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高二物理《動量和動量定理》教案

時間:2022-01-27 11:30:19 教案 我要投稿

人教版高二物理《動量和動量定理》教案

  作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的人教版高二物理《動量和動量定理》教案,希望對大家有所幫助。

人教版高二物理《動量和動量定理》教案

  一、教材分析

  本節(jié)課是人教版選修3—5第十六章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)的內(nèi)容為“動量和動量定理”,本節(jié)分兩課時來完成,這節(jié)課為第一課時。也是本章的重點內(nèi)容,是第一節(jié)“實驗:探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù),同時又為第三節(jié)“動量守恒定律”奠定了基礎,所以“動量定理”有承前啟后的作用!皠恿慷ɡ怼笔桥nD第二定律的進一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果,為解決力學問題開辟了新途徑,尤其是打擊和碰撞類的問題。動量定理的知識與人們的日常生活,生產(chǎn)技術和科學研究有著密切的關系,因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

  二、學情分析

  學生已經(jīng)掌握了動量概念,會運用牛頓第二定律和運動學公式等,為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中需要以一些感性認識為依托,加強直觀性和形象性,以便學生理解,因此在教學中多讓學生參與利用動量定理解釋生活中的有關現(xiàn)象,加強學生思維由形象到抽象的過渡。

  三、教學目標

  知識與技能:

  1、理解動量的變化和沖量的定義;

  2、理解動量定理的含義和表達式,理解其矢量性;

  3、會用動量定理解釋有關物理現(xiàn)象,并能掌握動量定理的簡單計算

  過程與方法:

  通過運用牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理表達式,培養(yǎng)學生邏輯運算能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、通過運用所學知識推導新的規(guī)律,培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)學生探索新知識的欲望。

  2、通過用動量定理解釋有關物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學生用所學物理知識應用于生活實踐中去,體現(xiàn)物理學在生活中的指導作用。

  四、教學重難點

  教學重點:理解動量的變化、沖量、動量定理的表達式和矢量性

  教學難點:用動量定理解釋有關物理現(xiàn)象,針對動量定理進行簡單的計算

  第二問:我打算讓學生怎樣獲得?

  五、教學策略

  依據(jù)建構(gòu)主義學習理論,學生學習過程是在教師創(chuàng)設的情境下,借助已有的知識和經(jīng)驗,主動探索,積極交流,從而建立新的認知結(jié)構(gòu)的過程。學習是學生主體進行意義建構(gòu)的過程。因此要創(chuàng)設建構(gòu)知識的學習環(huán)境,樹立以人為本的教育觀念,發(fā)展不斷建構(gòu)的.認知過程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學模式,就是以學生為中心,突出學生在學習過程中的主體地位,通過自主學習、多元互動提升學生的學習能力。

  1、本節(jié)從“鳥撞飛機”的情景引入,可以激發(fā)學生學習的興趣,在課程學習中通過練習題計算出鳥撞擊飛機的力,兩者相呼應。這種情景導入的目的在于引起學生的有意注意,激發(fā)學生的興趣和求知欲望。

  2、在課堂上通過學生的互相討論,把學生的思維充分地調(diào)動起來,讓他們主動參與學習,成為學習的主人。從而使復雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件,最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,提高他們的思維能力和觀察能力,同時教師的適當總結(jié),使他們對知識有了更深更全面的認識。

  3、在反饋拓展環(huán)節(jié),針對鳥撞飛機事件進行相關計算,同時拓展到更高空間即太空垃圾問題,結(jié)合科技前沿對學生進行情感教育,開闊學生視野。

  第三問:我打算多長時間讓學生獲得?

  5分鐘創(chuàng)設情境并復習引入新課,10分鐘學生自主探究,25分鐘與學生互動交流,5分鐘總結(jié)分享布置作業(yè)。

  第四問:我怎么知道教學達到了我的要求,有多少學生達到我的要求?

  通過小組合作,生生、師生、生本互動,了解學生的掌握、落實情況;通過問題討論,了解學生對知識的運用。

  【五個環(huán)節(jié)】

  六、教學過程

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  創(chuàng)設情境

  復習

  引入

  關于鳥撞飛機的報道,播放鳥撞飛機的視頻

  觀察、體會、思考

  通過多媒體輔助視頻,激發(fā)學生興趣,設疑,為動量定理的簡單計算做鋪墊

  復習提問:

  1、動量的定義

  2、動量的方向

  3、動量是過程量還是狀態(tài)量

  引導學生練習學案中的例1

  對學生反饋加以評價,提出規(guī)范性的要求

  回答問題:

  1、 P=mv

  2、與速度方向相同

  3、狀態(tài)量

  做練習,并展示

  回顧舊知識動量,通過練習引出新內(nèi)容動量的變化;通過學生展示分析提高學生語言表達能力,突破動量變化矢量性的重點。

  多元互動

  理論探究深入新知

  教師提出問題:動量的變化產(chǎn)生的原因是什么?

  針對學生展示進行評價

  學生動筆推導并在投影展示推導過程

  通過理論推導培養(yǎng)學生邏輯推理能力,加強對動量定理的理解,從而突破本節(jié)課重點。培養(yǎng)了學生的語言表達能力,加強了生生交流、師生交流。

  聯(lián)系學生推導過程,引出沖量定義、矢量性及單位

  動量定理的內(nèi)容和表達式

  思考、回答老師提問

  通過老師結(jié)合學生推導過程給出新概念新內(nèi)容,連接順暢,學生易于接受,從而達到教學目標。

  當堂訓練強化認知

  展示網(wǎng)球運動員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片,并創(chuàng)設情境讓學生做學案上例2,教師進行規(guī)范性指導

  重現(xiàn)鳥撞飛機情境,進行練習2

  深化拓展:宇宙垃圾問題

  做學案例2

  觀看視頻,并進行計算

  有興趣的課下查詢相關資料

  通過創(chuàng)設情境提出例題,以一些感性認識為依托,加強直觀性和形象性,通過例題分析培養(yǎng)學生答題規(guī)范性,加深對動量定理的理解,從而突破教學難點。

  通過再現(xiàn)鳥撞飛機情境與前面呼應,通過計算得出鳥撞飛機的作用力大小來解釋前面提出的疑問。加強對動量定理的理解,從而突破教學難點。

  結(jié)合當今社會熱點,深化課堂,從而激發(fā)學生學習積極性。

  動量定理在生活中的應用

  播放視頻汽車碰撞安全測試視頻,提出問題,安全氣囊的原理(教師可以引領學生分析)

  1、學生展示籃球傳球過程,并解釋其物理原理

  2、足球比賽經(jīng)常出現(xiàn)用頭爭搶球的情景,如果改成鉛球還搶嗎?

  3、將白紙放到水杯下面,盡量讓水杯不動,如何將白紙抽出?

  我來說一說

  觀看視頻,思考問題并回答

  小組討論、分析各種情況

  學生舉例生活中與動量定理有關的生活現(xiàn)象

  通過圖片展示或是學生動手操作生活中的現(xiàn)象,體現(xiàn)了物理從生活中來,我們還要將其運用于實踐中,從而激發(fā)學生學好物理的信心。加強學生對動量定理的理解,并達到教學目標。

  通過學生舉例聯(lián)系生活,強化了學生從直觀形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

  總結(jié)提升

  課堂小結(jié)

  分享收獲

  通過學生交流讓學生分享各自的收獲,體現(xiàn)了課堂分享特征

  七、板書設計

  §16、2動量和動量定理

  一、動量的變化

  1、定義式:⊿P=P’—P

  2、動量的變化量是矢量

  二、動量定理

  1、探究動量變化的原因

  2、沖量

 。1)定義式:I=Ft

 。2)方向:與F相同

 。3)單位:N﹒s

  3、動量定理

 。1)內(nèi)容:物體的動量變化量與所受合外力的沖量相等

 。2)公式:P’—P=I合或mv’—mv=F合t

  4、動量定理在生活中的應用

  八、教學設計評價

  【四個特征】

  溫暖特征:通過本節(jié)課我在教學中盡力做到關注每一位學生,讓多數(shù)學生參與到課堂中來,在巡視過程中對部分學生加以指導,課堂氛圍比較輕松和諧,體現(xiàn)了溫暖的特征。

  自主特征:通過小坐合作,自主探究動量變化的原因,培養(yǎng)學生思維能力

  開放特征:本節(jié)課學生積極踴躍參與課堂教學,討論開放式題目,學生思維沒有受到約束,開闊學生視野,課堂氣氛比較活躍,體現(xiàn)生命課堂開放的特征。

  分享特征:通過學生交流讓學生分享各自的收獲,體現(xiàn)了課堂分享特征。

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