第一段有聲課件。)

  3、玩送顏色游戲。

 。1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

 。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

  4.整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

  秋 秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看

  55、討論交流,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

  秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!

  結(jié)束環(huán)節(jié)

  互 活動(dòng)交流,完整欣賞

  1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)

  2在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?(欣賞課件)

  活動(dòng)延伸

  你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

  秋天的雨課件 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備

  1、 配樂朗誦錄音帶。

  2.生字、詞語卡片。

  3.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1.引發(fā)生活情感:同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2.引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因?yàn),有的同學(xué)討厭下雨,是因?yàn),有一個(gè)人就十分喜歡下雨。 (板書課題:11.秋天的雨 齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

  1、 朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.設(shè)問感知:同學(xué)們,現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  逐節(jié)朗讀,想象動(dòng)情

  1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

  3、 朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

  4、 想象畫面,感悟語言文字。

  a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

  b、以評(píng)促想:你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!

  c、直觀感受,語言訓(xùn)練:這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)

  d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

  e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  f、感情朗讀第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛、向往)有滋有味地讀。

  g、如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

  習(xí)寫生字

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  a、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  b、練寫生字。

  2.抄寫詞語表中的詞語。

  課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

  1、 學(xué)生聽寫生字新詞。

  2、 同桌互相批改,當(dāng)堂訂正。

  出示填空,回憶內(nèi)容

  出示課文第14自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  談話啟發(fā),拓展活動(dòng)

  1.朗讀課文最后一個(gè)自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2.引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

  3.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  展示交流,賞評(píng)作品

  1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

  3、 同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

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