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《稱象》公開課教案

時間:2022-09-18 10:01:05 教案 我要投稿

《稱象》公開課教案(通用6篇)

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《稱象》公開課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《稱象》公開課教案(通用6篇)

  《稱象》公開課教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識生字,并會寫六個生字。

  2、能用“一邊……一邊……”說句子。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解課文的內(nèi)容,能從的故事中受到啟發(fā)。

  4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

  【教學(xué)重難點】

  1、了解課文的內(nèi)容,從中受到啟發(fā),鼓勵同學(xué)做個愛動腦筋,善于觀察的人。

  2、學(xué)習(xí)生字、新詞,能用“一邊……一邊……”說句子。

  【教學(xué)方法】

  游戲法自主探究法

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、看錄像,激趣導(dǎo)入

  1、觀看動畫片《曹沖稱象》,考慮:這是一個什么故事?

  2、板書課題,簡介曹沖的資料。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、自身輕聲朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號。

  2、分自然段朗讀課文,用簡單的話概括出課文的大意。

  3、認(rèn)讀生字:

 、懦鍪尽拔視J(rèn)”生字卡片。

 、瞥鍪尽拔視䦟憽鄙挚ㄆ。

  三、再讀課文,了解課文中稱象的方法

  1、自由朗讀課文,想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?

  2、同學(xué)匯報。

  3、前兩種方法為什么行不通呢?請讀課文,畫出有關(guān)的語句。

  4、用“因為……所以”的句式,練習(xí)說話。

  5、觀看錄相(兩種方法)的錄相,增強同學(xué)的理解。

  四、巧用實驗抓住重點,突破難點

  1、請同學(xué)朗讀第4自然段,考慮:曹沖答象的具體方法是什么呢?把有關(guān)的語句畫在書上。

  2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問:老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材,誰愿意為大家演示稱象的過程呢?

  3、播放錄相《稱象》中的片斷,了解稱象的過程。

  4、再讀書中文字,考慮:要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個步驟呢?同學(xué)討論。

  5、匯報。

  6、與官員提出的方法作比較,曹沖的方法好在哪里?

  7、按上述步驟,作這個實驗。考慮:從這個方法中,你有什么體會?

  8、此時此刻,你能用稱譽的口氣,對曹沖說句話嗎?

  9、教師小結(jié):曹沖稱象的方法很有發(fā)明性,造不出稱象的大秤,可以用船;不能把大象殺了,就用石頭替代。他想出了一個他人想不出的方法。其實,他是利用了水的浮力。

  10、用稱譽的口氣再讀課文,練習(xí)背誦。

  11、指導(dǎo)背誦。

  投影出示背誦提示語:

  首先……然后……接著……最后……

  五、鼓勵同學(xué)創(chuàng)新思維

  1、曹沖的方法在當(dāng)時來講是很好的,符合當(dāng)時的情況。請你動腦筋想一想,有沒有更好的方法。

  2、同學(xué)發(fā)言,評議。

  3、請把這個故事講給你的家人聽。

  六、課堂練習(xí)

  1、我會組詞:

  稱( )住( )像( )再( )

  秤( )柱( )象( )在( )

  止( )照( )點( )辦( )

  正( )找( )熱( )力( )

  2、選詞填空:

  再在

 、判∶靼炎鳂I(yè)放( )李老師的辦事桌上。

  ⑵這個話題,沒有( )說的必要了。

  ⑶李玲( )次見到了音樂大師。

 、任( )路上摔倒了。

  七、總結(jié)全文

  《稱象》公開課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利的朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文

  教學(xué)難點:1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

  教學(xué)方法:

  采取小組議論為主的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  1.認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。

  2.會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

  2.教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時候,這確實件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

  二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

  3.教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  4.學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?

  5.指名反饋。

  三、讀文,體會稱大象的難度

  1.找出描寫大象的語句。

  2.指導(dǎo)感情朗讀,體會大象的大和重。

  3.教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

  四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明

  1.讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?

  2.學(xué)生交流,這些方法行嗎?

  3.分角色朗讀課文,體會當(dāng)時的情景。

  五、朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利的朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

  教學(xué)重難點:

  1.寫字。

  2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

  教學(xué)過程

  1.范讀全文

  思考:這篇課文講的是一件什么事?

  2.講讀課文

  ①指名朗讀一段

  提問:第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么?

  板書:官員、曹沖

  提問:什么人稱官員?

 、谥该首x二段

  提問:這頭大象怎么樣?(又高又大)

  提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像……像……)

  指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)師:“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

  提問:官員們議論什么?“到底”什么意思?

  師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。

  指導(dǎo)朗讀,讀出重音“又……又……到底”

  師過渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

 、壑该x三段

  提問:官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說)

  板書:桿秤稱象

  提問:曹操聽了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個動作看看)

  討論:為什么直搖頭呢?

  ④指名讀四段

  提問:這段寫什么?(曹沖想出稱象辦法)

  做實驗演示稱象過程

  (象上船——船下沉——畫線;象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

  提問:往船上裝石頭時,為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時一樣,說明這時石頭重量和大象相同)

  默讀四段:讀、畫:用“——”把曹沖說的話畫出來。

  提問:共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總寫,后4句是具體敘述)

  指名逐句朗讀

  畫、批:按稱象步驟用…畫出有關(guān)動詞

  板書:趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

  提問:這些動詞可以顛倒順序嗎?為什么?

  師:作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。

  練習(xí):用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。

  板書:船稱石頭石頭多重大象就有多重

 、葜该x五段

  提問:曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來?這種方法好在哪兒?

  提問:結(jié)果怎樣?“果然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時幾歲?“才”什么意思?

  師:現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事,可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法,是很了不起的。

  3.觀察插圖

  思考:圖上畫了哪些人?他們在干什么?與課文哪段內(nèi)容相符合?(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))

  口述畫面內(nèi)容

  (三)朗讀全文。

  討論:我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

  板書:動腦筋、想辦法

  提問:曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法?(其一,認(rèn)真觀察事物,善于動腦思考。其二,從官員們的議論中得到啟發(fā))

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利的朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

  教學(xué)重難點:

  1.寫字。

  2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

  (一)總結(jié)全文

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.討論:學(xué)了這篇課文,你受到什么教育?

  (二)練習(xí)。

  1.讀一讀,說說每組中兩個句子的意思有什么不同,再用帶點的詞造句

 、俨懿俾犃藫u頭。

  曹操聽了直搖頭。

  (第二句加了“直”字,“直搖頭”就是不住地?fù)u頭,說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙,很不贊成他們的意見)

 、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲。

  曹操的兒子曹沖才7歲。

  (第二句加了一個“才”字,“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思,強調(diào)曹沖年齡小,但遇事善于動腦筋、想辦法)

 、鄞笙笥卸嘀啬?

  大象到底有多重呢?

  (第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在問句里表示深究)

  師:第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。

  指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句

  2.把下面句子意思寫具體

  ①大象又高又大。()

 、诮淌艺嬲麧。()

  3.課中練習(xí):

  練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。

  練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說一段話。

  4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。

 。ㄈ⿻鴮懮。

 。1)讀我會認(rèn)的生字。

 。2)給生字組詞。

 。3)同桌交流用自己的方法記憶生字。

 。4)老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。

 。5)學(xué)生書空。

 。6)學(xué)生書寫,老師巡視,單個指導(dǎo)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè);完成練習(xí)題

  板書設(shè)計:

  官員桿秤稱象稱不出傷害象

  趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

  曹沖動腦筋、想辦法

  船稱石頭石頭多重大象就有多重

  《稱象》公開課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“稱、象”等13個生字,會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  一、談話式導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:象)

  二、初讀

  課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)

  三、讀書討論,比較稱象方法

  1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)

  2.曹操聽了官員們的議論,便問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

  請你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)

  3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的“議論”,指導(dǎo)讀官員們說的話)

  思考:

 。1)官員們想用什么辦法稱象?

  (2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

  四、演示稱象過程,體會曹沖的'聰慧

  1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

  2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

  生:(讀書、畫序號、討論)

  師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

  (1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

 。ㄗ屢粋學(xué)生指投影片上的船舷)

 。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

  生:沿著水面在船舷上畫線。

  (3)接著,老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

  4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

  學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。

  五、課外活動

  同學(xué)們,課文里說“石頭一共有多重,大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“大象”稱一稱,看石頭和“大象”是不是同樣重,好嗎?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?

  二、識記生字

  1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

 。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方,進(jìn)行互相交流、提示。

  2.重點指導(dǎo):

  “點、照”二字的四點底;“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;“再”字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。

  《稱象》公開課教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

  2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。

  3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒灢牧稀?/p>

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)適時認(rèn)識生字“稱、象”。

  2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

  二、學(xué)習(xí)新課

  初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)

  1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。

  2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

  3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識記。

  4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

  討論(交流讀書體會,整體感知課文。)

  1、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

  2、小組合作,討論交流。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評價朗讀,相互促進(jìn),教師適時范讀指導(dǎo)。

  2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會,練習(xí)說話。

  3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

  寫字(針對學(xué)生實際,激發(fā)寫字興趣。)

  1、出示“我會寫”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書寫。

  2、針對學(xué)生實際,對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“船”等。

  3、學(xué)生自由練寫,組織展示評價。

  第二課時

  一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

  2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

  二、討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對故事內(nèi)容的理解。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀1————3自然段。思考:曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?

  2、小組討論,交流意見,陳述理由。

  3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬,體會當(dāng)時的情景。

  三、演示(演示稱象過程,體會曹沖的聰慧。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會曹沖稱象的過程。

  2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過程,進(jìn)而體會曹沖的聰慧?梢远嘟M進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評價。

  3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

  四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)

  2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評價。

  五、寫字(加強寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)

  1、出示“我會寫”中的字,觀察特點。

  2、指導(dǎo)書寫,強調(diào)注意事項。

  3、自由練寫,展示評價。

  《稱象》公開課教案 篇5

  一、導(dǎo)入 :

  1、小朋友,昨天我們上課時同學(xué)們都做了實驗,很多同學(xué)都能想出曹沖的這個辦法,用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個故事講給別人聽呢?

  2、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個故事,爭取能講給別人聽。

  二、朗讀感悟。

  1、請小朋友一邊聽課文,一邊想課文中寫了一件什么事?先小組講,指名講主要故事。

  2、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀得正確、流利。

  3、把你讀得最好的一個自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評,重點指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀,弄清:要稱出大象的重量,第一步怎么做?(趕象上船,在船身下沉處畫條線)第二步怎么做?(趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止)第三步再怎么做?(稱船上石頭的重量)第四步怎么做?(把石頭的重量加起來,就知道大象有多重了。)

  4、學(xué)生再讀三、四自段,比較一下,官員們提出的方法與曹沖的辦法相比,有什么不同,曹沖的辦法好在哪里?(可以稱出大象的重量,又不殺大象。)

  5、在讀課文的同時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其余的四個二類字,“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。

  三、實踐創(chuàng)新。

  1、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想:曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是很好的,你還有什么比曹沖更好的辦法?請你大膽地說一說。

  2、學(xué)習(xí)講這個故事,講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講,再派代表在全班講。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看,說出自已認(rèn)為難寫的、易錯的地方進(jìn)行匯報。

  2、重點指導(dǎo):

  ‘點、照’二字的四點底!跋、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫正!霸佟弊忠聶M長,后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

  3、學(xué)生自已練寫。師檢查,并單個指導(dǎo)。

  《稱象》公開課教案 篇6

  一、談話導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過稱大象嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。

  2、板題質(zhì)疑:出示課題,讀課題,認(rèn)識生字“稱、象”

  圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

  二、范讀課文

  聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?

  三、學(xué)生感知課文:

  自讀、小組讀;認(rèn)識生字

  1、自己讀讀故事。要求讀通句子。

  2、小組讀:

 、、交流認(rèn)字情況。

 、、有幾個字特別難認(rèn),你怎么記?

  ⑶、讀通課文。

  四、檢查自讀情況,鞏固識字

  1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

  2、男女同學(xué)比賽,看誰組的詞語多。

  3、自愿讀課文。

  4、讀了課文,你了解了什么?提示:

 、、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。

 、、誰來用自己的話說說官員們的辦法?

 、、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

 、、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。

 、伞⑦@個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會說什么?

  五、有疑就問

  1、把不懂的地方做上符號,小組討論,還不懂的,留著全班討論。

  思考理解:官員們同時做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

  想想誰還可以同時做什么事?說說句子。

  2、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題,有些問題留待第二節(jié)課解決。

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