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花的學(xué)校教案

時(shí)間:2022-03-25 11:49:59 教案 我要投稿

花的學(xué)校教案(通用13篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的花的學(xué)校教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

花的學(xué)校教案(通用13篇)

  花的學(xué)校教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保惺芑ê⒆拥幕顫姟⒄{(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  3.有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。

  過程與方法

  教師活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說話練習(xí):

  什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?

  4、說說花孩子的媽媽是誰?

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、開火車認(rèn)讀本課生字。

  討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。

  分大組有感情的朗讀課文。

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

  自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  花孩子沖出來美麗,活撥,可愛

  急急忙忙

  教學(xué)反思

  詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

  花的學(xué)校教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課

  你喜歡小動(dòng)物嗎?誰來說說你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇,來看我們的38課“偷看大王”,板書。

  誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

  二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

  2、出示詞語:

  小老師領(lǐng)讀

  從課文中找出這些詞語,動(dòng)筆劃出來。

  3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰呢?

  小組學(xué)習(xí):

  這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

  教師評(píng)價(jià):

  找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等

  檢查:

  每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

  出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

  思考,讀了這段話,你知道了什么?

  引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

  齊讀這段話。

  現(xiàn)在,誰能說說,課題為什么加引號(hào)?

  三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

  1、師板書課題

  2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

  3出示課內(nèi)詞語,齊讀

  4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學(xué)。

  5、出示句子:

  讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

  鴿子飛得高,說明——————。

  鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天——————。

  鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

  小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

  四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

  1、師板書課題

  2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

  3、師出示詞語:

  急急忙忙 懂禮貌 肯定

  擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色

  驚訝 錯(cuò)怪

  要求:讀完后劃出這些詞語。

  4、出示問題:

  小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

  5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

  五、作業(yè):

  把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

  六、拓展:

  閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽。

  花的學(xué)校教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

  3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  教師簡介作者,導(dǎo)入新課。

  拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

  荒笛罰假裳

  2.交流、識(shí)記生字。

  A.加偏旁記憶的字:荒—謊

  B.換偏旁記憶的字:笛—油

  3.理解下列詞語的意思。

  濕潤:潮濕潤澤。

  荒野:荒涼的原野。

  狂歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.說說每段的內(nèi)容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  1.聽教師朗讀。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5.教師利用課件出示佳句。

  6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?

  2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  A.教師指名讀。

  B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  A.學(xué)生齊聲朗讀。

  B.讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

  A.教師范讀。

  B.合作探究。

  樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

  你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  “雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C.教師指導(dǎo)朗讀。

  D.學(xué)生自由朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第四段。

  A.學(xué)生齊聲朗讀。

  B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C.學(xué)生自由感悟、想象。

  5.小結(jié)。

  三、拓展延伸。

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  教學(xué)反思

  作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

  本節(jié)課的成功之處:

  1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。

  一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。

  花的學(xué)校教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

  3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。

  5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

  2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。

  師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!,板書課題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

  展示圖片:你聽說過“花的學(xué)!眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)!。

  教師提示:提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)!崩锏膶W(xué)生,說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

  教師小結(jié),談話過渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!

  二、介紹作者

  拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

  《花的學(xué)!愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录,出版?886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩集。詩集問世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說,《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩篇。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  荒野口笛罰站放假衣裳

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)

  練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  地(dì de)

  dì1>人類生長活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。

  de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語:慢慢地走。

  ②雨一來,他們便放假了。

  假(jiǎ jià)

  jiǎ不真實(shí)的,不是本來的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

  jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

  練讀一讀。

 、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說:“我們要飛到南方過冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見面!。

  ②放假(jià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

  (3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  荒野 高舉,卷起。

  狂歡 荒涼的野外。

  碰觸 潮濕;濕潤。

  揚(yáng)起 接觸、碰撞。

  潤濕 縱情歡樂。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來)最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā奥洹⒒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄!拔琛,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。

  荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。

  舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長,倒數(shù)第二筆是撇折。

  夠:左扁右長,右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長。

  猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長,中間一豎上邊出頭。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

 。1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

 。2)表示動(dòng)作的詞語:轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

 。3)描寫事物或人物的詞語:潤濕

  (4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙

 。5)描寫顏色的詞語:紫的、黃的、白的

  2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

  設(shè)計(jì)意圖:詞語源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語,積累詞語,增長知識(shí)。

  六、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))

  3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。(難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!。讓我們走進(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

  二、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

  三、品讀釋疑

 。ㄒ唬├首x感悟,充分想象。

  1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

  預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開心。ò鍟禾杩駳g)

  小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

  2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

 。1)想一想寫的是哪些景、物?

  課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

 。2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說說,它們是什么樣的?

  學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

 。ǘ┲攸c(diǎn)突破,精讀解疑。

  1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  (1)指名讀一、二自然段。

 。2)邊聽邊想:你知道了什么?

  (3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

  (4)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

  (5)從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么?

 。|風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

  (6)讀課文,說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

  ◇潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  ◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

 。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)

  2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 。1)反復(fù)朗讀,說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

 。ㄗ髡吖P下,花兒是“跑出來的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

 。2)想象過渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

  3.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

 。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說說你是怎樣理解這句話的?

 。ā霸诤⒆友劾,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐,多么渴望外面精彩的世界。?/p>

 。2)想象過渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)

  4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

  (1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)

  (孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

 。2)想象過渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

  5.雨一來,他們便放假了。

 。1)詩里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

 。2)仿寫:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

  預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開心了。

  預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來,他們便撒歡了。

  (3)想象過渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)

  6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  探究交流:樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

 。ㄟ@是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達(dá)出喜愛。)

  7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  (1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂,“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))

 。2)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

 。3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

 。4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。

 。5)想象:這些花孩子沖了出來做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

 。6)談話過渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過沒有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見。)

  8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

 。1)作者為什么說花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒有約束的,太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。)

 。2)談話過渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見)

  9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

 。1)反復(fù)朗讀,說說你知道了什么?(兩個(gè)疑問句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖,天空般的自由。)

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語氣。

 。3)問題過度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)

  10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┫胂蠼涣。

  1.小組同學(xué)互相說說:你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。)

  方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。

  2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。

  四、總結(jié)課文主旨

  讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛童真童趣)

  五、學(xué)習(xí)寫作方法

  本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

  (1)擬人就是把事物人格化,將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!敝,“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。

 。2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來,弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)

 。3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句

 、偬柹饋砹恕#ㄌ柭冻隽诵δ。)

 、谑袷炝。(石榴咧開嘴笑了。)

  六、課堂小結(jié),

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見)

  詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

  七、主題延伸

  1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙。

  預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  八、推薦閱讀:

  本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

  (一)讀《雨后》思考:

  1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中?

  2.妹妹為什么也想摔一跤?

 。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):

  1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來。

  2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么,并寫下來!

  九、當(dāng)堂檢測(cè)

  十、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  花跳舞、狂歡

  的關(guān)門做功課可愛

  學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

  校揚(yáng)起雙臂

  課后反思

  成功之處:

  教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?”再如:“大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述!薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。”在教學(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

  花的學(xué)校教案 篇5

  《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果:

  這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

  二、成功之處:

  1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

  三、不足之處:

  課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  四、改進(jìn)措施:

  引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

  花的學(xué)校教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

  感知課文的內(nèi)容。

  過程與方法

  教師活動(dòng)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!,板書課題。

  二、自讀課文,整體感知:

  3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

  三、再讀課文:

  2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)寫生字:

  2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

  “潤”字里面沒有點(diǎn);

  “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

  “互”的不順要注意。

  3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

  4、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結(jié):

  你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  齊讀課題。

  聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

  同桌合作讀文。

  全班齊讀,熟悉課文。

  出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

  板書設(shè)計(jì)

  10花的學(xué)校

  泰戈?duì)栍《?/p>

  降潤碰觸裳揚(yáng)臂

  橫平豎直方正

  教學(xué)反思

  本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

  花的學(xué)校教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌意境。

  2.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象詩歌所描寫的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

  【教學(xué)過程】

  一、朗讀回顧,圈畫有新鮮感的詞句

  1.詩歌的魅力一在讀,二在品,哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x;二在品,用詩歌的音韻美和節(jié)奏感,把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校;其他同學(xué),邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句,匯報(bào)時(shí)把理由說一說,講一講。

  生:讀全文(注意情感把握)

  2.交流圈話新鮮感詞句。

  生:“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,溫潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!比嗽诟吲d時(shí)就會(huì)一邊走,一邊吹著口笛,從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。

 。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風(fēng)呀,好像寫出了人的情感,這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力,欣賞這樣的詞句,需要邊讀邊想象邊品味,方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,新鮮之處,美妙之處。)

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

  “碰觸是什么意思,能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起,輕輕地碰觸一下(同桌碰觸)動(dòng)作幅度加大一點(diǎn),再來碰觸碰觸。(生做動(dòng)作)

  現(xiàn)在我化身為東風(fēng),你們都化身為一根根樹枝了喲!咱們一邊做動(dòng)作,一邊讀讀描寫樹枝的部分,悠閑的東風(fēng)走到這兒來了:

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

  調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦:

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

 。|風(fēng)加快了腳步,又走到這兒來了。)

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

  東風(fēng)來了,不光樹枝開心,綠葉開心,連雷云也高興地(拍著大手),雷云拍著大手,實(shí)際上就是(打雷),我們平時(shí)是怎樣描寫雷聲的?

  生:轟隆隆的雷聲

  雷聲轟響。詩人卻說他們是(拍著大手),這是多么奇特的想象啊!

  他們的快樂,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?大家各自讀一讀,試一試!

  3.文中還有吸引你的詞句嗎?

  生:“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 。ㄟ@個(gè)句子比較長,在讀長句子時(shí),我們要在句中適當(dāng)?shù)耐nD。瞧!老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了,

  4.想想,這一群群的花,會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。

  生:于是,一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  5.如果添上了花的顏色,那會(huì)更漂亮,誰能再來說一說嗎?

  生:于是,一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  生:于是,一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  生:于是,一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  6.這真是一場(chǎng)花的盛宴。。ǔ鍪净ǖ膱D片)瞧!一群一群金黃的向日葵,淺紫色的牽牛花,粉紅的荷花,紅艷艷的玫瑰,潔白的梔子花,還有些說不出顏色,也叫不出名字的小花呢,這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對(duì)方在哪兒嗎?

  生:地下。

  師:他們跑出來之前在干嘛呢?做功課,他們是真的在做功課嗎?(不是的)其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課,這也是作者的想象。瞧,這朵開放在墻角的小花,詩人說他是被老師罰站墻角的,多么有趣奇特的想象,多么新鮮的表達(dá)呀!

  7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。

  生:花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

  生:他們一邊歡呼,一邊在草地上打滾。

  生:他們開心地蹦蹦跳跳。

  8.狂歡過后的花孩子又會(huì)去哪呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢?

  生:他們生長在大自然中,大自然就是他們的媽媽。

  生:大自然中的土壤給予他們營養(yǎng),土壤是他們的媽媽;陽光是他們的媽媽,有了陽光,他們才能長得更快;雨水滋潤他們,所以雨水也是他們的媽媽。

  9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家,會(huì)對(duì)媽媽說些什么或者做些什么呢?

  生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓贰?/p>

 。ㄕl言寸草心,報(bào)得三春暉。媽媽的愛是偉大的,是無私的,詩人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快,更讓我們體會(huì)到了母愛的偉大。今天,我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐娂辛硗鈨蓚(gè)片段,我們一起來欣賞欣賞。)

  二、鏈接文本,拓展閱讀

  出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠,師生共賞。

  泰戈?duì)柕脑姼杈褪沁@樣地富有靈性的芬芳,所以有人稱他為“人類的兒童”,更是一個(gè)“兒童的天使”,他的詩充滿著童真與童趣,我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)!泛蛣偛诺膬蓚(gè)片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢!有興趣的同學(xué),可以利用課余時(shí)間讀一讀。

  三、布置作業(yè),鞏固復(fù)習(xí)

  認(rèn)真閱讀拓展詩歌,并嘗試畫出有新鮮感的詞句,并寫一寫理由。

  花的學(xué)校教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  2.想象詩歌所描寫的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文賦予童真童趣的語言。

  【教學(xué)過程】

  一、傾聽錄音,走進(jìn)文本

  1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩人、哲學(xué)家,并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姟痘ǖ膶W(xué)!。

  2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

  3.好詩不厭百回讀,每讀一次都會(huì)有新的感悟,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾次,記得按下暫停鍵!

 。ㄗ宰x提示:自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾遍,有問題可以隨時(shí)與老師交流。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

  出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  生:我想來讀一讀:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  我還想告訴大家:這里面“假”(jià)是多音字,還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音,讀音為(shang)

  2.嘗試讀本課要求會(huì)寫的生字詞:

  生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂

  3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,這是舞字的字理演變過程(展示課件):

  甲骨文:一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝,后來加雙足,強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,和著樂曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。

  書寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個(gè)長橫要舒展。(播放書寫指導(dǎo))

  4.再來認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫的字:罰

  這個(gè)字,我們也可以仿照剛剛的“舞”字,通過探究字理來識(shí)記字形,了解字義:

  上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓;言字旁:表示審訊;利刀旁:表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書寫時(shí)注意:上方的“四”要變形呈扁平狀,上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)(播放書寫指導(dǎo))我們按下暫停鍵,在寫字本上練寫兩遍。

  三、再讀課文,想象畫面

  1.輕輕閉上眼睛,再來用心聆聽,仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范1:54)

  生:我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

  生:我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。

  生:我看到了花朵們也好像我們一樣,有學(xué)校上學(xué),認(rèn)真做功課,如果來了紅暴,還可以

  放假休息!

  生:老師我還想說:我好像還看到她們穿著各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。

  生:我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂,似乎要抱一抱!

  四、布置作業(yè),鞏固方法

  1.在寫字本上認(rèn)真完成會(huì)寫生字的書寫,一個(gè)字一行,并組一個(gè)詞語;

  2.一邊讀文一邊想象畫面,可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

  花的學(xué)校教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

  2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞,并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

  3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

  4、通過創(chuàng)設(shè)情境,搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料,讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏,學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

  2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

  3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備:手串鈴若干,ppt,鋼琴。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,大家好,在我國的西南部呀,有一個(gè)能歌善舞的民族,彝族,今天,老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

  1、生隨著老師邊聽音樂邊律動(dòng)

  師:在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨,這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓,彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲,它們代表吉祥,頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾,姑娘們穿著長長的彩色的擺裙,在舞蹈,她們喜歡演奏樂器,能歌善舞,快看,這個(gè)山寨的人們啊,在跳起舞來歡迎我們呢。

  2、播放音樂伴奏,師隨著音樂舞蹈

  師:他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中,好不好,讓我們一起來試一試,起立。

  3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

  師:剛才大家做的還不錯(cuò),先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞,我們先來學(xué)腳上的動(dòng)作,左右左踢,右左右踢,你們真聰明,小手的動(dòng)作要怎么做呢,剛才老師怎么做的,下上下上,把你的小胯動(dòng)起來,好我們一起來做做看,真棒,牽起手來,讓我們跟著音樂一起來舞蹈,加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

  二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

  1、按節(jié)奏讀歌詞

  師:剛才我們舞蹈的時(shí)候,聽到彝族小朋友唱到什么,讓我們?cè)賮砺犚宦牎#úシ呕▋憾涠洌?/p>

  師:你聽到他唱到了什么。生答

  師:聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞,出示歌詞)。能不能用接龍的方式,老師來說紅色的部分,你們說藍(lán)色的部分,可以嗎?我們?cè)囋嚳。(響板伴奏?/p>

  師:自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

  2、學(xué)唱旋律

  師:剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了,那我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌,它的名字叫《花兒朵朵》,它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲,那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜,老師先唱,你們聽好鋼琴,跟著老師來唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先,生后)

  師:好的,這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

  師:仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音,你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音,第二種用活潑輕快的聲音)生:第二種

  師:第二種聲音像小皮球一樣,特別有彈性,而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情?生:開心

  師:那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音,帶著開心的笑容來唱一唱呢?

  4、填詞完整演唱

  師:我們加入歌詞來試一試吧!

  師:恩,你們唱的真不錯(cuò),彝族的小朋友們呀也唱起歌來了,讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

  師:這里有一個(gè)特殊的記號(hào),我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過,誰還記得它的名字?生:它叫做——反復(fù)記號(hào)。師:反復(fù)記號(hào)的作用是?生:從頭到尾反復(fù)唱一遍。

  師:你們自己可以試試看嗎,注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師:準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

  5、給歌曲加入襯詞

  師:唱的不錯(cuò),那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝聲

  師:這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞,老師加了襯詞在里面,在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

  師:在每一行最后兩拍,你們可以試試看嗎?

  師:真棒,看你們這么想唱,我們女生唱歌詞,男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

  三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

  過渡句:老師覺得你們配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音,注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

  1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

  2、請(qǐng)生來用手串鈴為大家伴奏。

  四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

  1、聽《快樂的啰嗦》,生隨師律動(dòng)。

  師:在歡快的歌聲中,快樂的演奏中,我們來到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨,這里的人們呀,正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié),請(qǐng)你們聽一聽,在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師:這段音樂你熟悉嗎?生:花兒朵朵

  師:你的小耳朵真靈,那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律,它的速度變的?(變快了),人們的心情仿佛也越來越開心,在節(jié)日的狂歡中也越來越激動(dòng),除了速度變快了,還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵磕悄阌袥]有聽聽看,花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次?讓我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽,在這段音樂中找出答案,輕輕地跟在后面唱一唱,數(shù)一數(shù),準(zhǔn)備好了。

  2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

  師:老師覺得呀,你們說的是對(duì)的,因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀,每次演奏都有變化,第一次和第二次音樂演奏的時(shí)候在中間,第三次第四次音樂變高了,第五次和第六次音樂變低了,如果按音樂音高的變化,我們可以把它分為三部分,那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個(gè)音高的變化。

  師:還記得擺手舞是怎么做的,就光做手上的動(dòng)作,(回憶做)那音樂變高了怎么做,把手舉高,變低呢,我們跟音樂一起來感受一下。

  師:你們表演的真棒,剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲,名字叫,快樂的啰嗦,啰嗦在彝語里面表示彝族,快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分,這首曲子總共有三部分,請(qǐng)你再來聽一聽,還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)(播放樂曲,生隨師邊欣賞邊做律動(dòng))。師:有沒有找到?生:第三部分

  師:這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來,速度變得怎樣?生:速度變快

  3、聽賞《快樂的啰嗦》,隨師律動(dòng)。

  師:小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請(qǐng)你跟我再隨著音樂動(dòng)一動(dòng)吧。

  五、小結(jié)下課

  師:你們表演的真棒,仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里,今天我們?cè)谝妥甯璩璧高奏樂了,你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了,下回還歡迎你們來彝族作客,讓我們?cè)谝魳仿曋泻退麄冋f再見吧!

  花的學(xué)校教案 篇10

  一、簡介作者,導(dǎo)入課題。

  教師簡介作者導(dǎo)入新課。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1.讀準(zhǔn)下列字音。

  荒、笛、罰、假、裳

  2.交流、識(shí)記生字。

 。1)加偏旁記憶的字:由——笛

 。2)換偏旁記憶的字:慌——荒

  3.讀讀寫寫下列詞語。

  落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

  4.理解下列詞語的意思。

  (1)潤濕:潮濕潤澤。

  (2)荒野:長滿野草或無人耕種的地方。

  (3)狂歡:縱情的歡樂。

 。4)急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.說說每部分課文的主要內(nèi)容。

  第一部分(1-2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二部分(3-5自然段):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三部分(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來。

  第四部分(7-9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己欣賞的句子。

  1.聽教師朗讀。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3.自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己欣賞的句子。

  4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里。

  5.教師利用課件出示佳句。

  6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  花的.學(xué)校教案 篇11

  1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  重點(diǎn)

  想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  難點(diǎn)

  能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本課生字。

  2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

  3.指名讀課文。

  二、精讀課文,理解感悟

  1.分小組朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

 。1)教師范讀第1、2自然段。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說說這些詞句美在哪里。

  (3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。

 、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)

  B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。)

  讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

 、谟谑,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

  D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

  (2)讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

  (1)教師范讀。

  (2)合作探究。

  ①你是怎樣理解“雨一來,他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

  出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

  清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

  蝴蝶一來,他們________________________________________________________________________

  太陽一照,他們________________________________________________________________________

  夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

 、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

  ③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

 、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來,是要到哪里去?為什么?

 。3)教師指導(dǎo)朗讀。

  (4)學(xué)生自由朗讀。

  5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀。

  (2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  (3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

 。4)師小結(jié)。

  三、總結(jié)

  1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,相信大家會(huì)寫得很有趣。

  花的學(xué)校教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.發(fā)揮想像,仿寫句子。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

  2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。

  2.過渡:讀了上面的詞語,同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩--《花的學(xué)!,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)

  3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!

  二、品味語言,想象畫面

 。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

 。2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

 。3)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

 。4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)!

  2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1.過渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

  2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 。2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。

 。3)指名朗讀第2自然段。

  3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

  (1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

 。2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。

 。3)過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會(huì)童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

 。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

 。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來,他們便放假了。

 。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同學(xué)們,為什么說他們的家在天上呢,說說你的理由。

  4.小結(jié):多么奇妙的想象!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

  5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求!

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1.下面讓我們展開想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。

  2.小練筆:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

  例如:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們____________________________。

  蝴蝶一來,他們____________________________。

  3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界。

  板書設(shè)計(jì):

  花的學(xué)校

  跳舞狂歡童真童趣

  花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

  沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

  揚(yáng)起雙臂

  花的學(xué)校教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。

  過程與方法:

  1.闖關(guān)游戲,實(shí)際字詞。

  2.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。

  3.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真的兒童情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

  2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,引入課題。

  1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)!。

  2 花的學(xué)校(師板書課題)

  3.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園,引出花的學(xué)校,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。

  二、按照要求,自主預(yù)習(xí)。

  1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

  (1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題作上標(biāo)記。

  (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

  2.師:“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下思考的痕跡。

  設(shè)計(jì)意圖:

  預(yù)習(xí)任務(wù),放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)。

  師:大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?可以得到幾顆星?

  第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,可獲得“寫字之星”稱號(hào)。

  第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。

  第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。

  (一)漢字大本營

  1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。

  (1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞:

  荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜

  揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相

  (2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師正音。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

  “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“ji!,組詞為“真假”。

  (3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

  2.識(shí)記字形,正確規(guī)范地書寫生字。

  落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?

  加一加:“艸+洛=落”

  “q+由=笛”

  “犭+王=狂”。

  換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。

  猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。

  擴(kuò)展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。

  (2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同桌互批自己練寫的生字。

  要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,要圈出來。

  (3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

  (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

 、佟奥洹:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。

 、凇盎摹:上下結(jié)構(gòu),注意不要在豎折上多加一點(diǎn),下邊部分撇、捺要寫得舒展。

 、邸拔琛:注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“!薄

  (5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

  (二)閱讀展示臺(tái)

  談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

  1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。

  于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。

  我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

  (1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況,多角度、有感情地朗讀課文。

  2.讀了文章,你有什么感受呢?(板書:詩歌的語言好美,花兒好可愛!)

  (三)智慧少年

  1.同學(xué)們,通過以上的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞,還能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問題,或就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。

  3.班內(nèi)交流。

  對(duì)于有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

  (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

  (2)花兒們的媽媽是誰?

  (3)花兒們的老師是誰?

  設(shè)計(jì)意圖:

  闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),在玩中學(xué),體現(xiàn)出寓教于樂的精神。

  四、總結(jié)提高,交流收獲。

  1.學(xué)生交流收獲

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

  2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思,才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過競賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。

  2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?

  一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!。

  (師板書:2花的學(xué)校)

  設(shè)計(jì)意圖:

  出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們默讀課文,你們有什么問題可以提出來?

  2.匯報(bào)交流。

  學(xué)生提出有價(jià)值的問題:

  (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

  (2)花兒們的媽媽是誰?

  (3)花兒們的老師是誰?

  導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)!窌r(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

  三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。

  1.指名讀課文,想想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(第2、6自然段)

  2.指名讀第1、2自然段。

  (1)邊聽邊想:你知道了什么?

  “六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

  “濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)

  (2)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  (板書:跑出來 跳舞 狂歡)

  第2自然段只有一句話,這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無拘無束的自由)(板書:喜悅?自由)

  (3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

  3.指名讀第3、4自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。

  4.指名讀第5、6自然段。

  (1)“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?

  照樣子寫一寫:

  蜜蜂一來,他們 。

  (2)“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

  邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花孩子們沖了出來,你來猜一猜,穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思,這樣的詞語你能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

  (3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

  (4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解說出來嗎?

  5.指名讀第7、8自然段,你還能提出什么問題?想一想,說一說:

  花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”

  這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語氣。

  (師板書:急急忙忙)

  6.指名讀最后一個(gè)自然段,你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰”,充分理解最后一句話。

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

  四、拓展想象,感悟積累。

  1.想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得生動(dòng)。

  2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

  3.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

  設(shè)計(jì)意圖:

  小練筆,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  了解本課的學(xué)習(xí)方法:

  1.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。

  2.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。

  【板書設(shè)計(jì)】

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