高中語(yǔ)文《尚賢》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《尚賢》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。
2.理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
3.學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。
4.學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式
2.理解“尚賢事能”的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
3.把握墨氏議論文的特點(diǎn)。
三、教學(xué)思路：
1.注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。
2.注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。
3.注重對(duì)“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(1~3段)
一、導(dǎo)入新課(故事導(dǎo)入)
先說(shuō)一個(gè)故事：管仲和鮑叔牙是一對(duì)好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白。為避國(guó)難，他們逃出齊國(guó)分別到了魯國(guó)和莒國(guó)，后齊國(guó)內(nèi)亂，國(guó)君被殺，伺機(jī)而動(dòng)的兩公子俱連夜回國(guó)。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó)，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國(guó)報(bào)捷，魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó)，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó)，成為國(guó)君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó)，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請(qǐng)魯國(guó)自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請(qǐng)把管仲送到齊國(guó)，剁成肉泥。魯人害怕遵照?qǐng)?zhí)行，齊桓公要?dú)⒐苤�，鮑叔牙勸說(shuō)，臣幸運(yùn)地跟從君子，君上成了國(guó)君，如果只想治理好齊國(guó)，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家就強(qiáng)盛，不可以失去他�；腹爮乃慕ㄗh，假裝殺仇人，把管仲接到齊國(guó)。桓公和管仲談?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時(shí)齊國(guó)大治。
但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員，出身社會(huì)下層的人即使是德才兼?zhèn)�，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。
二、朗讀課文
三、文本解讀
(一)第一段
1.釋義并翻譯
者：第一個(gè)：用在“今”“昔”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，表示：“………的時(shí)候”，第二個(gè)：……的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語(yǔ)前置在：在于事：讓……做官(任用)將：就眾賢：使賢眾，使動(dòng)用法
2.朗讀指導(dǎo)
(1)排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀，如：皆欲國(guó)家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。
3.翻譯指導(dǎo)：
是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚
(所以國(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸啵瑖?guó)家就會(huì)治理得好)
4.概括本段內(nèi)容：
1)找出中心句
2)理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能” “大人之務(wù)，將在于眾賢” 。
3)概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。
4)論證方法：舉王公大人治國(guó)的例子來(lái)說(shuō)理。
(二)第二段
1.釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦
2.歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。
(三)第三段
1.釋義并翻譯
富：使……富有(形容詞使動(dòng)用法)貴：使……高貴(形容詞使動(dòng)用法)將：才厚：純厚乎：在(介)辯：有口才道術(shù)：治國(guó)方法固：本來(lái)就是(副詞兼有判斷作用)珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才(含義：接著某種動(dòng)作或情況后)
2.朗讀指導(dǎo)：
1)排比句讀出氣勢(shì)
2)可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)。
“此固…………”語(yǔ)速稍快，“固”重讀。
3.翻譯指導(dǎo)：
況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。
4.概括本段內(nèi)容：
1)用文中的.句子簡(jiǎn)答：
眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之�！�(即尚賢事能)換言之，“尚賢事能”可以使“國(guó)之良士”“得而眾也”
2)概括段意：
使國(guó)家賢士增多的方法“尚賢事能”。
3)思路：使善射御之人增多的方法使國(guó)家賢士增多的方法(順勢(shì)推進(jìn))
四、規(guī)律探究
1.墨子的文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)�？梢哉f(shuō)我國(guó)古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說(shuō)天下之害，再解決問題，從正反兩方面說(shuō)“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題。“兼相愛”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個(gè)字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢?
討論：本文中心論點(diǎn)是什么?
1至3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：
明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點(diǎn)
第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。
2.設(shè)想一下，下文會(huì)寫什么內(nèi)容：如何做到。
五、作業(yè)布置
1.課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯。
2.思考：尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。
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